谈谈小学语文教师的“教材解读”

<正>教师在整个教学过程中要依据教材来完成教学任务,学生凭借教材来掌握基本的语文知识,在教学过程中,教材对师生来说起着无比重要的作用,教师不但要对每一篇文本进行解读,也要对整册教材进行全面解读。那么,如何解读教材?以下谈一些我的粗浅看法。一、统观全局的解读教师在解读教材时,首先要统观全局,明白学段目标,了解全册教材的编排特点,进行教学的整体安排。以苏教版语文教材为例。教材编排上有两大特点:一是"遵循规律,选材多维,主题突出";二是"目标明确,重点突出,因课设练"。我们在解读每个年级教材的时候,要把握整册教材的编排特点、教学建     

浅谈如何备好一节俄语课

一、备教材 所谓备教材,就是先从整体上认识教材的编排意图,明确各部分内容间的相互关系,把握每部分内容的地位与作用,然后通过分析和理解内化成教师心中的知识点。在此基础上,还要弄清重点和难点,二者都要从教材内容的联系中去把握。重点是对教材而言的,它是构成每个教学阶段的基础知识和思想方法;难点是对学习主体而言的,是指学生难理解、不易接受的学习内容。课前教师只有对以上内容做好充足的准备,课堂教学中才能做到游刃有余。     

小学数学估算教学的思考

估算教学一直是小学数学教学的难点,也是专家与一线教师时常探讨的热点话题。从估算的课程目标内涵、教材编排特点和学生认知特点出发,教师要正确处理估算与精算、数感及问题解决的关系,深刻理解教材的编写意图,密切联系学生的认知特点,切实把握好不同学段的教学要求。     

谨防随意增删教材内容

分析教材是教师的一项基本功,是教师备好课、上好课的前提。不管是按教材编排教学还是开发教材教学,都要先深入分析教材的编排意图、教学重点和难点、知识之间的内在联系,使教材成为教与学的有效依据。新教材学习材料丰富,呈现形式多样,数学内涵深刻,更要深入分析。如果没有理解教材编写意图就对教材随意增删,只会使教学效果大打折扣。     

如何提高高中语文教学有效性

高中语文教学工作一直以来都不同程度地存在"高投入低产出"的现象,语文教师要进行充分研究,寻找薄弱环节,重点突破,提高教学有效性。一、深入钻研教材,把握教学重难点教材是整个教学有效开展的基本载体,高中语文应当围绕教材组织开展教学。教师一定要深入研究教材内容与编排特点,准确把握教材编写的意图,找准重点环节,以便于在接下来的教学设计中提高针对性。首先,要选准教材分析的角度,不要仅立足     

遵循教学规律 提高教学效益

一、深入钻研教材,切实把握教材,真正用“活”教材是提高课堂教学效益的关键。要提高课堂教学效益,教师首先要深入钻研教材,掌握教材的编排原则和体系;知识的内在联系及系统性;教学内容的重点、难点及关键等。这样教师才能做到心中有书,以全局观点来把握教材,才能真正用活教材。     

小学数学教材分析的几点“注意”

“教 材分析”是备课的重要环节 ,也是上好课的前提。教材分析过程中 ,除重点分析教材的编排体系与知识之间的内在联系 ,教材的重点、难点和关键 ,教材的练习题 ,以及教材中的德育因素与数学思想方法渗透等内容之外 ,还应当注意以下一些问题。一、要注意目的性和层次性不论是分析整套小学数学教材 ,还是分析某一册教材、某一单元教材或某一课时教材 ,都要努力做到把握教材、吃透教材、认清难点、明确重点、抓住关键 ,科学地制定教学目标 ,为备课、上课打基础 ,为提高质量下功夫。这是分析教材的根本目的。一般地说 ,分析整套小学数学教材的…     

浅谈低年级学生信息提取能力的培养

提取信息能力是学生阅读能力重要的组成部分。在低年级的语文教学中,提取信息能力是教学的重点。在教学中,教师要认真研读教材,把握教材的编排特点,抓住语文要素,教给学生提取信息的具体方法;同时,要注重对学生提取信息的过程和结果的评价,使学生提取信息的能力稳步得到提升。     

课文处理中的点面结合

点面结合是一种融“整体把握”和“重点理解”于一体的教材处理艺术。这里的“面”指的是文章的基本内容,“点”指的是根据课文的教学目标确定的教学重点、教学难点和教学基点。一篇课文,不可能什么都讲,教师要讲的就是文章的重点、难点和基点。但这些“点”不是孤立的,必须有个语境,这个语境就是文章的“面”,就是文章的基本内容。人们读文章,一般都是从“面”上着眼,把握文章的大致意思,然后从“点”上着手,理解一些关键内容。点面结合的教材处理就是要在“面”上把握教材的基本内容,在“点”上落实文章的教学目标。因此说,点面结合的教材…     

谈小学社会课的说课

所谓说课，是指教师在有限的时间内，用简要准确的语言，讲述自己对所上的这节课教学内容的理解，教学过程的设计及其教学设计的理论依据。怎样对小学社会课进行说课，笔者认为要从以下方面进行。（一）说教材分析。教材是进行课堂教学的依据，一堂课的成败关键在于对教材的把握。通过说教材分析可以了解教师对教材的把握情况。说教材分析即说清这节课在教学大纲、整册教材及单元的地位和作用，为后面将学的哪些新知识打基础。教学目标的设置包括哪些基础知识、基本技能和行为要求，教学重点、难点是什么，教学中如何抓住重点，突破难点。课…     

单元阅读教学的整体推进与“落地”

在统编版教材的教学中,教师要关注两个重点:深挖教材,不能“窄化”或“矮化”教材;活用教材,巧妙地分解语文要素。一、明确框架。统编版教材在结构编写上有很鲜明的特点:小学低段(1—2年级)的教学重点是拼音、识字、阅读三个版块;中高段(3—6年级)的教学更关注阅读和习作两个要素。教材按照普通阅读单元、阅读策略单元和习作单元的格局编排。教师在备课时应知晓教材编排的特点。     

新教师可以这样备课和写教案

一、备课 首先是备教材。教材是根据课程标准规定的该学科的教学目的、教学内容、教学要求以及学生的年龄特点和知识水平而编写的教学用书。新教师要上好课就必须认真钻研教材,吃透教材,阅读有关参考资料,明确教材地位、作用,确定教学目的要求,把握教材的重点、难点、关键,落实基础知识和基本技能,精选练习和作业。     

优化小学语文高段教学过程

优化教学过程是提高教学质量、实施素质教育的关键。优化小学语文中高段的教学过程,教师在教学中要把握教材安排的读写重点训练项目之间的内在联系。一、从整体上搞清系统性和阶段性安排语文基本功的重点训练项目,是我国中小学语文教材的一个共有特点。为了扎扎实实地一...     

高中语文课堂提问艺术

提问要难易适中,切中肯。如何把握问题的难易程度呢?一方面,要从教材的实际出发。教师要吃透大纲,钻研教材,认清教材的知识内容,把握教材的特点,确定教学目标及重点、难点。好的问题一定要紧扣教学目标,它绝不是课文内容的简单     

化学教学关键点的确定与处理

中专化学教学除了让学生掌握重点、难点外 ,还存在一个关键点的问题 ,即在教学中要在确定与处理关键点上下功夫 ,只有把握好关键点才能突破难点、抓住重点。这是优化教学过程的重要环节 ,是提高化学课堂效率的重要途径。一、重点、难点与关键点在新课学习中 ,教学的重点、难点总是与学生原有知识存在一些距离 ,教学的任务就是缩短乃至消除这种距离。教学关键点突出反映了学生在新知识的学习过程中认识上的矛盾性 ,体现了教材内容上已学知识与新知识的联系与衔接 ,展示了教学过程中由感知教材向理解教材的合理过渡。因此 ,确定与处理好教学关…     

生物教材的创造性使用

教材是沟通已知与未知的一座桥梁,是学生获取知识与技能、获得过程与体验、进行情感交流与价值培养的载体,是教师进行教学活动的参考和媒介。教师在教材面前不是被动的执行者,而是教材的研究者、开发者、教材建设的参与者,在教学实践中不仅要研究教学创新,而且要培养自己挖掘、调整教材的能力,创造性地使用教材。一、把握教学要来,用活教材教材是教学的主要媒介,教师钻研教材,不仅要弄懂教材的重点、难点以及知识之间的联系,明确教材编写者的意图,而且要通过教材的字里行间,挖掘教材的潜在因素,切实把握教学要求,全面完成教学任务。l.以知识…     

有关文本解读的几个问题

<正>阅读理解是语文教学的重头戏,文本解读是语文教学的常规动作,解读文本的能力是语文教师的看家本领,是语文教师必须练就的基本功。这里我想谈谈与文本解读有关的几个问题。一、如何全盘把握和驾驭教材要能很好地把握和驾驭教材,首先要读教材,包括通读教材和读透教材。通读教材,指通读一本教材,一个年级的教材,甚至一个学段的教材。作为教师,要全面理解、掌握一本书的编写说明、单元要求、课后练习、教学参考和辅助练习,这些都要烂熟于心;而读透教材,是要掌握具体文本的重点、难点,明白学生理解文本的质     

备课——上好一堂课的关键

一、备课的基本原则与要求1.认真钻研教学大纲和教材。教学大纲是教学活动的指南,对教学提出了终结性的要求。因此,了解并掌握教学大纲的要求是制定教学目标的依据,也是备好课的前提。2.把握教材特点、重点、难点,准备恰当的教学材料。教材是教学的依据,要备好课就必须认真分析、理解教材,准确而全面地掌握教材,把握教材的特点、重点和难点。在知识不断更新变化的今天,教学离不开大量的教学材料;备好课离不开教师对教材的精心选择和组织。3.明确教学的目的性。教学的目的就是对学生进行“传道、授业、解惑”,同时注重对学生进行思想教育和能…     

物理课堂教学设计初探

教师要上好物理课,首先必须精心设计教学。设计包括:教师对教材的处理把握、教法的选择和教学程序的设置等。它要求教师在教育心理学的指导下,根据学生的认知规律,把教师、教材和学生有机地结合起来,选择能取得最佳教学效果的教学方略。一、要有明确的教学目的教学目的是课堂教学的根本依据。教学目的一旦确定,教学过程的设计、教学方法的选择、教学手段的运用等,都要为达到“目的”而服务。而教学目的要依据教学大纲、教材和学生的实际,从知识技能、能力、思想品德等方面确定。教学目标除了有认知目标外,还要有能力目标和情感目标,只有这样,才能把学生培养成全面发展的人。二、确定教学重点和难点教材是教育教学的基本依据,是连接教师与学生、知识与方法、能力与发展的纽带。结合学生原有知识水平、学生的身心特点和知识发展水平,确定教材的重点和难点,尤其要注意分析难点的位置、成因和突破难点的关键,在难点的教学中注重学生创新能力的培育,做到有的放矢。三、采用最优教学方法和教学手段教学有法但无定法贵在得法。课堂教学方法与课堂效益密切相关。优化教学方法要克服传统教学方法的弊端,把握好两个原则。第一,课堂教学方法的优化要有利于发挥学生的主体作用,有利于以学生自主学...     

浅谈初中英语的单元教学

单元教学，就是以单元为单位进行备课、授课、检测及反馈。这样不但能使学生系统地掌握知识内容，把握课本的重点、难点。同时也有利于教师全面掌握学生，因势利导，因材施教。新英语教材的特点，在编排上打破了以语法为纲的旧框架，吸收了功能法或交际法的新观点，按一页一课的体例编排，每四课为一单元。每单元的最后一课，总结该单元的语法和有用的短语。这样的编排体系，最利于单元教学。初中英语单元教学的基本程序是；一、备课，即单元备课单元教学，要保证质量，备课是关键。单元教学向教师提出了更高的要求，在备课时，教师要把整个…