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列方程解应用题是用字母来代替未知数,根据等量关系,列出含有未知数的等式,也就是列出方程,然后解出未知数的值。列方程解应用题时,要注意分析研究已知量和未知量之间的等量关系,为以后学习各类方程打下良好的基础, 相似文献
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列方程解应用题的入门教学是中学生代数课学习所面临的一个难点.本文从兴趣培养、列代数式数学、抓住关键、克服例题的定势、解题模式等方面探讨了这一教学中的问题. 相似文献
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学生在列方程解应用题时,主要存在三个困难:①受思维定势的影响.只是习惯于算术解法,而不会把未知数当成已知数,用代数方法分析问题;②找不出数量之间的相等关系;③找出数量间的相等关系之后,不会由已知数量和未知数量的关系入手进行分析,并列方程。因此,在教学中,要针对学生存在的问题对症下药,有的放矢地进行研究,使学生能够用方程解答有关的应用题。 相似文献
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徐小路 《中学课程辅导(初一版)》2006,(11):27-27
列方程解应用题是考试的重点,也是学生学习的难点.为什么难?有两点:一是不理解题意,二是不会寻找量与量之间的相等关系.如何突破?同学们可以试一试下列做法.1.去枝叶、抓主干,理解题意应用题一般都有生活背景的叙述,因此文字量大,阅读量大,不容易理解;甚至有的学生一看到较长的应用题就有畏难情绪,其实大可不必.你要做的就是先删除一些与解题无关的无用信息.请看下题:例1据《新华日报》消息,巴西医生马廷恩经过10年研究后得出结论:卷入腐败行为的人容易得癌症、心血管病.如果将犯有贪污、受贿罪的580名官员与600名廉洁官员进行比较,可发现,… 相似文献
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列方程解应用题,是在用算术方法解应用题的基础上进行教学的。两种解法都是以四则运算和常见的数量关系为基础,都需要分析题里的数量关系,列式解答。两者的解法既存在明显的区别,也有着密切的联系。在教学中如何提示、沟通两者之间的联系呢?一、以旧引新,揭示算术解法和方程解法之间的联系算术知识是代数知识的基础,代数初步知识是在学生基本掌握四则运算,用算术方法解应用题,初步学会列出含有未知数x的等式解简单应用题的基础上进行教学的。因此,教学中穿插一些5+□=12、45÷()=9之类的算式,使学生知道可以用符号来… 相似文献
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列方程解应用题在初中数学中既是重点,又是难点,有些学生对于方程中数量之间的相依关系及其变换往往识别不清,遇到一些特殊的应用题,更是无从下手,找不到相等关系.如何寻找相等关系,把问题从杂乱的条件中理出头绪,使问题得以解决,我认为应注意以下几个方面的问题. 相似文献
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列方程解应用题的关键是:仔细审题,找出能正确表达整个题数量关系的一个相等关系,再设未知数,并将这个相等关系用含未知数的式子表示出来,例如: 相似文献
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列方程解应用题教学是初中数学的难点.部分教师缺乏对学生学习心理及思维活动的研究,未能找准根源,虽然提出了若干排难措施,但是教学效果仍不显著。我从学生列方程的思维出发,探讨受阻因素,采用“小步子”的心理原则,对“语言”、“式”、“等量”进行多层次、多角度的渗透,改进了入门教学。学生在列方程解应用题的入门学习思维是怎么受阻呢?教师又该用什么方法排难去阻呢? 相似文献
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王爱玲 《初中生世界(初三物理版)》2014,(2):62-62
列方程解应用题是学习一元一次方程的重点,也是难点。主要困难有:①找不到相等关系;②找到相等关系式,不能正确用含未知数x的代数式表示相等关系中有关的量;③有些同学在学习时形成思维定势,习惯于用算术方法解应用题,而对于列方程解应用题的新的思维方法不理解、不适应。 相似文献
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初学列一元一次方程解应用题时,南于同学们常常把注意力集中在寻找相等关系、列方程上,容易忽视对其他细节的注意,以致解题时频频出错.下面将其归纳剖析,以引起同学们的重视. 相似文献
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运用数学知识解决实际问题是学习数学的重要目的之一。初一阶段,列方程解应用题是一个重点和难点。作者结合自身多年的教学经验探讨了初一学生学习列方程应用题存在的现象及解决的策略。 相似文献