通过观察与实验提高学生科学素质

在自然课教学中,通过指导学生观察与实验开发学生的思维能力,激发学生的学习兴趣,提高学生的科学素质。     

怎样认识物体(四)—金属

自然课是儿童接触自然科学的第一课程,也是对儿童进行科学启蒙教育的重要课程。自然课教学的目的是发展儿童学科学、爱科学和用科学的志趣和能力,所以除了课本的内容必须适应儿童的年龄特点,必须具有科学性、基础性、实践性、趣味性和可接受性以外,采用什么样的教学方法将是关键的。为此,许多教育家对自然课教学法进行潜心的研究。启发式、发现式或开发式教学法均被认为是较好的教学法。然而采用什么样的教学法效果好,教师则应根据课程内容、教学条件和学生情况等进行选择。但不论采用哪种教学法,其宗旨只有一条,就是要创造良好的情境,让儿童在愉快和谐的气氛中学习,充分发挥学生的认识积极性和主动精     

试谈自然教学中学生想象力的培养

九年义务教育全日制小学《自然教学大纲》指出,小学自然课教学要“培养学生学科学、用科学的能力,即初步的观察能力,实验能力,制作、栽培、饲养等动手能力,逻辑思维能力和想象能力,启发他们的创造精神。”可见小学自然课教学,在对儿童进行科学启蒙教育的过程中,注重科学想象力的培养和训练是不可忽视的基本任务之一。一、在改变传统的传授知识方法为引导学生发现知识方法过程中充分调动想象。要通过课堂常规教学培养学生创造思维能力,提高学生的综合素质,客观要求教师必须摒弃传统的单     

小学自然课实验教学初探

一、实验在自然课教学中的地位和作用 小学自然课的基本任务是对儿童进行科学启蒙教育。实验是人类研究和认识自然的最重要的、最基本的方法。实验既是学习自然科学知识的源泉,又是检验自然科学知识的客观标准,更是小学自然教学最基本的途径和手段。 加强实验教学,不仅能使学生获取感性知识,并且能培养学生的观察、思维、动手等方面的能力,还可以养成学生严谨的科学态度。这些,对儿童今后分析问题、解决问题、适应未来科学社会的需要无疑是极为重要的。     

运用实验提示卡,培养学生创造素质

创造素质是高素质人才素质的核心。作为科学教育的学科 ,自然课对培养和发展学生科学创造素质有不容推辞的责任。为此 ,我校进行了“小学自然教学中培养学生创造意识和创造能力的研究”。研究结果表明 ,自然课中的实验教学过程是培养学生创造素质的重要途径 ,但关键是要在实验教学过程中为学生创设自由发展的空间。那么 ,如何在实验教学过程中为学生创设自由发展的空间呢 ?我们认为 ,必须遵循学生的遗忘规律以及学生自主学习的原则 ,让每个学生自始至终地参与实验探索的过程。我们尝试运用实验提示卡来为学生创设自由发展的空间 ,达到了培养…     

浅谈自然课的教学方法

为了适应时代的发展,我们更改了教材,实施了九年义务教育。义务教育教学计划中规定,学生从一年级开始学习自然学科。这个事例是前所未有的,既然开课,就要学好,那么如何上好小学自然课,成为教师们的新课题。 九年义务教育《自然》教学大纲中指出:自然教育是小学阶段的一门重要基础学科,担负着对学生进行科学启蒙教育的义务。小学《自然》教学的目的是,使学生获得知识,培养他们爱科学、学科学以及用科学的能力。发展他们的良好的心里品质,同时受到科学自然观、爱祖国、爱家乡的思想教育。由此可见,《自然》教学的重要性,同时对于教师来说,《自然》教学也是一项比较艰巨的任务。作为自然课教师,我们将发     

如何启迪学生对自然课实验的兴趣

众所周知,小学自然课的特点就是对儿童进行科学启蒙教育,使儿童从小爱科学、学科学、用科学。而观察实验是自然课教学的重要内容和特点,是培养学生自行探求和应用知识的重要途径。它不仅能使学生主动获取感性知识,而且能培养学生观察、思维、动手等方面的能力。还可以养成学生严谨的科学态度。这些,对儿童今后分析问确、解决问确,适应未来科学社会的需要无疑是极为重要     

改革自然课教法 全面提高学生素质

小学《自然》课，涉及的知识范围广泛，教材内容有很强的启迪性。它对学生从小学科学、爱科学、认识自然、改造自然的品质培养有着十分重要的意义。我根据“理论与实际相结合，学习与运用相结合，课内与课外相结合”的原则，在自然课教学中，进行了如下一些教改尝试。     

发挥实验室教学功能 促进学生发展

我校是一所农村中心小学 ,有一个自然常识实验室 ,两位自然学科专任教师 ,1～ 5年级 19个教学班 ,每周 2 7节自然课。多年的教学实践 ,我们感到发挥实验室的教学功能 ,做好实验教学工作的几项常规管理 ,对培养学生的学科兴趣 ,促进学生的发展 ,有着非常积极的促进作用。1　排好课程表 ,让实验室成为每个学生的学习场所实践证明 ,自然课在实验室上和在班级上大不一样。在实验室上课学生往往有一种神秘感 ,他们认为自然课在实验室上才有上自然课的趣味 ,有上自然课的冲动。由于我们学校只有一间实验室 ,为了满足让每班学生都能到实验室上课的…     

在自然教学中运用“无”

当前的自然实验教学仍是教师讲得多、学生做得少。造成学生的操作缺失 ,自主性、创造性得不到充分发挥。如何有效地对学生进行实验指导、调控 ,在教学中我尝试了几个“无”的运用 ,取得了较好效果 ,现与同行交流。1　“无言”唤多言一位特级教师说 :教师无言的课是上好自然课的最佳境界。的确如此 ,自然课是培养学生学科学、用科学的志趣和能力 ,尤其注重培养学生的科学方法和态度。而这些 ,仅靠教师的讲解是难以形成的。必须给学生动手实践的时间 ,才能养成科学方法和态度。教师的“无言”有利于学生形成自己的思想和独特的个性。例如在教…     

小学自然课外实验的组织与指导原则

学生在校学习 ,主要通过课堂教学获取基本知识和基本技能 ,这是无可置疑的。但课外实验 ,作为课堂教学的补充和延伸 ,对学生智力的发展起着十分重要的作用。因此 ,在自然教学中 ,在搞好课堂教学 ,抓好“双基”的同时 ,应努力创造条件 ,积极开展系列化的课外实验 ,双向并进 ,才能全面提高学生的科学素质。在组织学生开展课外实验时必须注重科学性、趣味性、目的性 ,因地制宜、循序渐进等原则。课外实验的科学性是它的生命 ,启发思维是它的效果。自然课外实验的内容首先必须是科学的 ,应该能反映自然现象的本来面貌 ,符合科学规律。只有科学的…     

投影与讲授、观察、实验有机结合

直观形象是投影教学的特点 ,使用投影教学的根本目的是凭借这种生动的直观形象 ,启发学生想象 ,引导学生思维 ,促进学生的认识从感性向理性转化 ,使学生在掌握科学知识的同时 ,观察和实验能力得到培养 ,智力得到发展。怎样在自然课的投影教学中 ,实现上述目的呢 ?我的实践体会是 :应该做好以下三个结合。1　投影与讲授结合 ,突出重点难点从自然课的特点来看 ,单靠一种方法讲授是不够的 ,需要借助投影教学手段来加强教学的直观性 ,以鲜明 ,具体的形象 ,引起学生的学习兴趣 ,突破难点 ,突出重点 ,帮助学生牢固地掌握知识。如讲《动物保护自己…     

自然教学要充分发挥教具的作用

观察和实验是自然教学的特点,教师要充分利用教具,指导学生进行观察和实验。在观察和实验过程中,善于引导儿童比较、分析所看到的事物和现象,进行归纳、概括、得出结论,从而获得知识和能力。 利用教具是激发学生学习兴趣,诱发学生积极主动掌握知识的最佳手段。激发和培养学习的兴趣是引导学生学好自然课,向知     

要重视学生的质疑

自然课的任务除要传授给学生一定的基础知识外 ,更重要的是通过自然课的培养、训练 ,使得他们头脑更聪明一点 ,灵活一点 ,科学一点 ,有个聪明的科学头脑。那么 ,我们如何来贯彻这一指导思想呢 ?有的教师在教学过程中往往把自己的“地位”高高地凌驾于学生头顶之上 ,结果与学生的沟通越来越少 ,课上“曲高和寡”就不足以为怪了 ,学生听课打瞌睡在所难免。我认为要做一个成功的教师必须要把自己放在与学生平等的地位 ,认真听取学生的建议和课堂上提出的质疑 ,放手让学生去探索 ,与学生共同探究出结论 ,有时候学生的质疑使我找到了改进教学方法…     

自主实验的策略

自然课就是要让儿童像科学家那样去“真刀真枪”的搞科学 ,让孩子在探求大自然奥秘的实践中得到发展。在这种科学的实践活动中 ,自主实验的策略是培养学生自主收集信息能力的重要途径 ,也是培养学生良好的科学态度和行为习惯的有效方法。如何运用自主实验的策略呢 ?笔者就自己的教学实践谈点看法。1　自选实验材料一位作曲家说过 ,他在没有任何压力 ,爱写什么就写什么的时候 ,创作的旋律最美 ,这句话给了我极大的启发。如果在自然课中不给学生任何压力 ,让他们喜欢什么就研究什么 ,学生可能会更有创造性地自主实验 ,怎样让学生充分的自主实…     

如何在实验教学中培养学生的思维能力

实施“以人为本”的个性化教育，开发学生的智慧潜能、培养学生思维能力是小学自然课实验教学的重要任务之一。因此在实验教学中，要注意学生思维的广阔性、深刻性和创造性的培养。那么，如何在小学自然课实验教学中培养学生的思维能力呢?下面结合我的教学实践谈几点粗浅的做法。     

利用自制教具克服教学难点

近几年,我们根据大纲提出的要求,在自然课教学中,密切联系本地的自然条件,结合农村小学的特点,利用废旧物品,自制教具,突破教学中的难点,取得了成效。从而培养了学生的动手动脑能力,激发了儿童对自然课的兴趣。     

自然课中的探究材料

探究材料是自然课教学的配料工程,是学生参与活动,进行观察实验的物质基础,注重与否将直接影响自然课的教学效果。在教学实践中,本人认为选择探究材料应注重以下几点。     

点然创新火花 培养创新能力

21世纪是知识经济的世纪、也是创新的世纪 ,迎接教育的挑战是创新人才的培养。小学自然课 ,蕴含着丰富的教学内容 ,为培养学生的创新精神和实践能力提供了广阔的空间和训练契机。因此 ,在自然教学中 ,我们必须想方设法点燃学生创新的火花 ,激发学生创新欲望 ,培养学生的创新思维能力和创新能力。1　营造氛围 ,培养创新意识培养学生的创新意识 ,首先要求教师更新教学观念 ,转变教学思想 ,与学生建立一种平等、民主的师生关系。课堂氛围可以影响学生的学习情绪 ,影响学生创新意识的产生 ,只有处于和谐、宽松的学习氛围中 ,才能调动学生的学习…     

谈自然课教学创新

著名教育家夸美纽斯早在17世纪就指出,自然常识对于儿童语言、道德、智慧、才能的发展十分重要。自然课既能丰富儿童的自然知识,又能发展儿童的各种能力一观察、实验能力,发现、分析、解决问题能力,语言能力和逻辑思维能力,想象力和创造力等等。因此,小学自然课教学要让学生主动探索自然科学知识,在手、脑互动的过程中培养学生的实践能力和创造力,这就要求教师必须在教学中进行全方位的创新。