建国后17年科学的史学思潮的兴起与发展

建国后17年中,史学界展开了对建国前那种非历史主义思想和做法的批判与反思,提倡历史研究要求真、求实,竭力倡导历史主义思想,史学界掀起了一股科学的史学思潮。     

潜藏于地表下的丰富与复杂--十七年小说简论

通过对十七年文学中的几类作品的症候式分析，说明十七年文学在强大的主流意识的包围之下，从表面看似乎仅仅是“时代的晴雨表”，然而在其现实主义创作方法的引导之下，其背后却潜藏着十分丰富的内涵。对此以一种“主流之外”的眼光，挖掘其文本的丰富性与复杂性，以说明十七年文学的独特性及其价值所在。     

学校教育中培养学生实践能力的基本模式及启示--建国后17年(1949年-1966年)的教育成就研究

建国之初的17年里,学校教育在培养学生实践能力方面形成了一些基本模式,如校内模式、校外模式和半工半读模式等。这些基本模式是对比较充足的、翔实的教育实践历史资料进行了全面、深入的研究而概括出来的,对当代素质教育中学生实践能力的培养具有重要实践价值。     

建国后十七年历史研究及唯物史观的价值

建国初期，史学界出现了健康积极向上的学术风气，十七年历史研究取得了巨大成绩，包括：坚持唯物史观普遍原理与中国历史实际相结合的正确方向，开拓了新的研究领域；在史学理论和大规模献整理方面取得重大成绩；马克思主义史学家为捍卫历史学的科学性和尊严作出了努力。十七年史学将20世纪中国史学推向新的阶段，显示出唯物史观的科学价值和生命力。     

论《人民文学》杂志(1949-1966年)的图像表达

从1949年到1966年,作为权威文学杂志的《人民文学》-直重视图像的视觉表达.这里通过对发表在这一时期《人民文学》杂志上的民族题材的美术作品的分析,阐述在功利文学观念的影响下,图像如何成为《人民文学》杂志建构民族文学的手段.     

从刘基《二鬼》诗复音词管窥《汉语大词典》的缺失

刘基的诗以《二鬼》艺术成就最大,词汇学成就也最高。考释《二鬼》诗复音词,可以管见《汉语大词典》失收词目、漏收义项、误释词义、误引书证等缺失。     

政治夹缝中女性意识的隐秘流露--二十世纪"十七年"时期(1949-1966)女性文学的尴尬处境

“十七年”时期的文学给人的印象是英雄的文本、革命的文本、无性的文本，所以作为文学一翼的女性文学始终没有被另提别论，以至有人认为“十七年”不存在女性意义上的文学，戒除对“女性文学”作过于狭隘的理解，充分考虑“十七年”女性文学特定的历史和现实语境，我们方可发现，“十七年”女性文学一定程度上仍然在对社会生活和女性生活的文学表现中，或隐或显地融入了女性的性别意识和审美经验。与此同时，也应正视它所内蕴的女性主体意识明显缺失的不足。     

政治夹缝中的爱情无实之花--"十七年文学"爱情小说略论

十七年时期,爱情进入文本受到了前所未有的阻力。爱情在政治夹缝中孤独地生长。作为特定时代的产物,这一时期的爱情作品不可避免地打下了政治的深深印痕,具有很强的功利主义色彩。所以这一时期的爱情小说只不过披的是爱情的迷人的外衣,其实质是一篇篇的政治教化读物。     

组稿：文学书写的无形之手——以《人民文学》（1949-1966）为中心的考察

本文主要从<人民文学>(1949-1966)提取案例,探讨在中国当代文学制度中,一般意义上的"组稿"如何获得了特殊的政治-文化地位,因而具备了特定的意义、功能和价值.组稿不仅直接参与了文学(史)的书写,而且,一部组稿史,也可成为一部别样的文学史.     

论党的一般本质与特殊本质--"两个先锋队"理论研究

党的性质是一般本质与特殊本质的统一,实践检验和理论研究充分证明,党的十六大正式提出的“两个先锋队”理论全面阐述和深刻揭示了党的一般本质与特殊本质及其辩证关系,对党的性质的认识达到了崭新的高度。     

谈高职院校"两课"教师的自我修炼与培养学生

"两课"教学是学生思想政治工作的重要组成部分,对于培养合格的社会主义现代化建设人才有着重要的作用.在教学过程中,"两课"教师既是课堂的组织者又是教学任务的完成者,这就要求"两课"教师既要练好内功即修炼自己,又要练好外功即培养学生.这是时代赋予"两课"教师的神圣使命.     

基于威廉姆·多尔“回归性”课程理论下的《中国古代文学》课程教学策略探析

以威廉姆·多尔为代表的后现代主义者,不满于建立在现代主义理论上的封闭的、机械的现代课程观,立足于后现代主义哲学思潮和科学发现,提出了ODES与"4R"等课程思想。回归性(Recursive)是多尔4R课程标准之一。多尔认为"思想应该回归学生",并主张通过"与环境、他人和文化"的反思来形成自我感。多尔还指出"回归性"与旨在促进预定的表现的"重复"不同,它旨在发展能力--组织、组合、探究、启发性地运用某物的能。基于多尔的"回归性"理论,文章认为古代文学课堂教学可以通过"唤醒""破衡""反思"三个策略实现"思想回归学生自身"。     

"十七年"家庭书写探微

本文论述了“十七年”文学中残缺家庭大量存在的现象、历史演变、原因及其对当下文学的影响。文章指出残缺的家庭模式作为“十七年”文学中的主导家庭模式是主流意识形态规约的结果,是作为苦难的言说、革命的空间、意识形态的传播地和一种革命的叙事策略而存在。同时也指出对家庭物质性、私人性、生活性的遮蔽既造成了“十七年”文学的公式化、概念化倾向,同时对于我们这个时代家庭的书写、“立体人”的塑造也具有重要借鉴意义。     

教师队伍稳定--"两课"取得实效的前提

“两课”教学如何取得实效,是当前“两课”教育教学改革围绕的一个中心,而保持“两课”教师队伍的稳定,“两课”教学的实效性问题才能获得前提性条件。“两课”教师队伍的稳定来自于完善的办学体制、合理的政策、适宜的环境,来自于科学的管理与广大“两课”教师的敬业奉献精神。