“神焊枪”和他的团队——记首钢技师学院王文华国家级电焊工技能大师工作室

正王文华作为首钢技师学院焊接专业实习指导教师,被誉为冶金行业的"神焊枪"。1998年获得"全国技术能手"荣誉称号;1997年和1999年两次获"全国优秀焊工"殊荣;2000年获"全国劳动模范"称号;2004年作为技能人才引进首钢技师学院后,他在职教战线上再立新功,先后获得首钢总公司"优秀教师"、"模范共产党员"等称号,成为培养高技能人才的一名排头兵;2011年,经人社部评定"王文     

高职院校技能人才培养目标确立的依据与程序

高职院校技能人才培养目标是高职教育实践活动的行动指南,也是检验高职教育质量的重要指标。为了保证所确立的人才培养目标的科学性,在高职院校技能人才培养目标确立中,应遵循"技能人才供求状况"、"高职院校学生的特点"和"高职教育发展水平"三个依据,并按照相应程序进行。     

校企联合实施高技能人才培训创新工程

随着首都改革发展和经济建设步伐的加快,各条战线上都需要大批的中高级技能人才,致使北京当前和今后一个时期内技能人才存在较大的需求缺口。据预测,2006年至2010年的“十一五”期间,北京将需求248万技能人才,目前缺口达百万。另据北京市劳动和社会保障局的统计:目前,北京高级技能人才只有12.1万人,仅占技术工人总数的12%。高级技能人才缺口8万多人。首钢高级技工学校是北京市批准的19所技师社会化培训机构之一,也是首钢总公司授权的高级技工培训基地。首钢高级技工学校以2001年成功开办第一期技师班为起点,至今已举办了四期技师培训班,为35…     

推进高技能人才培养需要正视和解决的问题

结合常州市在高技能人才培养的实践与探索,提出了高技能人才培养要确立新的人才观念,创新技能人才院校培养机制,完善职业资格培训体系,搭建企业培训平台,发挥企业主导作用,建立技能人才表彰制度,创造良好的社会环境,运用政策引导机制,充分发挥技能人才的作用,完善投入机制,多渠道筹措资金,开展技师社会化考评,改进技能人才评价方式等建议.     

略论"高技能人才"与"高职高技能人才"

当前,高技能人才短缺已成为制约我国经济发展、产业升级的瓶颈,国家把高技能人才确立为高职院校的人才培养目标,因而有了"高技能人才"与"高职高技能人才"之说."高技能人才"、"高职高技能人才"两者看似相同,实则有很大的不同.因此,试从两者概念内涵、培养途径、考核评价三方面加以厘清,希望对当前高技能人才培养及高职院校培养高技能人才有所帮助.     

技能人才评价的职前与职后衔接研究——基于利益相关者视角

技能人才评价是人才评价机制的重要组成,是强化技能型人才培养、使用、激励的重要手段。职前与职后技能人才评价的衔接是影响技能人才评价成效的关键。以利益相关者理论为视角,从分析利益主体、明确利益诉求、建立利益关系三个维度,剖析影响职前与职后技能人才评价衔接的利益冲突,通过明确利益联结、健全衔接制度、畅通协调机制、创新衔接载体四个方面,探索促进职前与职后技能人才评价衔接的路径。     

一线工人提议引来校企“联姻” 首钢焊工“回炉”清华深造

首钢焊工刘宏的"一线工人继续教育遇阻"的烦心事,在半年内就得到解决。受首钢总公司委托,由清华大学举办的首钢焊接高技能人才培训班昨天开班,首批20余名学员开始了在清华为期3个月的"回炉"深造。刘宏在开班仪式上激动地说:"真没想到普通工人能进名校进修,而且会这么快圆梦。"刘宏1988年进入首钢工作,现在是首钢技术研究院的一名普通焊工,曾夺得全     

具国际竞争力高端技能人才培养与评价探析

对教育部新近提出的具国际竞争力高端技能人才的涵义及培养实现途径进行了探讨,并首次提出了从知识、技能、素质三方面构建该类人才的评价指标体系,将有助于高职院校确立人才培养目标,制定培养方案和课程体系、确定教学内容、教学方式及资源建设等.     

高技能人才的培养模式与方法

随着经济全球化趋势深入发展,科技进步日新月异,我国经济结构调整不断加快,人力资源能力建设要求不断提高,高技能人才工作也面临严峻挑战。从总体上看,高技能人才工作基础薄弱,培养体系不完善,评价、激励、保障机制不健全,轻视技能劳动和技能劳动者的传统观念仍然存在。本文结合职业教育的实践对高技能人才的培养模式与方法进行了初步的探讨,提出了"三个适应,五个结合"的培养模式。     

现代职业教育体系与技能人才成长“立交桥”的构建——来自重庆的经验

重庆市现代职业教育体系框架的设计,从构建技能人才成长"立交桥"的视角,纵向上实现两个方面的贯通,即学历教育的纵向贯通和职业资格培训与鉴定体系的纵向贯通;横向上,实现基础教育、普通高等教育和职业培训与鉴定体系的横向融通,以及全日制和非全日制教育学历和非学历教育相结合。并从调整优化专业布局、改革招生考试制度、创新学籍管理机制、提高技能人才待遇、完善质量评价机制等方面加强了构建技能人才成长"立交桥"的必要保障。     

让不行的变行 让行的更行——茂名石化公司践行“四三”人才工作思路

近年来,茂名石化公司落实"四三"人才培养工作思路,坚持"让不行的变行、让行的更行"的管理理念,注重在生产实践中培育高技能人才,造就了一批以中华技能大奖黄巨利,全国技术能手张恒珍、周永文、郑珊廷等为杰出代表的技能人才骨干队伍,在保障公司"装置安全经济运行、效益逐年稳健攀升"中发挥着积极作用。一、树立"三个理念",营造技能人才成长环境(一)树立人人都可以成为人才的理念     

中国首钢集团北大核心

入选理由作为劳动技术密集型企业,始终把高技能人才队伍建设作为实施人才强企战略的重要内容,积极搭建员工成长平台,培育拥有国际视野、“技能+技术”的复合型工匠,为企业发展提供持续动能。亮点首钢坚持人才培养与选拔必须建立在实践基础之上的原则,先后制定了《首钢技术专家、首钢技术带头人推荐选拔工作实施办法》《首钢职业技能竞赛管理办法》等,旨在建设一支高层次、高素质科技人才队伍。     

企业技能人才评价技术指导方略

为顺应职业技能鉴定发展的趋势,人力资源和社会保障部职业能力建设司、职业技能鉴定中心组织编写了《企业技能人才评价工作技术指导手册》(以下简称《指导手册》),为各地、各行业企业开展技能人才评价工作提供实务参考。《指导手册》较全面地介绍了开展企业技能人才评价     

“目标—工具—评价”视角下中韩乡村技能人才振兴政策比较研究

乡村技能人才振兴是乡村振兴战略规划中重要的突破口，通过对中国和韩国乡村技能人才振兴政策进行比较分析，考察韩国人才振兴政策可借鉴的优势特点，为进一步完善中国乡村技能人才振兴政策提供启示。运用内容分析法，从政策目标，政策工具，政策评价三个维度比较分析中韩两国乡村技能人才振兴政策，研究发现两国均重视“培养有素养可持续发展的技能农民”、偏重“供给型政策”、采用“自上而下”的政策评价路径，但在人才培养目标的侧重点、政策关注对象的范围、评价指标体系的构建等方面存在一定差异。通过比较研究,我国可以从提高政策目标协同度、优化政策工具结构、完善政策评价监督机制、提升政策结构效力四个层面完善乡村技能人才振兴政策。     

技能人才成长的二维时空交融理论

从"技能人才的成长包括时间与空间两个维度"这一基本命题出发,提出了"技能人才成长的二维时空交融理论",并根据时空两个维度的特点划分出了四种正式教育机构(一般为职业院校)与劳动力雇佣主体(一般为企业)合作培养技能人才的模式。此外,还指出了这一理论模型所具有的理论与实践意义。     

构建科学的高校人才评价机制的策略

人才评价机制是建立和完善人才竞争机制、监督机制的基础;建立评价机制是实现人事人才管理科学化、规范化的必然要求.构建科学的高校人才评价机制,必须以能力和业绩为导向,确立科学的人才评价标准,完善人才评价主体,创新人才评价手段.     

反差与对策

无论从国家发展的战略,还是企业发展的运行看,技能人才的作用和地位,都是不容质疑的。然而,实际情况并非如此,笔者近日在调查中听到对技能人才工作的评价,叫做雷声大,雨点小。的确,调查中发现,技能人才不被重视的问题相当严重,主要表现仍是诸如发展门槛多、充电机会少、待遇低等存在多年的老问题。有的人力资源管理者甚至不知《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》中提出的“品德、知识、能力和业绩”这一新的人才评价标准。看来,如何加大宣传贯彻决定精神,从制度建设和机制运行两个方面,进一步强化技能人才工作,促进技能人才健康…     

评价——技能人才的“质检”关

近年来,随着技能人才数量的不断增长,技能人才的质量问题逐渐凸现出来。质量是技能人才队伍建设工作的生命线,是影响技能工作成败的决定性因素。而决定技能人才质量的重要环节就是对技能人才的评价和认证,可以说,评价是技能人才“出厂”的最后“质检”关。     

从生产实际出发培养高级技能人才——渤海公司培养高级技能人才的报告

渤海公司是一个从事海洋石油、天然气勘探开发生产的高风险型企业，有职工总数8600人，年产250万吨原油。为使企业尽快适应对外合作的需要，公司领导确立了“公司发展靠人才、技能人才靠培养”的战略思想。加速培养技能人才尤其是高级技能人才成为我们的当务之急。     

基于1+X证书制度的“四实”人才培养评价体系的构建

遵循学生的特征和职业成长规律,加快培养区域发展急需的各类技术技能人才,强化实训导向的人才培养模式,明确基于1+X证书制度的人才培养评价原则,确立人才培养评价内容,调整完善专业评价标准,不断提高实训和实战内容在专业评价中的比重。坚持"成果、效果、结果"评价,转变重知识轻技能的教学评价习惯,建立以能力为核心的"四实"人才培养评价体系。