创新创业教育在高职院校大学语文教学中的渗透

随着各大高职院校不断进行扩招,大学毕业生的数量也逐渐增多,因此造成了大学毕业生就业困难的紧张形势。在国家"大众创业,万众创新"的政策鼓励下,在高职院校中应该施行创新创业教育,推动大学生的创业。而将创新创业教育在高职院校语文教学中渗透,可以利用大学语文的教学特点,以此来推动创新创业教育的发展,因此本文概述了创新创业教育实施的必要性以及如何在大学语文教学中渗透创新创业教育。     

探析大学语文课堂教学中的创新教育

本文结合教学经历,从教学氛围、引导学习、激发兴趣、课外阅读等方面探讨了大学语文的创新性教育方法。     

情感教育在大学语文教学中的实践

当前,大学生学习语文的态度、心理需求都发生了重大变化,大学语文的教学目标也由工具性转为人文性。针对这些变化,大学语文教学应充分实践情感教育,教师应注意拉近与学生的情感距离,注重激发学生的学习兴趣,通过文本实施精神文化教育,从而优质地完成大学语文的教学目标。     

林区高职大学语文教育探索

大学语文实践性教学,是根据时代的发展需要所进行的一种教学改革。如何在高职院校更好地开展实践性教学,培养高职学生的人文素养,强化职业养成教育。笔者结合自己的教学实践就大学语文实践性教学的若干问题进行探讨。     

试论大学语文教学中的信息教育

注重信息是大学语教学的一个重要课题。章阐述了信息教育的含义与重要性，论述了大学语教学与信息教育的关系，并探讨了大学语教学中进行信息教育的方法。     

大学语文教学中的渗透教育

教书育人是教师的天职,是实施素质教育的核心和关键。在大学语文教学中,教师要充分利用教材内容,在知识传授中将德育、美育和创新教育渗透到大学语文教学的各个环节,课内课外有机结合,通过各种教育活动,陶冶学生的道德情操,塑造学生的健全人格,提高学生的审美能力,培养学生的创新精神,达到教书育人之目的。     

在高职大学语文教学中加强爱国主义传统教育

爱国主义是永恒的主题，高职院校应通过各种途径加强学生的爱国主义教育，大学语作为高职公共课有它自身的特点，教师在向学生传授专业知识的同时，应该向学生进行爱国主义传统教育，体现既教书又育人的教学原则。     

试论大学语文教学中的创新思维

大学语文是集工具性、基础性、审美性、人文性于一体的公共基础课,教师在授课过程中应注意思维的创新.教师应该做到为培养能力而教;应以科学的讲授法来取代"满堂灌";要注重引导学生的学习兴趣,变其被动学习为主动学习,从而让课堂讲授在融洽的气氛中完成.     

浅论“大学语文”的教学实践创新

随着社会的日新月异,人们对大学生综合素质的要求显得尤为突出,而“大学语文”课程能培养当代大学生的人文素质及思维方式.文章试从理论教学内容的实践化转向、现代教育技术手段的运用、教学形式的灵活多样三方面探究“大学语文”教学实践创新的可行性,深化“大学语文”教学实践创新的必要性.     

基于云教学课堂的高职院校大学语文教学创新研究

时代的日益发展和进步让教学理念、教学方式始终保持“常变常新”的基本态势。在高职院校的教学体系架构当中,语文仍旧扮演着至关重要的角色。尽管高职院校的学生已经拥有了十几年的语文学习经历,但是如何借助云教学课堂、借助信息化的方法和手段来激发起学生们语文学习的热情,仍旧是值得考量与研究的一个重要课题。     

浅议高职院校大学语文教学中的人文教育渗透

高职院校突出职业特色,而忽略了人文教育这一终极目标.高职大学语文作为职业教育的基础课程,对培养学生的人文素质起着重要的作用.本文对大学语文的人文教育的重要性和必要性进行了分析,并针对大学语文教学的现状,提出了加强大学语文的人文教育的对策.     

大学语文在高职文化素质教育中的地位与作用

高职文化素质体系建构的重点在于文化的传承与发展;大学语文课程以其明确的审美目标和独特的人文素质教育功能在高职文化素质体系中占据着重要的地位和作用;为充分实现大学语文的文化教育功能,必须转变教育观念,改革现有课程体系,建立新型评价体系,实现其人文素质教育功能。     

创新教育在地理教学中的实践探索

形象思维能力培养是地理创新教育的基础。作者就地理课堂教学中通过培养学生形象思维能力来提高地理创新能力进行探讨,并提出了行之有效具体方法。     

试析文学教育在大学语文教学中的渗透

文学素养的培养应该贯穿人的一生。由此可见．文学教育不仅是中小学基础教育阶段必须教授的内容,而且是大学语文教学必须关注的话题。其实,除了大学中文专业要实施文学教育．其他非中文专业也应该注视文学教育,促进学生的能力发展和人格塑造的有机整合。那么．如何在大学语文教学中渗透文学教育呢？这是每个大学语文教师必须面对的重要问题。文章围绕这一问题展开论述。     

大学语文课堂教学的创新探索

当今社会,各国之间竞争日益加剧,一个国家要屹立于世界民族之林,就必须培养一大批敢于创新的创造性人才,而教育在培养民族创新精神和创造性人才方面,肩负着特殊的使命。     

高职院校《大学语文》教育课程的实践与探索

本文首先从高职人才的培养目标和模式出发,对高职院校《大学语文》课程做了定位,指出当前高职院校《大学语文》课程存在的不足,并对其现状和进一步发展中所遇到的问题进行了深入思考,提出了相应的建议。     

分析高职大学语文教学中的审美教育

在大学语文课程中设立审美教育是语文改革发展的需求,更是为了适应时代的发展。要想提高语文教学质量就必须进行审美教育,审美教育主要是用来加强学生对于美的认知和欣赏,提高学生的创造力。在对学生进行审美教育的时候要让他们知道审美教学的重要性,与此同时,还要教学的方式和方法。     

大学语文教学与创新思维培养

《大学语文》中精品荟萃，这些精品都是创新的杰作，蕴含着丰富的创新要素，大学语文教学能激发学生的创新意识，从范文中吸收创新要素和创新技法，培养学生的创新思维。     

生命教育在大学语文教学中的渗透及实践

开展生命教育已成为高校教育教学中的一个新课题。大学语文作为人文素质教育的重要组成部分,其本身蕴涵着丰富的生命教育功能。因此深刻挖掘大学语文教学中的生命教育因素,利用大学语文教学的平台开展生命教育,在文学作品的艺术审美中培养学生热爱生命、尊重生命、学会感恩、相互关爱,这对促进大学生健康、全面、和谐发展具有十分重要的理论意义和实践价值。     

大学语文在高职教育中的现状及其教改对策的探索

目前,大学语文在高职教育中走向了边缘化,面对这一现状,本文通过分析对某高职院校学生进行问卷调查的统计结果,就大学语文在高职教育中的正确定位,高职大学语文教材的建设,以及探寻有效的大学语文教学手段等同题进行了思考和探讨.