浅议临床医学研究生的培养

临床医学属于实践性很强的应用学科,因此培养临床医学研究生和培养基础医学研究生应有所区别.因为临床工作是一种综合运用当代医学知识和现代医疗技能进行诊治疾病的工作.因此要求临床研究生具有临床思维能力,善于从病史体征及有关检查     

临床医学专业学位研究生的机能和创新能力培养的探讨

加强临床医学专业学位研究生的机能和创新能力培养,为日益发展的临床医疗工作提供高素质人才。通过学科与师资队伍建设,学术交流,课题选择,论文撰写,从思想品德、学位课程、外语水平、临床培训、科学研究等方面进行综合评定的考核。经过近3年的培养实践,被培养者能独立地承担大部分临床工作和教学任务。临床型硕士研究生临床能力的培养,使他们具备了高度的责任心,扎实的医学理论基础,熟练的临床技能和良好的人际关系。     

加强临床医学研究生培养基地建设的认识和做法

加强研究生培养基地建设,是保证研究生培养质量的关键。我校在加强基地建设,特别是在加强临床医学研究生培养基地建设方面有以下几点认识和做法。一、加强临床医学研究生培养基地建设的依据与范围根据原国家教委、卫生部关于加强研究生工作的若干意见和卫生部关于《临床住院医师规范化培训试行办法》的有关规定,为充分发挥各自优势,通过联合培养的方式,达到资源共享优势互补,提高研究生培养质量和效益,针对高等医学院校的临床医学专业实践性强、培养周期长等特殊性,特别是考虑与临床住院医师规范化培训的衔接,我校与各方面条件较好…     

临床医学专业情境教学模式的课程体系探讨

改革高职高专临床医学专业的传统学科课程体系,改变以往学科体系压缩版的教学内容,构建临床医学专业情境教学模式的课程体系,使高职高专临床医学专业的才培养真正适应临床医院的需求。     

改进临床医学博士生的培养工作

医学,尤其是临床医学是一门实践性、应用性很强的学科,采用“科研型”或“学术型”研究生培养模式和方法培养临床医学研究生,实践证明既不能适应医疗卫生部门的实际需要,也不完全符合临床高级专门人才的成长规律。为了探索临床医学研究生(高层次应用型人才)的培养途径,改革临床医学研究生培养制度,1986年国务院学位委员会、国家教委、卫生部进     

结合临床医学教育特点 加强临床师资培训培养

临床医学院校是国家培养医疗专业技术人才的重要阵地。临床教师的培训培养工作是提高临床师资队伍水平的重要内容和主要手段。临床教师思想政治素质培训提高、青年教师业务培训、青年教师的住院医师规范化培训、学科带头人培养等是提高医疗水平、提高临床教学质量和临床教师素质的重要途径。要根据教师的成长规律和教师岗位职责要求，制定分层次培训培养计划。     

北京医科大学对攻读临床医学专业学位的各类人员实行统一管理

本刊讯　为提高培养工作的质量 ,保证临床医学专业学位的授予质量 ,北京医科大学近日出台了“北京医科大学临床医学专业学位现行各培养渠道实行合轨的试行办法” ,在国内率先将住院医师规范化培训、临床医学专业学位研究生培养、七年制学生硕士阶段培养、优秀住院医师转博后培养及进修医师培养等多种渠道合并到统一的培养轨道。将原分属继续教育学院、研究生院、教务处和医务处的多头管理模式统一为由医学专业学位工作委员会一家领导 ,办公室设在研究生院。“试行办法”要求各临床医院发挥优势 ,鼓励上述各类人员在各临床医院间进行学科轮转…     

药理学应用示范课程教学模式改革初探

药理学作为专业基础课,是基础医学和临床医学之间的桥梁学科。其教学任务是指导学生在临床工作中如何为临床合理用药提供依据,以达到安全、有效的用药目的。任课教师结合赤峰学院作为地方普通本科院校的办学特色,围绕建设具有鲜明地方和民族特色的应用型综合大学的办学定位,顺应时代发展要求,根据药理学的学科特点,在教学方法、课程思政、以研促教、模式转换、教学资源配置及课程评价体系等方面进行改革,努力为基层培养高质量的创新型、应用型人才,具有非常重要的现实意义。     

川北医学院

国家教育部本科教学工作水平评估优秀高等学校国家级特色专业建设学科、四川省品牌专业——医学影像学四川省医学影像学、临床医学本科人才培养基地四川省普通高等学校毕业生就业工作先进单位川北医学院是一所省属普通高等医学院校,坐落在四川省历史文化名城、三国文化发祥地——南充市,是一所以医学学科为主体、临床医学为基础、医学影像学为特色,医、理、文、管多学科协调发展的医学院校。川北医学院学科门类齐全,涵盖医、理、文、管四大学科门类,包括临床医学、医学影像学、医学检验、预防医学、口腔医学、麻醉学、护理学、中西医临床医学、法医学、眼视光学、公共事业管理、生     

医学教学中临床医学工程学科发展建设的研究

临床医学工程关于医学教学发展的诸多观点、方法、途径、模式有力地促进着其在医学教学中的作用.但作为一个学科、一个专业在医学教学中如何发展建设,许多从业人员甚至在该领域卓有成绩的人,还缺乏一个完整的、系统的指导思想.笔者从教学实际分析,探索临床医学工程在医学院校教学发展建设中的作用,以促进临床医学工程在医学院校得到更顺利的发展,推进医学院校教学的全面建设,培养现代化特色的医学人才.围绕医学这个中心开展教学工作.医学教学以"医"为中心,临床医学工程产生于医学和工程学的交叉、渗透和结合,属工程学范畴,但其又是医学领域的一个分支.因此作为学科发展建设应围绕医学这个中心做文章、下工夫.     

基于培养学生综合能力的临床医学教学改革

临床医学是一门实践性很强的学科,传统的教学模式和教学方法已不能满足现代临床医学教学的要求。为全面提高教学质量,培养复合型创新型医学人才,宁波大学医学院对临床教学模式进行了全面改革：重新构建和调整临床课程体系,压缩理论授课时间,增设病人陪护阶段,增加轮转见习时间,建立、健全技能操作考核制度等。实践证明,基于培养学生综合能力的临床医学教学模式具有较好的教学效果。     

临床医学的那些事儿

专业解析医学包括基础医学、临床医学、口腔医学、公共卫生与预防医学、中医学、中西医结合、药学、中药学、法医学、医学技术、护理学等11个学科大类,共有几十个本科专业。临床医学和基础医学专业是医学中的核心专业,也是基础专业,被大家广泛关注。临床医学的毕业生将来大多从事临床工作,也就是各个科室的临床大夫。基础医学比较接近临床医学,但更倾向于医学研究,以疾病研究为主要目的。     

PBL教学模式在口腔颌面医学影像诊断学的应用

口腔颌面医学影像诊断学是口腔医学专业的必修课,是连接口腔基础医学和临床医学的桥梁课程,任何一位口腔临床医生在医疗工作中都离不开口腔颌面医学影像学知识;它是一门综合性很强的学科,涉及口腔解剖、口腔病理等基础学科及口腔临床各学科,以培养学生通过各种影像技术对口腔颌面部常见疾病的影像学综合诊断能力为目的。     

高校专业透视

口腔医学 学科：医学 门类：口腔医学类 专业名称：口腔医学 业务培养目标：本专业培养具备医学基础理论和临床医学知识,掌握口腔医学的基本理论和临床操作技能,能在医疗卫生机构从事口腔常见病、多发病的诊治、修复和与预防工作的医学高级专门人才。     

卓越医师小班化培养中生物化学与分子生物学课程授课探索与体会

卓越医师教育是精英教育,培养高素质的新型临床医学人才是国内和国际化的需要。对于新型临床医学人才培养计划、培养模式、课程建设与教学改革、教学内容、教学法等都需要进行探索和研究。就长江大学医学院开设的生物化学与分子生物学课程体系中知识的讲授方式,即将协作式、模块式、案例式等多种教学模式融入教学当中并取得的成效加以阐述,希望能够为其他院校该学科教学提供借鉴。     

加强课堂教学与实践,培养优秀妇产科人才

妇产科是临床医学四大主要学科之一,是一门对理论性和实践性都有很高要求的学科,为了培养具有优秀综合素质的临床人才,需要广大妇产科教育工作者不断提高教学质量,改进教学方法,这对妇产科教育工作者是一个很重要的课题。     

临床医学专业学位的生命力在于加强临床能力培养

本文论述了加强临床能力培养是保证临床医学专业学位授予质量的核心问题,指出临床能力应包括应用临床基本理论及知识解决临床实际问题的能力、临床技能、临床思维能力等内容,提出坚持实践第一、善于思考和严格考核是加强临床能力培养的重要措施,并指出处理好知识和能力结构、管理部门和学科之间以及业务能力与思想素质培养的关系是保证临床能力培养质量的重要问题     

临床技能培训在临床实践教学改革中的作用与研究

临床医学是一门实践性很强的学科。临床技能培训是培养理论知识扎实、临床实践能力强的应用型医学人才的关键环节,也是临床实践教学改革的重点和难点。加强医学生临床技能培训,有利于提高临床实践教学质量,同时有利于深化临床实践教学的改革与发展。     

临床医学专业学位研究生腹腔镜操作新型教学模式

有别于传统临床医学学术学位研究生的培养,临床医学专业学位研究生(Doctor of Medicine,MD)的培养目的是更好、更全面地为了向全国各级医院及基层卫生医疗机构输送高级医学专业技术人才。培养传统学术学位研究生主要注重培养他们的医学科研能力,而专业学位研究生的培养应更加注重临床思维训练及临床操作实践,在此背景下,我国将临床医学专业学位研究生的培养纳入住院医师规范化培训体系中,方式是要求专业型研究生在攻读研究生学位的同时,要结合住院医师规范化培训的轮转要求,完成基本的临床技能培训并养成基础的临床思维养,为毕业后进入临床工作打下坚实的基础。     

从临床思维能力考核结果看临床医学研究生教育的改革

从协和医科大学临床硕士专业学位申请人2003年临床思维能力考核结果出发,结合目前学校临床专业学位研究生培养现状,指出要提高临床专业学位研究生的培养质量,开拓临床专业学位申请人的知识面,必须积极建立临床医学专业学位申请人的临床能力培养基地,并建议以二级学科为基本单元的临床硕士培养体制替代目前的导师制。