从文以载道、文以明道,到文道统一、文道同一——语文教学的四重境地

"文"和"道"是语文教学最核心的两个范畴。语文教师如何把握文与道的关系是其语文教育思想的直接显现。语文课堂教学实践中,文、道关系形态各异。本文分别展示文、道关系的四重境地:文以载道,文以明道,文道统一,文道同一,以此促进语文教师更加深入地思考文、道关系,从而能真切地把握住语文教学之本意。     

语文本体性“文点”的探究策略

所谓"文点",即文本最能体现语文本体性的内容。它应是语文课程必须关注和解决的最具语文教学价值的问题。笔者针对语文课堂教学中常出现的"平铺直叙"、"面面俱到"、"蜻蜓点水"等现象,开展探寻文本之"文点"的教学研究,追求文本解读的语文性、个性化,力求教学在"文点"上做文章。经过研究实践,得出"文点"探究的几点策略,对增强语文课程意识、提高语文课堂实效大有裨益。     

谈职工学校语文教学中的文道统一原则

“文道统一原则”和“语文教学中的文道统一原则”是两个不同的概念,所谓文道统一原则,是指文章内容与形式相统一的原则。内容必须借助形式来表达,形式必须为表达内容服务,所谓语文教学中的文道统一原则,即思想教育与语文教育相统一的原则。再明确一点就是说,在语文学科教学中,必须把语文教育和思想教育紧密结合起来,不可偏颇。 语文教学中的文道统一原则是语文教学的最基     

守住小学语文教学的根

随着新课改的不断深入,小学语文教学的理念与方法都发生了显著的变化。但一直以来,小学语文教学的高耗低效、事倍功半仍未有明显的改观。语文学习本身就是"内化"和"熏陶"人的过程,语文教学就要有语文味,我们的课堂必须立足"语"和"文"。所以,课程改革无论经历怎样的历史变迁,语文教学必须要把"根"留住。     

在语文教学中渗透德育目标——特殊的语言表达方式

"教书育人""文以载道",语文教学不单要讲授本门学科的知识技能,还得立足文本,探究其蕴含的文"道"。语文教学进行德育的特点是"渗透",也就是说,语文课堂对学生的德育教学,不能脱离文本的语言文字天马行空地讲授大道理,应该符合语文教学     

从钱梦龙《愚公移山》看语文教学的艺术

钱梦龙是我国著名的语文特级教师,他在语文教学领域可谓独树一帜,其开创的"三主""四式"教学思想丰富了我国语文教学的形式,他的语文教学思想值得每一位老师学习,尤其是年轻老师的学习,本文将就钱老师所执教的《愚公移山》一文进行分析,学习钱老师的语文教学艺术。     

核心问题读中悟情习作要素分层落实

小学语文教科书四年级下册第四单元以"可爱的动物朋友"为人文主题,以"体会作家是如何表达对动物的感情的.写出自己喜欢的动物,试着写出特点"为本单元的"语文要素".单元主题鲜明,训练点明确、有层次,相对独立又相互衔接,整个单元浑然一体.教学时,教师可通过"抓住特点—对比悟情—迁移写法"的顺序展开教学,让学生在阅读中充分感受...     

高中语文教学尤需把细节抓实做好

及时查查词典、做好课堂笔记、用心掂量口头回答问题的词句、自批自纠课后练习等,都是语文教学中不起眼的细节。在具体的"教文"过程中,语文老师往往都忽视了这些细节,高中阶段的语文教学似乎表现得更为严重。然而,若真的要在语文教学过程中发育和提升学生自主精神、介入意识、担当情怀和独立人格等,就必须要高度重视这些细节,并且做实做到位。广大语文教师应再多一些守本务实、脚踏实地和实事求是的精神,用心把教学细节抓实做好。     

语文教学应在“开放”上做文章

正要全面提高学生的语文素养,必须要让"语文学习的外延与生活的外延相等"。语文教学必须进行全方位的开放,让封闭的语文教学向课前开放,向课堂开放,向课后开放,让学生在广阔的空间里学语文、用语文。一、课前开放,突出自主性开放式语文教学,把课堂教学向课前开放,就     

谈多媒体在语文教学中的有效作用

在语文教学中,利用现代化媒体创设生动形象的语言环境,以读为本,精讲精练,引导多读,还学生主体地位,将自主学习落到实处,既是课程标准的要求,也是语文教师必须做到的。笔者认为,在语文课堂教学中运用多媒体,应注意"两个原则"和"四种方法",才能达到有效作用。     

让学生游戏着读——以李继东老师《夹竹桃》一课为例

"游戏着教语文"是李继东老师提出的教学主张,它不只指一种游戏方式,更是一种游戏精神在语文教学中的渗透。李继东老师在《夹竹桃》一文的教学中,让学生游戏着读,体味韧性,感知结构,迁移运用,使"游戏着教语文"的教学主张在本节课的教学中自然流淌。     

谈语文教学中的文道统一原则

文道统一是语文教学的一条重要原则,当前在语文教学中存在着理论上的混淆,给实际教学带来灾难性的影响。语文教学中必须树立正确的语文观,即以素质教育为目标的文道统一的语文观。具体到教学中,必须以语文教学的基本任务统一各项任务,要贯彻发展语言和发展学习方法的统一。     

构建开放的语文课堂

<正>语文是一门最具开放性、联系性的学科。开放,才能给学生以语文学习的广阔空间;开放,才能让学生在语文的蓝天中自由飞翔;开放,才能使语文课堂充满和谐与活力!语文教学必须构建开放型的教学课堂模式。所谓"开放",应是敢于突破"以书本为本"、"以教师为本"、"以教案为本""以分数为本"的束缚。一、开放地进行教材取舍与开发叶圣陶先生指出:"语文教材无非是个例子,在语文教学中,我们只能凭借不能死守。"在教学中,教师不     

小学语文教学探索的几种动向

语文教学探索者在原有教学基础上,不断以"新说"的视角,保持着对语文教学的探索,不断丰富语文教学的实践样态。主要表现在以下三个方面:一是开发民间文学教学,回归质朴清新的语言学习方式;二是进行古典叙事文本教学,融合批注评点与整体观照;三是群文教学,互文参照的比较式阅读。     

关于“定篇”“例文”“样本”“用件”四类选文的教学实施

王荣生在其《语文科课程论基础》中将教材中选文的类型划分为"定篇""例文""样本""用件"四种类型。这四种选文类型的划分对我国语文课程的发展、语文教材的编订、语文教学研究、语文教学实践具有重要的指导意义。从"定篇""例文""样本""用件"四种类型选文的界定、功能及教学实施,在教学实施中易出现的问题及其解决措施等几方面来研究,旨在帮助语文教师更好地进行教学组织与设计。     

让课堂出现源头活水——在语文教学中提高高中生写作能力

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,它应贯穿于整个语文教学过程。长期以来,语文课文教学和学生写作能力的培养常处于脱节或半脱节状态,读就专读,写就专写,缺少必要的融合,给语文教学造成了极大的损失。我们必须重视语文教学改革,深入研究作文规律,提倡"语文课亦是作文指导课"。那么,如何在课文教学中贯穿作文教学?     

在创新中提高教学效率

如何搞好语文教学,真正落实素质教育,提高教学效率是当前的一大课题。教师必须注重课堂教学革新,改"以教师为本"为"以学生为本";在操作模式上,必须变"讲堂"为"练堂"。一、让"讲读课"成为精讲课长期以来,语文教学一直处于高耗低效的状态,个中原因,虽说十分复杂,但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容     

丝丝入情,拨动心弦——浅析如何激起学生阅读的兴奋点

<正>情感既是语文教学的重要目标,又是语文教学目标赖以实现的重要手段。"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。"刘勰的话精当地阐明了创作和阅读的过程与原理,其中心是一个"情"字。为发掘文中蕴含的情,必须从"披文"出发,剖析语言文字。而阅读是一个双向活动,在把握了作者的情感脉络后,还必须进一步体会作者为情造文的匠心独运,真正达到"语言文字训练"的目的要求。     

“本”为语用 “用”以育人

<正>语言文字天生具有工具性、人文性和综合性。语文教育的人文性、综合性目标必须也必然是"语用",即语文实践方能实现。所以,创造性地使用教材,活用文"本",找准教师"训"和学生"练"的基点,同时,根据总体目标,使学生在语文实践中不断巩固提升,为学生未来学习奠定基础。一、精研文本,吃准两头小学语文课本以相对独立的单元和板块设计形式,使教学实践更有针对性。同时其开放性也给教师创造性地使用和整合教材     

语文教学必须以读为本

教育要以人为本,语文教学自然亦不例外.然而除此之外,语文还应该有其自身的学科特性与规律,还应该另外有一"本". 依我看来,语文教学必须以读为本!也就是说,语文学习的根本、基本是阅读,而语文教学的核心则是阅读教学.