提高教师素质 促进素质教育实施

随着教育改革的不断深化，全面实施素质教育的观念己经深入人心。素质教育的实施是一项庞大、艰巨的工程，是贯穿于整个教育体系中的。对于教育对象、教育内容和教育条件都不同的各级各类教育来说，实施好素质教育的关键在何处?教师作为教育的具体实施者，在教育过程中处于主导地位。因此，提高教师和自身素质和教师实施素质教育的积极性，建设一支高素质的教师队伍，成为实施素质教育的关键。     

依托教育科研 实施校本培训 促进教师专业化发展

如何结合新课程的实施，促进教师的专业发展，提高教师综合素质?这是学校在新时期创办现代化优质教育急需解决的关键问题。学校要以教育科研为先导，构建科研课题实验与校本培训一体化的运行机制；要依托科研课题实验的开展，实施开放式的校本培训，提高教师专业化水平，进而提高学校教学质量，促进学校的可持续发展。我校为此进行了有益的实践与探索。     

积极开展校本教研 促进农村教师专业发展

农村中小学教师队伍的质量的优劣,直接影响到农村中小学的教育质量。发现和研究农村中小学教师队伍存在的主要问题,提出科学性的解决措施,是提高农村中小学教师质量的前提,更是农村教育改革和发展的基础。当前,农村中小学教师专业素质普遍偏低,阻碍了农村中小学教育教学质量的提高。笔者认为,校本教研是促进农村教师专业发展的有效途径。在实践中,我们结合学校的校情、师情、生情实际,积极开展校本教研,并将其与校本培训结合起来,较好地促进了教师专业素质的发展和学校教育教学质量的提高。     

创造型教师培养与成长的校本效应

教师是教育的实践者,是学生人格的塑造者,优质的教育必须有一流的教师做保障,只有他们才能带来学生的充分、自由、主动的发展。素质教育和教育创新的主要任务是培养富有创造力的学生,要完成“培养富有创造力的学生”的任务,教师必须具有良好的创造性素质,必须首先成长为创造型教师。随着对教师心理的关注,越来越多的心理知识被应用到培养创造型教师之中。心理效应作为一种特殊的心理现象,如果充分利用其积极作用,一定能提高培养的质量,从而促进广大教师尽快地向创造型教师位移。鲁迅先生在《未有天才之前》中说:“想看好花,一定要有好土;没…     

立足校本教研 促进专业成长

几年来,我们以建设一支具有现代教育思想和创新精神的教师队伍为目标,以打造优秀年轻骨干教师群体为核心,以校本培训和校本教研为载体,全面推进“教师专业发展型学校工程建设”师建策略,使教师在专业知识、专业技能等方面得到了明显的提高。     

构建校本教研机制,促进教师持续成长

校本教研就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校的资源优势、特色进行的教育教学研究。校本教研真正让学校教研组成为一个学习型的组织,领导、教师间的一种平等、合作、沟通与互相启迪的教研文化,增强了教师的合作     

构建学习共同体助推教师队伍发展的校本实践思考

如何提升教师的专业素养,激发教师的创新能力,促进教师的持续成长,是当前教育改革和发展面临的重要课题。在这个课题中,学习共同体是一个有力的工具和有效的途径。基于此背景,本文分析了构建学习共同体的意义与原则,并从教师学习、利用网络资源、项目学习、评价机制四个方面提出了实践策略,希望能够为校方提供一些参考。     

教师队伍建设的重要举措

从今年起,教师资格制度开始在我省实施,这是教师队伍建设走上科学化、规范化、法制化的重要保证、对于从根本上提高教师队伍的素质,推进素质教育和促进教育事业发展,落实科教兴鄂战略,具有重大而深远的意义。     

加强校本教研 促进教师发展

一个学校的生命在于教师，提高教师素质的途径很多，校本教研是行之有效的途径之一。以校为本的教研，就是从本校实际出发，去研究自己的问题，找出符合自己实际的解决问题的方法，提高本校的教学质量。     

构建校本教研平台 促进教师专业成长

学生发展是教育的目的．教师专业发展是实现学生发展的途径．学校发展是学生发展和教师发展的结果．学生发展和教师发展需要科研的理论和实践支持。全体课题组成员经过两年多的实践研究．带动全校教师在专业成长的道路上大步向前．不断提升，校园洋溢着民主、开放、高效的教研氛围，学校成为教学、研究一体化的学习型组织。我们的具体做法如下。     

校本科研促进学校发展

学校要发展，离不开教育科研，因为教育科研是第一生产力，是学校上新台阶的重要因素，是培养研究型教师的基本途径。     

发挥校本培训优势 促进教师专业发展

长期以来,为了加强中小学教师队伍建设,各级教师培训院校开展了多形式、多规格、多层次的教师培训,这种集中式的进修提高培训,对于提升教师素质和教育教学能力发挥了一定的作用,但也存在很多缺憾。如:教育理论学习与教学实践脱节;工学矛盾突出;为了单纯提高学历,出现走过场、混     

创新型教师队伍的培养

江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上指出 :“教师在教育创新中承担着重要的使命。教师富有创新精神 ,才能培养出创新人才 ,教师应具备求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神 ,努力发扬优良的学术风气和学术道德。”因此 ,基础教育应加强教师队伍建设 ,加大创新型教师的培养力度 ,为教师的可持续发展搭建平台 ,使之成为贯彻基础教育课程改革、实施新课程、全面推动素质教育进程的骨干力量。一、教师队伍现状基础教育是一场涉及转变教育思想、破除传统教学模式、探索一系列未知领域的深刻变革 ,在这场变革中 ,没有哪…     

构建发展性校本培训机制促进教师专业发展

随着我国新课改的不断推进和深入，教师的专业发展问题日益成为人们关注的热点。教师专业发展是教师专业化的核心。教师的专业发展首先强调教师作为一个教育教学的专业人员。要经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程。其次，教师的专业发展强调，教师作为一个发展中的专业人员。其发展的内涵是多方面的、多领域的，既包括了知识的积累、技能的娴熟、能力的提高。也涵盖了态度的转变和情意的发展。在推进新课程的进程中，如何使教师在自己的具体工作岗位上得到最有效的专业发展？笔者认为。这需要两方面的努力。一方面。作为学校，必须建立富有成效的校本培训制度。使学校成为有活力的学习型组织；另一方面，作为教师，必须紧紧跟上课改的步伐，加速实现自身的专业发展。     

构建校本教研制度 促进教师专业发展

学校建设需要一支高素质的教师队伍，而高素质的教师队伍应该通过学校的培养。学校只有把培养教师素质放在应有的战略高度，才能提高教育质量，提升办学品质。校本教研作为一种新的促进教师专业成长的重要方式，已经伴随着新课程改革的春风，走进了校园，成了学校的一项重要的工作。下面谈谈我校校本教研的一些粗浅做法：     

任职教育教师队伍长效培养机制建立思考

任职教育必须满足市场对岗位人才的需求。教师是职业教育院校实施任职教育的直接责任者和主要执行者,教师的专业能力和素质直接影响和制约任职教育的水平和效果。本文对职业教育院校任职教师队伍的长效培养机制进行了深入的探讨,以适应市场对岗位人才的需要。     

构建校本教研机制,促进教师持续成长

校本教研就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校的资源优势、特色进行的教育教学研究。校本教研真正让学校教研组成为一个学习型的组织,领导、教师间的一种平等、合作、沟通与互相启迪的教研文化,增强了教师的合作     

利用校本培训培养中小学教师信息化素质

当今的社会是一个知识和信息高度发达的社会。而教师这一职业也经历了从经验化、随意化到专业化的发展过程。如今只有具备了较高信息化素质的教师才可能在高速发展的教育领域中有所作为。而具有较高信息化素质的教师是通过各种途径培养的。在诸多的培养途径中 ,校本培训又是其中最重要的培养方式之一。校本教师教育 (School BasedTeacherEducation)又称为校本培训 ,其主要内涵在于对教师的在职培训应始于学校 ,每一所学校都应将其教师的继续教育视为其任务的一个必要部分 ,学校的每一成员都要对此负起责任。校本培训就是要使中小学承担起…     

促进教师专业发展的校本机制研究

校本机制是促进在职教师专业发展的重要机制。就学校内部而言,"推的机制、引的机制与悟的机制"构成了促进教师专业发展的三大机制,如何推?如何引?如何悟?是构建以及运行三大机制的关键。     

提高教师队伍素质 促进义务教育均衡发展的校本策略

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》确立了义务教育均衡发展的＂战略重点＂的地位,实现义务教育均衡发展有两个基本策略：政府策略和校本策略。提高教师素质的校本策略包括三个策略：敬业策略、理念策略和能力策略。