谈谈创新教育与学校发展

实施创新教育，可促进学校发展，而学校的发展，又需要创新教育等先进的教育理念来推动。为更好地促进学校发展，必须树立与创新教育相适应的现代教育教学理念，构建多维互动的教学体系，实现教育管理创新。     

坚持教育创新 加快教育事业发展

江泽民同志在十六大报告中突出强调了“教育创新”的重要思想。作为教育工作者,我们要充分认识教育创新的重要意义,深刻领会教育创新的丰富内涵,积极推进教育创新,大力促进教育事业的发展,为全面建设小康社会作出更大贡献。     

立足学校推进创新 加快学校发展步伐

创新教育和教育创新是两个出现频率很高,联系比较密切,正在现代教育话语中发挥着重要作用的新概念。科学地界定两者的内涵,理清两者之间的内在联系,对完善我国的素质教育理论,推进教育事业的改革和发展有着重要的现实意义。创新教育既是一种反映时代需要的新思想、新理论,也是一系列“为创新而教”的教育教学活动。     

不断推进教育创新 加快学校改革发展

经过108年的发展,天津大学已经进入了一个新的发展时期.校党委正在带领全校广大师生员工,以十六大精神为指导,以发展为主题,以建设国内外知名高水平大学进而建设世界一流水平大学为目标,与时俱进,开拓创新,实现更大的突破,在高等教育百舸争流的形势下,绘制新的蓝图,谱写新的篇章,再创新的辉煌.     

自主创新人才的培养与学校教育教学管理体制的创新——坚持学校教育教学管理体制创新，促进学生自主发展

虽然“给学生减负”已经呼吁了很多年，但是当前中小学的“补课风”仍然很盛。在这样的情况下，了解到在浙江省杭州第二中学这所高考成绩经常名列前茅的学校中学生却能基本上享受正常假期的事实，我们产生了浓厚的兴趣。经过进一步了解，我们发现除考试成绩外，杭州二中的学生还在各种学科竞赛及毕业后的可持续发展等方面表现出一定的过人之处，具有较强的自主创新能力。而这一切跟杭州二中自身教育教学管理体制的创新密切相关。《坚持学校教育教学管理体制创新，促进学生自主发展》一文从学校的办学模式、校园文化、教育教学制度等三个方面介绍了杭州二中在教育教学管理中创新经验。[编者按]     

坚持教育创新 推动高校教育发展

党的十六大报告对党的教育方针有了进一步的丰富和发展,并把“坚持教育创新”第一次写入了党的全国代表大会报告。这对于深化教育改革,全面推进素质教育,造就一大批创新人才。走科教兴国之路。深刻领会十六大报告精神,以创新的观念、创新的精神和创新的举措,推动高校教育的发展,具有十分重要的意义。     

学校发展在于创新

全面推进素质教育，是我国当前基础教育的主题。展望新世纪，以高新技术为核心的知识经济将逐步居于主导地位，因此素质教育的核心是以培养创新精神创新能力为重点。那么，立足于跨世纪的教育，立足于培养21世纪的新型人才，不断创新就必然成为学校新时期发展的鲜明标志。     

教育创新与学校发展

教育创新,就是教育者为促进受教育者实现全面发展,创新人才培养模式和教育教学模式,形成有利于创新人才成长的良好教育环境和社会环境。事实证明,教育创新是推进学校持续发展的根本动力。我校在办学实践中,深入思考“教育创新”的内涵及其对学校发展的积极意义,通过“体教结合”、“九十周年校庆”、“培养国际化人才”等方面的探索,积极开展教育创新,取得了丰硕的成果。我校的教育创新实践,既椎动了学校的进步,也为学校的发展形成了新的增长点。     

在实现西部跨越式发展教育必须创新

西部大开发,人才是关键.要实现西部跨越式发展,必须要培养大批高素质的创造性人才.要培养大批创造性人才,教育就必须创新.本文阐明了在西部大开发中教育创新的必要性,并对如何进行教育创新提出了自己的看法和措施.     

科学发展观与成人教育创新

教育创新是我国成人教育推动经济社会发展最核心的实践活动。在新形势下,成人教育要实现以“全面发展的人”促进“人的全面发展”,进而推进社会经济全面发展的改革目标,最根本的途径就是把“科学发展观”这个具有突破性的发展理念贯穿于教育创新实践全过程,落实到教育创新实践的各个环节之中,全面提高成人教育创新能力。     

科学发展观与高校德育工作创新

科学发展观是我们党在建设中国特色社会主义现代化过程中的理论创新。科学发展观对高校德育提出了新的要求。高校德育工作应在科学发展观指导下,从德育理念、德育模式、德育内容和德育途径等方面进行创新。     

论创新教育对传统教育的继承与革新

创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，它源于时代的发展，但又非孤立存在，它以传统教育为基础-继承传统教育几千年来的教育理论，实践的精华，又和传统教育相对立-扬弃传统教育中陈旧，单一，定势的观念，并在对传统教育的继承，扬弃中，发展，创立新的教育模式，以使教育更加适应知识经济时代飞速发展的需要。     

专业发展学校与美国教师教育的发展

20世纪80年代末期以来，美国教师教育发展和改革中出现了一种新的培养模式-专业发展学校，它是通过强化教师教育机构与中小学的合作伙伴关系，共同培养教师，开展合作研究而建立起来的，专业发展学校的建立预示着国际教师教育发展的一个重要趋向，本文就美国专业发展学校设立的原因背景，发展状况，标准，作用加以阐述，并就美国教师教育的发展提出若干思考。     

教育创新与学校管理创新

文章在对创新与创新教育作了界定以后，着重从树立创新教育的观点，制定创新教育的目标，选择创新教育的方式，开设有利于学生发展的课程和改革考试内容等五个方面阐述了创新教育的实施，进而从学校管理观念创新，强化民主管理措施，建立相应保障措施尽力增加素质优良的教师数量，充分发挥现代技术在学校管理中的作用，以切实“减负”来为学生创造培养兴趣与发展创造力的条件以及营造一个有利于创新教育的环境等六个方面阐述了如何以学校管理创新来保证创新教育的实施。     

论职业教育的学制创新

职业教育实行学制创新具有必要性、紧迫性,也具有充分的可行性.职业教育必须根据自身发展的需要,遵循各类职业人才的成长规律,进行原创性的学制创新,以"无缝隙连接"为创意点,创立包括五年制专科学制、五年制本硕连读及专业职称和专业学位相结合学制、全等级一体化学制等丰富多彩的学制模式,形成个性鲜明的学制体系,与普通教育相辅相成、相互沟通、融合发展,成为充满生机与活力的现代国民教育体系和国家现代教育体系的有机组成部分.     

网络时代高校创新德育机制的理性思考

本文以分析网络时代高校德育工作的矛盾和特殊意义为认知依据 ,试把回应网络技术的特点和把握品德形成的普遍规律作为创新德育机制的逻辑起点 ,并进一步探讨创新德育机制的有效途径     

创新教育与成人高等教育发展

改革开放以来,我国的成人高等教育取得了长足的发展。但随着经济全球化和信息社会化的到来,旧的教育理念、思想和形式不断受到新的浪潮的冲击,创新是21世纪成人高等教育面临的重要任务。因此,研究和探讨在我国成人高等教育中推进创新教育,对新世纪我国成人高等教育的健康发展,具有重要的意义。     

论人的现代化与学校教育创新

人的现代化是教育发展的目的,人的现代化理论是学校教育创新的源泉;同时,学校教育创新程度的提高过程,也是人不断实现现代化的过程;学校教育创新系统的建立,是实现人的现代化的根本保证.以人的发展为根本目的的学校教育创新系统必须从基础、保证、关系和动力四个方面进行完善.