为创造性思维解开五花大绑——对作文教学的思考

作文指导与作文评语:实现思维兴奋点的转移创造性思维的关键是扩散思维。一个人发明创造的能力,一个民族发明创造的能力,在很大程度上取决于其扩散思维能力。而我们的作文教学,片面地培养集中思维能力,恐怕是一种普遍现象。一到作文课,教师在讲台前一站,总是口中念念有词:“主题要集中l”“要围绕中心!”“要紧扣中心!”“不要天南地北东拉西扯!”诸如此类,不一而足。可以说,这是作文教学的传统节目,三十多年来常演不衰。这些要求本身当然都对。问题在于只反复地单方     

解开镣铐 个性作文

正在小学阶段的语文学习中,作文教学非常重要,关系着小学生综合素养的提高。教师要不断优化自己作文教学的方法,激活学生的心灵,让学生在作文的过程中解放个性,展示自己的真情实感,让学生在自由表达的过程中,写出立意深刻、选材新颖的优秀佳作,也让小学生喜欢上写作,让作文教学呈现新的生机和活力。一、放飞心灵,让学生乐于表达一篇好的作文,不在于辞藻有多么华丽,也不在于故事情节的繁复,而在于学生能充分放飞     

尽量解除小学生作文中的羁绊

怕作文,这已经成为小学生的一个通病。为什么怕呢?其原因除了学生自身生活经历少,素材积累有限,遣词造句及构段谋篇的能力差等因素外。教师在教学中也有意无意地给学生施加了一些有形无形的羁绊。要让小学生从“怕作文”的困境中走出来,就得尽量解除小学生作文中的一些羁绊。(一)揭开神秘的面纱许多小学生对作文有一种神秘感,甚至达到了可望而不可及的地步。在他们看来,作文是学习中最难的事。因此,不喜欢作文,厌恶作文,这是小学生作文的最大羁绊。解除这个羁绊的关键是让学生明白,作     

高中数学中思维定势的羁绊与突破

思维定势表现为思维的一种趋向性,总是按照某种习惯的思路和方法去分析、解决问题。思维定势对人们思考问题显然有很多好处,它能使思考者省去许多摸索、试探的步骤,不走或少走弯路,大大缩短思考的时间,提高思考的效率;还能使思考者在思考过程中感到驾轻就熟、轻松愉快。有积极的一面。反之,若这种习惯思路与实际问题的解决途径相悖或不尽相同时,就会产生负面的影响,思路陷入误区。因此,在平时的数学教学中不仅注重常规常法的教学,还要注重突破学生的数学思维定势的训练,下面我就此问题谈谈自己的一此看法。     

如何解开初中作文教学的死穴

最近查资料,偶然翻到鲁迅的《作文秘诀》,重读以后,想到初中作文教学,感慨良多。初中作文教学的“死穴”在哪儿？在于只重技巧,不重内功。鲁迅在《作文秘诀》中批评了人云亦云、故作高深的所谓作文秘诀,提出四条作文成功的新见解,就是“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄而已”。这四条见解,以我的愚见,其实就是说了两个方面的问题,内容上要求真,形式上要务实。搞好这两点,就是练好了作文的内功,就可以解开初中作文的死穴了。     

作文的定向引导

几年来,我以培养学生思维能力为目的,运用定向引导的方法,提高了学生的写作能力。具体作法如下:一、抓立意,提高文章的思想性古人云:“诗文美者,其命意必善。”立意是评价文章优劣的一条重要标准.那么,如何引导学生写出思想性较高的文章呢?(一)时代感要强要站在时代的至高点,选取最佳角度,反映特定时代的新思想、新风貌.但绝不可任意拔高,以政治图解文章,空喊口号.(二)观点要新要敢于撇开一般的世俗观点,谈自己的独到见解,抒己之情,发己之愤.但也不能乱点鸳鸯谱,而要“持之有故,言之成理”,要鼓励学生展开讨论,进行争鸣.     

羁绊

万分不爽地被拉到了这个国际学生夏令营,但是离开的时候,对那些英国来的小老外却还是有些舍不得。我想,人与人在相处的最开始应该是没有任何关系的吧。他们彼此漠视,毫不关心。但是当他们在一起,在一起久了,心与心之间就会有一根细     

羁绊

我们对高跟鞋最初的情结,大概是来源于格林童话的启蒙。我相信,每个女人心中都做着一个关于灰姑娘的梦。小时候,女孩都有偷穿妈妈高跟鞋的经历。我们踩着比脚大许多的鞋子,小心翼翼地站在镜子前,想象着长大后的妩媚风情,绽放着纯真稚嫩的笑靥。长大后,我们拥有了属于自己的高跟鞋,当尖细的鞋跟踩在地板上哒哒作响时,就仿佛是一只高傲的白天鹅伸着纤细的脖颈,优雅地迈着双腿在自己的领地上逡巡。     

解开学生“被作文”的枷锁

长久以来,初中作文教学一直被"生活贫乏,语言平庸,效率低下"等问题困扰着。传统的作文教学没有能激起学生主动写作的欲望,主要是因为束缚学生作文的要求太多,缺少自由表达的环境,学生一直处在"被作文"的状态。只有解开"被作文"的枷锁,才能让学生自由表达,回归生活的真实。     

思维升格 作文升格 思维突破 作文突破

作品是思想的反映,换言之,作文是思维的笔录。从某种意义上说,作文的展示,就是思维的展示;作文要升格,首先思维要升格;作文要突破,首先思维要突破。“心之官则思。”人脑的思维极为活跃,然而,思维又是有某种规律可以遵循,有某种“轨迹”可以探寻的。因此,让学生了解几种常见的思维方式,引导他们有意识地从几种     

作文思维操

我的小发明要求:写一篇“科学小论文”,文体不限。导语:有一则大家熟悉的成语“对牛弹琴”,都知道这是比喻不看对象,对不懂道理的人白费口舌讲道理。这个成语被古人创造出来,不知沿用了多少年。然而在近代却有人实验“对牛弹琴”,发现对奶牛弹琴,播放音乐,竟然牛奶产量大增。后来,有人试着给家禽也边放音乐边给它们喂食,发现家禽也长得很快,产蛋量增加了。在     

作文思维操

雪化了,变成……要求搜集关于“雪”的有关知识,根据你的经验生活,通过想象写一篇文章。导语冬天,北风呼啸,江山万里,雪花飞舞,大地像盖了一层雪白的棉被。地上,道路两旁布满一座座小山一样的雪堆。冬天,雪在舞蹈;冬天,雪在和大地说悄悄话;雪融化了,变成小溪。雪化了,变成了春天。雪化了,变成温暖……你看到雪化以后变成了什么吗?把你内心的感受写出来。     

作文思维操

开栏的话:碰到作文就头疼,真不知该写什么好?做做作文思维操,头脑一定更灵活。千万记住把写好的作文寄给我哟!     

“五段三线生活化作文”:解开作文难的结

语文课程标准指出:“学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流.”但在教学中落实起来,还是一个难题.大部分学生认为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文.在这样的情况下,我校开展了“五线三段生活化作文”实验课题,让教师和学生不再认为写作文是难题.     

“五段三线生活化作文”:解开作文难的结

语文课程标准指出:“学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。”但在教学中落实起来,还是一个难题。大部分学生认为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文。在这样的情况下,我校开展了“五线三段生活化作文”实验课题,让教师和学生不再认为写作文是难题。所谓“五段三线生活化作文”中的“五段”就是五个年级段(我们是五三制教学体制);“三     

作文思维操

要求查阅关于人的姓氏资料,找出自己姓中的名人、伟人,写出你最崇敬的名人、伟人建功立业的事迹或名言。     

作文的思维方式

面对作文题,同学们普遍感到困难的是不知说啥,不知怎么说。怎么解决这个问题?也许有人会说,这是生活贫乏所致,解决的办法是丰富生活,多观察多积累。我说,问题主要不在这里。因为教师命题的基本原则是让学生写他们熟悉的生活,不是叫他们写陌生的生活,所以这儿无所谓生活的贫     

作文思维操

要求:根据老师在消费中遇到的商品质量问题,给消费者协会写—封投诉信,写清楚事情的经过和提出维权的要求。3·15是“全国消费者权益日”,作为每个公民,人们不仅是社会财富的创造者,又是消费者。在消费过程中,商家对顾客应该提供公开的,保质保量的服务,可是在现实生活中却屡屡出现假货、劣质货,有的竞把有毒物掺入食品之中,对人们的生命安全造成威胁,要改变这种状况,一是各级执法部门要加强查处,二是消费者也应拿起法律武器