职校语文教学与学生生命意识培养

职校语文教学应从发展学生素质的目的出发,注重语文教学过程中对学生生命意识的培养,教育学生理解生命存在的意义,确立生命独特的观念,提升生命品质的高度和追求生命超越的幸福。     

论语文教育与生命意识的培养

生命教育不再是德育课的专项,作为基础课的语文课在教授学生语言文字的同时,也要责无旁贷地重视生命教育的内容,重视对生命本身的关怀。那么如何在初中语文教育教学中培养学生们的生命意识呢?以下是本人有关语文教育与生命意识培养的几点建议。一、在阅读教学中有效渗透生命意识教育语文阅读教学是进行"生命教育"的主阵地,但也不能一味强调,否则会失去语文的本位。毕竟语文课还是要保留语文的味道的,如过分强调对生命价值、生命意     

小学语文阅读教学中提升学生阅读能力方法探微

当前基础教育领域逐渐形成"大语文"的教育观念,通过语文教育培养学生的语言表达能力、社会沟通交际能力,形成文化教学与人格培养的共同教育,而阅读教学是开展"大语文"教育的关键。当前小学语文阅读教学存在诸多问题,对小学语文阅读教学与学生阅读能力培养状况进行探讨,分析当前小学语文阅读教学存在的问题,并提出培养学生阅读能力的教学策略,以通过阅读教学效率的提升促进"大语文"教育目标的实现。     

生命意识在语文教学中的渗透

俗话说“文以载道”,语文学科不仅仅是对学生进行语言文字的教育,更应担负起对学生进行生命教育的重任。那么,如何在语文教学中渗透生命教育、培养生命意识,使得学生在语文学习中感悟生命,获得生命意识的唤醒呢？     

在语文教学中应加强“珍爱生命”教育

传统的语文教学注重工具性而忽视人文性,"重智轻情"的教育导致学生的生命意识淡薄,一幕幕悲剧在不断重演。语文教学要加强"珍爱生命"教育,培养学生"爱"的情感、"责任"感和"抗挫折"的能力。     

新课程语境下的语文教育生命整体观

一、语文新课程呼唤语文教育生命整体观语文教育生命整体观倡导关注学生整体生命发展,它是指语文教师通过语文教育帮助学生认识生命、尊重生命、敬畏生命,培养对自然、社会及他人的关爱,使学生在人格     

儿童本位视角下的小学语文童话阅读教学策略研究

现代语文教育具有开放性和灵活性,关注学生个体生命价值观的形成.时代教育改革的大背景下,"创想力"成为语文教学的热点词汇.童话是小学语文课程的重要内容,语文教师要重建小学童话课堂,坚持儿童本位教学观念,充分发挥儿童的天性和想象力,促进学生活泼、主动、积极地阅读童话,培养小学生的语感和审美能力,使学生体会童话短文中传达的"真、善、美"思想.     

承受生命之重的课堂教学——论语文生命课堂的构建

长期以来,基础教育研究对"生命"和"生命教育"严重缺失,语文教育由于应试教学使得课堂教学失去了鲜活感和生命感.语文生命课堂的构建策略:唤醒生命意识,构建回归生活的语文课程生态观;唤醒课堂情绪,构建自主建构的语文课程学习观;倡导"生命关怀"告别"宏大叙事",构建语文课堂教学观.在语文的阅读、写作和综合实践活动中,培养学生的生命关怀,关注学生的生命成长,让学生健康和全面发展.     

核心素养理念下的小学语文教学方法再探析

当前,随着基础教育和素质教育的进一步深化和发展,学生核心素养越来越受到国内教育界的高度关注。在"核心素养"这一理念引领下,小学语文教师正在不断更新教育教学观念,尝试运用更加"适合"的教学方法,以期在课堂中更好地培养学生的语文核心素养。结合语文核心素养的内涵及维度解析,从具体的教学方法入手,谈如何在教学实践中进行小学生语文素养培育。     

浅谈语文教学中创新能力的培养

"创新是一个民族进步的灵魂,是国家旺发达的不竭动力。"学校是培养创新精和创新人才的摇篮,必须重视和加强对学创新能力的培养。在语文教学中培养学生创新能力,是语文教育教学发展的方向。么,如何在语文教学中培养学生的创新能呢?一、转变教育观念,提高教师素质人才的培养离不开教师。只有转变原有教育观念,才能推动素质教育的发展;打高质量的教育,需要高素质的教师队伍;     

春风化雨润物无声——对高中语文学科贯彻生命教育的思考

一、贯彻生命教育是语文学科的显性目标 <上海市中小学生生命教育指导纲要(试行)>中指出,语文学科"蕴涵着丰富的生命教育内容".这是由语文学科的性质决定的."工具性"与"人文性"的统一,明确了语文理应以人为本,语文教学其实就是通过听说读写的实践活动,培养学生的语文素质,并使学生充分认识人的生命价值,最大限度地挖掘生命潜能,充分调动生命的积极性和主动性,充分展示生命个性,从而最终提高生命质量的过程.     

语文教育观念要走向现代化

教育观念现代化是教育现代化的前提。面向 2 1世纪的语文教育改革 ,首先是一场现代语文教育观念的变革。如果没有语文教育观念的现代化 ,我们不可能挣脱应试教育所形成的语文教学僵化与陈旧的桎梏 ,更不可能在根深蒂固的传统教育观念基础上实施语文素质教育、培养创新型人才。因此 ,在语文教育现代化的进程中 ,教育观念现代化对实现教学体系、师资队伍、教学方法与手段等现代化起着先导和关键的作用。语文教育观念现代化包括现代语文教育功能观、教学观、教育质量观、学生发展观等方面 ,其实质是语文教育观念要与现代社会高度发展的生产、现…     

语文自主探究学习的认识与实践

人类社会已迈入新纪元,步入知识经济的发展阶段.知识经济是以创新为动力的经济.因此在知识经济发展的今天,必须改变传统的教育观念,寻找新的教育模式.培养学生自主学习的能力,培养学生探索创新的能力,有利 于适应现代社会和个性发展的需要,真正体现变"教我学"为"我会学"的语文教育观念.在语文创新教育中培养学生"自主探究学习"相当重要."自主探究学习"在语文教学中以激发学生兴趣为起点,以创设自主学习空间为载体,以学会自主探究学习为核心,以培养自主创新能力为目标,让学生学会自主探究、自主体验、自主发现、自我教育.     

语文教学可多方渗透德育

语文教学中,如何使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的教育,培养学生良好意志品质和审美情趣,这就要求语文教师在教好书的同时要育好人,必须结合本学科特点,充分利用语文的思想性,寓德育于智育之中,在语文教学中渗透思想品德教育。充分挖掘教材内容语文是传情达意的工具,语文是生命之声,是文化之根,具有丰富的人文内涵。新课程标准指出:"语文课程应     

初中语文教学对学生生命意识教育刍议

新世纪教育的观念在素质教育改革的大潮中逐步深化,承担着培养初中学生人文精神重任的语文教学已把人性中最重要的爱和生命意识放置其中.初中语文教学中应该教育学生从认识生命开始,从而懂得敬畏生命、尊重生命,在学习中体验生命、欣赏生命,提升生命的质量使人真正的获得幸福.     

语文课堂生命陶冶场的构建

近年来,生命关怀成为教育的一大主题。而语文是最易渗透生命教育的学科,教师应该怎样在语文教学中着力培养学生的生命意识,是摆在我们眼前的一个问题。生命语文陶冶性教学的提出,为生命语文的教学提供了一种全新的理念,语文课堂应该运用陶冶性教学去构建一个"生命语文场"。     

生命教育——语文课堂的“绿洲”

正"高中语文课程标准"中强调指出:"语文教学中要关注学生的生命成长过程。"但是,由于长期受到应试教育的影响,我们往往关注学生知识的获得与解题技能的提高,而忽视了对学生进行生命意识的教育。因此,我们在高中语文教学中要依托文本,挖掘文本中的生命情感,进而品读文本、引导学生热爱生命,同时,带领学生进行拓展延伸,探索生命的意义。一、依托文本,挖掘文本中的生命情感诗人泰戈尔说:"教育的目的就是给学生传送生命的气息。"语文这门学科是最有人情味的学科,最能体现生命的     

新课程语境下的语文教育生命整体观

一、语文新课程呼唤语文教育生命整体观 语文教育生命整体观倡导关注学生整体生命发展,它是指语文教师通过语文教育帮助学生认识生命、尊重生命、敬畏生命,培养对自然、社会及他人的关爱,使学生在人格上获得全面发展,实现个人生命价值的教育活动。语文生命教育的主体是个体的人,其终极目的是促进人全面、主动、健康、和谐地发展。     

语文生命化课堂的理论与实践

到目前为止,研究语文生命化课堂的文章较多。但存在以下问题:一是把语文"生命化课堂"混同于语文"生命课堂"。语文"生命课堂"是用语文材料对学生进行生命教育,而"生命化课堂"是在课堂上用语言文字来化育学生的生命。二是贴着"生命教育"的标签,课堂仍然是指令型的以语文知识为绝对主宰的格式化王国,学生缺少尊严感和自主性,很难促进学生的个性发展。因此,语文"生命化课堂"需要从理论上揭示语文本体,需要研究并论证语文生命化课堂的内涵、教育理念、价值取向、课堂文化、教学境界等。     

在语文教学中培养学生的生命意识

当下社会,学生生命意识淡薄导致了部分极端行为的发生,一些学生漠视和践踏生命的事件使得生命意识教育受到越有越多的重视。学校在教学过程中有义务培养学生的生命意识,要教导学生尊重和珍惜生命。在语文教学中重视培养生命意识是本文所论述的重点。