母语教育与民族文化认同

一、全球化进程中的重要命题 前些日子，报载两则消息，一则说今年高考，广东考生在古文翻译中竟有1万多人得零分，一些学生的作文照抄流行歌曲的歌词，或抄录作文要求说明中的文字，     

求证母语的价值

我们通常把一个人出生后所掌握的语言称为母语，而把掌握母语的过程称为母语习得。一个人习得母语的过程其实就是他接受民族化浸淫的过程，就是他智慧生成、精神发育和心灵成长的过程。掌握母语，起初也许只是出于一种本能的需要，或是为了生存，或是为了交往，但正是这种本能的需要，使得每一个人在习得母语的同时自然而然地完成了人格的社会化和民族化。     

对当前语文教育的冷峻思考

对教育的不断追问和反思是教育进步、社会发展的重要途径。在国际和国内教育改革的大背景下，面对当前整个社会的语教育和语环境。我们有必要对小学语教育做一个较为深入的反思。因为小学语教育是人接受正规母语教育的初始阶段。     

保护母语的纯洁性：语文教师的重要使命

当下,母语受到了多方面的冲击,姑且不谈如火如荼的外语学习,来自网络、电视、非法书刊的各种"新语言"楔入母语的躯体,"文化冲突"威胁着孩子们对母语的健康建构。未来的时代首先是"文化重构"的时代,保护母语和优化自己的文化基因,正在成为一个大众瞩目的话题。语文老师直接肩负着母语教育的重要使命,要牢牢占据母语教育的有利地形,为神圣的母语生存、发展和优秀民族文化的传承保驾护航。     

母语教育的迷失与对策

母语教育近年来在我国受到了冷遇,随之出现的后果是严重的。笔者在分析这一现象成因的基础上,结合对国外母语教育经验的吸引,提出了一些解决问题的方法与思路。     

论大学生的母语教育

大学生的母语教育,是继中学母语教育之后在高等教育层面进行的母语教育,也称之为母语高等教育。一、母语高等教育的必要性语言不只是工具,而且还是民族文化的结晶。失去一种语言,就是失去一个文化系统中最基础的部分。母语教育与民族文化的根本血脉相连,密不可分,除了语言技能的传授,母语更担负着塑造民族文化的心理认同和民族文化传承的功用。     

从一则寓言教学看中外母语教育

一、从《龟兔赛跑》说起伊索寓言大多取材于动物世界，故事情节简单易记，但常常蕴含深刻的哲理，给人以生活中触类旁通的教训。它有着生动的故事情节，个性鲜明的人物形象，尤其受到孩子的青睐，因而常被选作教材，借此对学生进行美德教育。《龟兔赛跑》就是伊索寓言中一个妇孺皆知的故事，     

对当前母语教育的忧虑与思考

母语教育以其无可比拟的突出地位和重要性,历来得到每个国家、民族和广大民众的推崇和重视。然而,从报端看到的几则消息和目睹的一些现状,不能不引起我们对母语教育的忧虑和思考。2005年4月27日《齐鲁晚报》以《“洋人”汉语胜过中国人》为题,报道了上海某高校组织的一场汉语知识竞赛,有中文、新闻、法学、数学和留学生5个队参赛,第一名竟然被该校各国“洋学生”组建的留学生队夺得。这个结果出人意料,让国人大跌眼镜。此次竞赛的评委之一、复旦大学教授陈光磊为此深感痛心:“当时,我心里很不是滋味。要知道,参赛的选手都是教师从各个系选拔…     

母语教育与民族文化认同感的培养

在全球化、多元化、市场化的背景下,少年儿童的民族文化认同感出现了不同程度的缺失。中华民族优秀传统文化是构成炎黄子孙的民族凝聚力、爱国情感、文化素质的力量源泉。母语教育要引导学生"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧",增强学生的民族文化认同感,留住学生的精神之根,构建学生的精神家园。     

母语教育系统观刍议

要提高母语教育的成效,关键是要对语文教育的性质要有正确的认识,对纷繁复杂的语文教育系统中各要素的地位和作用要有清醒而正确的认识。应正确认识语文教育和语文教学的辩证关系;应以系统观看待语文教育中语言素养和文化素养的关系：语言素养的培养是核心,是目的;文化素养的提升是任务,也是进一步提高语言素养的条件,二者是不可分割的统一体。     

论母语教育及其文化的价值与建设——母语教育，我们丢失了什么？

母语是民族文化的根基和纽带,是一个民族的精神家园,是与世界经济、文化交流发展的媒介和先导。随着中国国际化的进入和发展,母语及其文化遇到有史以来第三次危机。母语危机是教育危机,民族文化危机,语言载体危机。母语问题是民族文化的性质和去向问题,是国家、民族的发展问题,是经济、社会和人三者和谐发展的问题。造成母语教育及其文化危机的原因绝非仅仅是英语的介入和对其膜拜式的学习,还有历史的原因,某些考试制度的原因,现行教育体制的原因,人们观念的原因,还有语文教育自身的原因。必须加强母语及文化建设,其一是要继承和稳固传统,营造良好的母语生态环境,正确对待各方面的问题和挑战,走正确的发展之路;其二是要兼容并蓄,正确吸收和借鉴世界母语教育的经验。最重要的是端正观念和认识,确立母语的地位和价值。     

母语教育实质是精神教育——苏教版三年级语文上册解读与阅读教学建议

作为一种社会文化现象,语言浓缩着一个民族的历史,也凝聚着一个民族的心理结构。有人说,语言是思想的博物馆,是流动的空气。它弥漫在我们的生活中,塑造着我们的气质、性格、感知方式,甚至思维方式。如果没有语言,就几乎没有人的精神或者说只有极为简单、肤浅的精神。语言是“人的精神本体”,母语教育实际就是“人的精神培植”,就是“丰富人的精神经验、发展人的生命个性的教育”,是一种“本民族文化的教化”。从这个意义上讲,可以说,学习一个词,就是给人的精神打开一扇窗;学习一句话,就是给人的精神打开一扇门;学习一篇课文,就是给人的精神…     

亲近母语 阅读为先

近年来,世界各国都把提倡阅读风气、提升阅读能力列为教育改革的重点,纷纷发起了阅读运动。课外阅读指导一直是我国小学语文教学的重要内容。全国教育科学“十五”规划课题———“亲近母语”实验,以“读经典的书,做有根的人”为理念,以倡导儿童阅读、推进素质教育、建设书香社会为宗旨,以建设优质保量的儿童阅读课程为目标,以建设书香校园为重点,率先在扬州的实验学校开设课外阅读指导课,全方位推广“班级读书会”“教师读书会”“亲子共读”“社区读书会”等丰富多彩的阅读方式,在全国形成了较大影响。本期我们刊发了“亲近母语”课题的一组文章,从课题介绍、教材建设、书香校园建设等方面展示他们在理论研究和实践层面所做的一些探索。课外阅读指导和儿童阅读教育是语文课改的重要内容,希望我们编发的这组文章能给大家一些启发。     

对当前作文教学误区的思考

《语文课程标准》从“致力于学生语文素养的形成与发展”的角度，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来整合各阶段作文目标，并以此进行教学内容的设计。而理念与实践的结合毕竟还是需要桥梁的，在实际作文教学中，我们的一些教师往往会出现一些形式化、片面化、绝对化、功利化的做法，暴露出教学行为上的偏差与困惑。     

母语教育与民族文化认同

江苏省教育科学研究院研究员、国家督学成尚荣在《教育研究》2007年第2期发表了《母语教育与民族文化认同》一文，文中提出，母语教育是全球化语境中的一个重要命题。全球化是一个与多样性、多元化同时进行的过程，连接着文化的本土化。加强母语教育的实质是强化民族文化认同感。认同不仅是一种身份的定位，而且是一个开放的系统和参与的过程。文化认同的关键是文化自觉，加强母语教育既要关注母语根源性这一基本属性，又要关注母语的言说、表达方式的深层定义。强化民族文化认同感的同时，要善于发现别人、吸纳多元文化，自觉地担负起发现自己、丰富人类文化的崇高使命。     

语文教育抵抗母语镜像

我们在语文教育中就要呼唤生活的语文、激发生命的语文、盘活生成的语文……[编者按]     

守住"文化"的"底线"

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），在开篇的“前言”部分，对语文学科性质作了这样的定性：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”这句话既说明了语文的交际功能，也展示了语文的文化功能。篇中“课程目标”及“实施建议”部分又进一步提出要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化”等等。篇末又以７０首古诗文（１～６年级）背诵推荐篇目作为“底线”，更是让“文化”的气息荡气回肠。什么是文化？文化人类学派的鼻祖泰勒对文化下过一个…