重复

<正>瞬时传输器前排了长长的一队人,不过我的面前已经没有人了,我迟疑了一会儿,走上去说:"去校门口。"老师瞪了我一眼:"什么,去校门口?你自己走着去吧,快给别人让地方。     

我小的时候

正课堂训练内容冀教版一年级上册“综合学习六·口语交际”。问长辈你小时候有哪些有趣的故事?现在家里还保存着小时候哪些照片、衣物或玩具?找物件1.找小时候留下的东西。2.听听与这个物品有关的故事。3.找几件能够与小时候物品进行对比的东西,如大衣服与小衣服的对比、现在的水杯     

我小的时候

课堂训练内容冀教版一年级上册“综合学习六·口语交际”。问长辈你小时候有哪些有趣的故事？现在家里还保存着小时候哪些照片、衣物或玩具？找物件1．找小时候留下的东西。2．听听与这个物品有关的故事。3．找几件能够与小时候物品进行对比的东西,如大衣服与小衣服的对比、现在的水杯与过去的奶瓶对比……4．把以上东西收拾好,带到学校展示。     

“边缘生”与“小高考”

一年一度的学业水平测试（小高考）即将来临。与以往不一样的有两点：一是考试时间提前到了3月20日；一是我们面临的形势比较严峻。需要说明的是后者：上一年的江苏学业水平测试我们学校仅仅通过三分之一；同时，我们学校的学生，无论是从知识基础，还是从学习能力、以及综合素质，都是整个南京市考生中最薄弱的，这就是所谓的“边缘生”。面对“历史”，我们新一届的高二师生压力很大；面对现实，我们教师将面临重大挑战。为此，我们认真钻研、仔细摸索，决定背水一战。     

文科综合能力测试的“记忆”、“理解”能力释义

“以能力测试为主导”是高考文科综合能力测试命题的指导思想和重要特点。这里的能力，主要是指认知领域的能力。知识和能力是互为依存的，能力依赖于知识，知识靠能力呈现，知识可以迁移，能力也可以迁移，而能力的活动范围更广，它不但可以运用到政治、历史、地理学科内的各个部分之中，而且可以跨学科运用。因此，能力是纲，知识是目，纲举才能目张。     

“综合能力测试”的命题思路与复习建议

经教育部同意,1999年上海市结合本地情况,单独命制了供上海地区普通高校招收保送生的“综合能力测试(上海)”卷。我们以教育部有关文件,并以1998年教育部考试中心命制的全国保送生“综合能力测试卷”为样板,在命题思路与试题特点上向全国“综合能力测试卷”靠拢,首次命制了“上海卷”。“综合能力测试”(含“综合科目”下称“测试卷”),体现了高考改革在命题中“把以知识立意为主,转变为以能力立意为主”的方向。以语文卷为例,70年代末80年代初,针对当时的情况,较多考查的是语文知识,如     

我和我的教育“乌托邦”

教育在任何时候都是需要乌托邦的。作为教育工作者,很多时候我们像孩子一般是一群天真的人,爱异想天开,爱天马行空,爱超越常规。我们在做别人没有做的事情,也就是所谓的实验。尽管我们会脚踏实地、尽力尽心地做,尽管我们始终是遵循着教育的科学规律在做,尽管我们始终是站在孩子的发展立场在做,但所谓的实验注定要成为一种精神的孤独和漂泊,需要浮士德式的无畏和坚韧,有时甚至还需要一种普罗米修斯式的殉道精神。心若在,梦就在,还是念起那句不变的话语:仰望星空,栖居大地,相信一切皆有可能!——题记     

“理综”生物习题的选编三则

教学实践表明，要在现阶段以能力立意为主的高考中获得好成绩，没有一定强度和深度的习题训练是不可能的。然而，学生泛舟于“题海”之中，如果没有教师的正确“导航”，难免会迷失方向。从这个意义上讲，选编习题对学生的高考备考至关重要。     

该是校长“返本归真”的时候了

校长该不该上课?人们对这个问题看法不一。赞成者认为,校长是"教师中的首席",有着丰富的教学经验,有的甚至是名教师、特级教师。校长上课,可以盘活学校内部的人力资源,起到示范和引领作用,拉近校长与普通教     

汉语到了最危险的时候？

2011年12月24日,被人们称为“汉语四六级考试”的汉语综合应用能力水平测试在北京、上海、江苏、云南、内蒙古和天津等试点地区开考,并从2012年起推广到全国范围。     

“我抽搐的时候最幸福”

学生小宁,成绩差得让人头疼,身体还有病,时常抽搐。有时候老师正讲着课,他忽然抽搐起来,而且很厉害,连桌子也随着他一起动,周围的学生都没办法学习。     

当我接到“压岁钱”的时候

打开记忆的大门,仔细清点：从8岁起,我就开始接到爷爷、奶奶和亲朋好友给我的压岁钱了。到现在,压岁钱总共有1500块了。可“不幸”的是,这些钱没能成为我的资产,全都被父母“无情”地“搜刮”去了。每年只施舍给我二十几块零花钱。     

目标：综合能力及其他——“文综”测试的理论和方法专题研究之一

作为高考的一个科目，顾名思义，“文科综合能力测试”的对象和目标自然是应试者的“综合能力”。那么，什么是文科综合能力呢?由于现阶段的文科综合是指政治、历史、地理三个学科的综合，是否可以说文科综合能力就是政治学科能力、历史学科能力和地理学科能力的综合。这个答案应该说是不错的，但太一     

“文理大综合”新旧考核目标及内容的比较

国家教育部考试中心综合能力考试课题组对2000和2001年高考综合能力测试的命题操作和考试实践进行了全面、深刻、科学的总结和创造性的研究,并在此基础上对综合能力测试考核目标与内容进行了修改、补充与完善,对"文理综合能力测试"的目标要求、命题原则、内容选择、情景设置、学科与综合能力的测试配置、试卷结构、题目类型、答案唯一性与灵活性等都进行了更加科学的界定和更加准确的描述.2002年全国31个省、自治区、直辖市都将实行高考"3+X"改革,人们最为关心的是新的综合能力测试又将会怎么考,它与以前的综合能力测试会有什么不同.笔者对此进行了初浅的比较研究,以期与各位同行和专家们共同探讨.     

强调“五点”，把握“四度”——例谈理科综合测试下的物理复习

近几年理综高考试题基本上是以学科内综合为主，题量减少，难度降低，能力要求更高．针对这些变化，理科综合考试下的物理复习应强调“五点”，把握好“四度”．     

高中政治课应处理好“要”与“不要”的关系

从高考综合能力测试看,无论是“3＋X”还是“3＋X＋1”,各种试题都突出了对能力的考察,强调学以致用,理论联系实际,充分体现了素质教育所提倡的对创新意识、创新能力和实践能力的培养。     

我的“避暑山庄”

学校后面有个大操场。到了暑假,平时喧嚣的大操场就成了清静的操场,也成了我的“避暑山庄”。     

我的“小伙伴”

我有一个小伙伴——一辆飞利浦电瓶车。它穿着桃红色的衣裳,披着雪白的披风,显得十分漂亮潇洒。看看它齐全的装备吧!它的把手黑黑的,像羚羊的角。把手下弯弯的车斗,像哆啦A梦的口袋。