新情景题的特点及解答思路

新情景题又称信息题,其特点是：通过给出的新知识信息,要求学生利用已掌握的化学知识、技能以及题给信息中的知识解决新问题,来考查学生临场阅读、提取信息、处理信息的能力及运用化学知识来分析问题和解决问题的能力．     

信息给予题的类型及其应对策略

所谓信息给予题，是指试题叙述中，给出一些新信息──学生未学过的知识、方法，或者不熟悉的新情景，让学生利用已有的知识和所给的新知识、新方法、新情景等信息得出正确的结论，以考查学生的自学能力和分析解决实际问题能力的一种试题类型．本文就这种题的分类及求解对策谈点浅见．１新景旧知型 代表这类信息给予题的特点是，对学生而言，题目本身为一个新的实际问题（即新情景或新信息），但解决这一问题所需的知识和方法却是学生已具备了的（即所谓“旧知”）． ［例１］据报道，１９９２年７月，美国“阿特兰蒂斯”号航天飞机进行了一…     

氧化还原反应与高考备考分析

氧化还原反应是高中化学知识的重要组成部分,也是历年高考的热点。这些考点的考查都是应用所学的氧化还原反应的理论解决题中所给的新信息、新情境下的问题。这需要学生有较强的思维能力和接受能力,能快速地阅读和接受试题所给的信息,运用氧化还原反应的理论解决信息中所提出的问题。     

中考物理信息题解析

信息性试题是指在试题叙述中,给出一些新信息——学生未学过的知识、方法,或者不熟悉的新情景,让学生利用已学过的知识或所给的新知识、新方法、新情景等信息得出正确的结论.信息性试题可以有效地考察学生的自学能力和分析解决实际问题的能力.本文就几年中考中常见的几类信息题作简要分析,以期     

中考化学信息题归纳解析

近几年的中考化学试题中出现一些信息题。所谓信息题，是指试题叙述中给出一些新信息——学生未学过的知识、方法或者不熟悉的新情景，让学生利用已学过的化学知识和基本技能，经过短时间的临场阅读和一系列的思维活动，结合所给的新知识、新方法、新情景等信息，创造性的解决问题，以考查学生的自学能力和分析解决实际问题能力的一种试题类型。     

信息迁移题例析

所谓信息迁移题是根据题中给出新知识的信息,使学生利用已掌握的化学知识、技能以及题给信息中的知识创造性地解决问题．富于灵活性和创造性,能较好地考查学生临场阅读、提取信息、处理信息并结合化学基础知识分析问题、解决问题的能力同时还可以培养学生的创新精神． 信息迁移题大多数是由题干和若干问题两部分组成,其中题干是提供新信息,给出一系列解题所要的条件、知识、启发性提示等,要求学生现场阅读题干,发现本质,寻找规律,运用已学过的知识解决新问题．     

谈政治学科主观题答题能力的培养

目前高考政治主观题的普遍做法是大量采用课本外的材料，创设教学之外的新情境、新案例，要求学生能面对新情境，运用已有的知识储备，重新整理关于该问题的线索来解决实际问题。因此，要想在主观题上获高分，学生必须在解读信息、提炼信息、整合信息的过程中提高自己的阅读理解能力、逻辑思维能力和书面表达能力．     

开放性建构教学法初探

一、问题的提出现代科学技术发展日新月异,信息交流非常活跃,每天产生的新信息呈爆炸式增加.如何面对浩翰的知识海洋,对我们教学工作者提出了新的问题.我们应如何教,学生应如何学,才能从容应对社会的发展呢?我们课题组经过多年探索认为:运用"开放性建构教学法",能有效地开发学生智力,形成学习能力,我们追求的目标是让学生在面对需要解决的问题时,知道通过什么媒介,快速地获取信息、选择信息、组合信息、利用信息解决相关问题.     

中考化学信息给予题的特点和解答思路

信息给予题一般由“新信息”和“问题”两部分组成;题干是信息给予题的主要信息源．此类试题的特点是,通过给出的新知识信息,要求考生利用已掌握的化学知识、技能以及题给信息中的知识解决新问题,来考查考生临场阅读、提取信息、处理信息的能力,运用化学知识来分析问题和解决问题的能力,以及考生接受新知识,对新知识的加工和知识迁移能力,因而有利于选拔有潜能、有创造力的学生,     

北京市第一六六中学——在教育信息化环境中重视提升师生的信息素养

21世纪教育的新命题是信息教育，核心是培养和提高学生的信息素养，形成与读、写、算一样受益终身的基础能力。作为学生学习领航人的教师，自身的信息素养是影响学生信息素养的关键。北京市第一六六中学将信息素养作为教学的新坐标在如何将信息技术作为教学工具、学习工具、环境构建工具帮助师生解决教学中的问题，构建探究学习环境等方面开展了一些有效的研究与实践。     

加强物理情境教学 提高解决问题能力

为了更好地实现现代科学教育理念,适应初中物理新课程标准对“能读懂自然科学方面的资料”和“具备对自然科学基本知识的应用”的要求,帮助学生加强对提取新信息、获取新知识的训练,再运用新信息、新知识解决物理实际问题,是教学的首要目标。     

论民族高校管理类本科生创业基本素质的培养

探究民族学生关心、关注、困惑的现实问题,及时将新信息、新知识、新成果融入教学内容,帮助学生正确分析和解决实际问题,创新学习载体,以学生发展为本,研究民族高校管理类本科生创业基本素质培养的方法,探索管理类本科生创业基本素质培养的新途径。     

开放性建构教学法初探

一、问题的提出 现代科学技术发展日新月异，信息交流非常活跃，每天产生的新信息呈爆炸式增加．如何面对浩翰的知识海洋，对我们教学工作者提出了新的问题．我们应如何教，学生应如何学，才能从容应对社会的发展呢？我们课题组经过多年探索认为：运用“开放性建构教学法”，能有效地开发学生智力，形成学习能力．我们追求的目标是让学生在面对需要解决的问题时，知道通过什么媒介，快速地获取信息、选择信息、组合信息、利用信息解决相关问题．     

从高考试题中看氧化还原反应的复习

氧化还原反应是高中化学极为重要的化学基础理论之一,贯穿着整个高中化学的教学,也是高考常考的考点之一。分析近几年的高考试题中有关氧化还原反应知识的考点,可发现这些考点都是应用所学的氧化还原反应的理论来解决题中所给的新信息、新情境下的问题。这就需要学生有较强的思维能力和自学能力,能敏捷地阅读和接受试题所给的信息,再运用氧化还原反应的理论来分析、整合、解决信息中所提出的问题。     

掌握信息加工策略 培养学习创新能力

随着素质教育的全面推进,培养学生的创新精神和实践能力成为实施素质教育的关键。教学模式也将发生变革,将从教师讲授的知识和方法中启发学生解决某类针对性的问题,逐步过渡到依赖一定的策略指导而通过现场自学的方式检索并运用信息解决任何陌生的问题。考试也更注重考查学生对知识(特别是接受新信息)的自学能力和对问题分析综合、抽象概括、比较判断、迁移推理的思维能力。近几年出现的信息给予题就是一类侧重学能考潜力的试题。这类试题的特点突出一个“新”字,题给信息的内容有的力求反映最新文献或研究成果、有的密切联系实际,涉及的知识或     

中考信息给予题的特点与评析

一、信息给予题的题型特点中考改革中的化学试题越来越具有时代气息,越来越重视考察学生利用知识分析问题、创造性解决实际问题的能力,其表现形式之一就是常常在提供一些新信息,或创造一个未曾经历过的新情景,这类试题构思别致,题材新颖,思路灵活,起点高,落点低基础性强,灵活性强.能较好的反应学生提取信息,筛选信息和加工信息的思维问题和知识迁移问题的能力.二、解题技巧通过对题目的阅读,将新知识进行理解、消化、分     

新定义问题的类型及解决策略

<正>近年来,新定义问题已成为各地数学中考的热点.新定义问题的共性特点是以学生的基础知识为出发点,拓展或创造出新的运算符号、新的公式、新的运算、新的法则,要求学生在阅读的基础上,通过理解概念(提取信息)——探究性质(加工信息)——解决问题(迁移应用)的学习探究模式去寻找解决问题的新方法.本文分类例说新定义问题的解决策略,供大家参考.一、新定义运算     

初中化学信息给予题全接触

信息给予题又称为新情境题,其形式是根据题中所给的新信息、新知识,使考生经过短时间的临场阅读和一系列的思维活动创造性地解决问题。其思维活动中要较多地运用到比较思维、整体思维、归纳演绎思维、迁移思维、辨证思维等多种思维方法,有时要综合运用多种方法来解决某一问题。一、信息给予题的特点1.题干所给信息往往是学生未曾学过的新知识或是新情境。2.题中信息具有启发性,可以加以充分利用。3.解答问题时,要从新信息中抽象出来新知识和新规律并将之与已有知识相联系。     

新情景题归类解析

新情景题成为试题改革的一个新的亮点,此类试题立意新颖、构思精巧,其目的是为了考查学生独立获取信息、加工信息的学习能力。而解决此类问题的关键是仔细阅读、抓住信息、透彻理解。本文试通过对一些例题的分析,对新情景题作一归类,以供参     

新知类信息题赏析

在2006年中考试题中,一类含有新知识的信息题占了相当的比重,这类试题与过去的信息阅读题相比,不再仅仅是阅读有关信息,直接套用信息,而需要学生深入理解其中的新知识和思想方法,并迁移这些知识、方法到新的问题解决过程中,因而较好地考查了学生的阅读理解、运用物理思想方法探究规律获取新知、学以致用等综合能力.一、试题中给予新知识题目中给予的新知识一般为能用初中物理知识