基于“互联网+”的计算机网络工程专业课程建设研究

随着"互联网+"技术基础上发展起来的信息产业日新月异,社会对"互联网+"技术方面人才需求与日俱增,如何与时俱进,根据自身的条件和网络工程专业的培养目标,培养满足不同行业、不同岗位需求的网络工程人才,并根据实际需求安排模块化的课程,培养具有实践动手能力和创新能力的高素质网络工程应用型人才,方便学生根据兴趣特长更好地发展,成为一项紧迫而又重要的战略任务。     

将职业认证引入应用型本科网络工程专业课程体系研究

本文从应用型本科人才培养定位出发,研究如何将主流职业资格认证引入网络工程专业课程体系,并从职业认证需求、专业能力要求、课程设置等方面探讨了应用型网络工程专业课程体系的构建.实践证明,将职业资格认证引入网络工程专业课程体系能取得良好的效果.     

“互联网+”时代背景下计算机应用技术专业课程体系探析

目前社会上已经有越来越多的人使用互联网+技术,因此,高校在计算机课程中应该加入此种技术的教学,以便为学生进入社会之前做好相关技术的培训工作,让他们熟练地掌握其中的知识要点,同时也可以借助互联网+技术促进教学改革工作的进行。但是目前很多教师采用的教学方式还是比较传统,新技术与教学课程的结合还不是非常完美,课程进行时受到一些阻碍。教师对这种现状进行深入研究,提出在互联网+时代背景下计算机应用技术专业教学课程改革的具体措施,旨在为高校计算机课程教学的提高助力。     

基于“互联网+”的交互设计专业课程体系研究

通过对中国美院、南京艺术学院、南京师范大学等知名艺术院校的走访,发现基于互联网+的交互设计课程体系建设相对薄弱,均未形成成熟的教学模式。鉴于此,本文从互联网+入手,以双导师制项目教学模式为例,通过双导师制、五级进阶课程体系与能力培养等方面,进行交互设计专业课程体系研究。目的是培养更具专业素质的交互设计人才,提高数字产品的品质,增强竞争力,也为艺术与设计专业的学生拓宽专业知识领城和就业空间,并为进一步建立和完善交互设计专业课程体系探索有效的途径和方法。     

基于“互联网+”背景下的旅游管理专业课程体系优化

现今,国内旅游管理专业传统学科型课程模式已经不能适应互联网经济时代对于旅游管理人才的要求,课程结构效率低、课程内容与职业相脱节、教学方式传统无趣,这就迫切需要对现有的课程体系进行优化。文章阐述了互联网+时代的教育变革,分析了当前旅游管理专业的课程体系及其存在的问题,而后基于互联网+背景下对旅游管理专业课程体系进行了优化,希望可以推动旅游管理专业的人才培养模式改革。     

基于新建本科高校转型的“互联网+”应用型教育研究

从伴随"互联网+"时代而来的"互联网+"教育特性分析入手,给出"互联网+"应用型教育的四个基本特征,提出"互联网+"应用型教育是对教育思维、方法及模式的转变与创新。"互联网+"应用型教育是新建本科高校向应用型大学转型的必然选择,新建本科高校转型实践应在多方平衡过程中走特色建设之路。     

湖南省本科院校工会“互联网+”建设现状探究

作为国家战略,李克强总理在第十二届全国人民代表大会第三次会议政府工作报告中首次提出"互联网+"行动计划。2015年,《中共中央关于加强和改进党的群团工作的意见》中也提出了"打造网上网下相互促进、有机融合的群团工作新格局。"互联网时代,高校工会应当顺应新的形势,充分利用互联网平台,实现工会组织与教职工的有效互动和信息的高效传达,提高工作效能。通过调研,笔者发现了一些问题,并提出了一些加强建设的建议。     

基于社会需求的应用型本科旅游管理专业课程体系建设

黑龙江财经学院旅游管理专业教师通过对东北地区旅游企业进行调查,根据旅游企业对人才的需求,成立了有校外专家与校内专家共同组成的专家委员会,对现有的旅游管理专业人才培养方案进行修改,课程体系建设进行了改革,具体开设那些课程完全根据企业需求,目标就是培养企业需求的实用型人才.     

基于“互联网+”高校研学旅行管理与服务专业课程建设路径研究

研学旅行作为新兴产业,近年来得到迅速发展。当前,研学旅行专业人才缺乏,在此背景下高校要充分发挥人才输出功能,培养适应经济社会发展需要的研学旅行专业人才。文章分析了研学旅行人才培养的新要求和新特点,探讨了研学旅行管理与服务专业课程建设存在的问题,提出将“互联网+”技术充分应用于教育教学中,依托网上的资源优势丰富课堂教学内容,进行课堂教学模式改革、加强“双师型”教师队伍建设等一系列措施,为推动研学旅行管理与服务专业课程建设提供理论借鉴。     

“互联网+”背景下应用型本科商务英语专业教学模式研究

随着互联网信息技术向教育教学领域渗透,商务英语专业教学模式面临新的挑战。为了深化应用型本科教学改革,培养出复合型、应用型的商务人才,教师应践行“以学生为主”的教学理念,利用互联网平台丰富教学手段,建立共享的数字化教学资源库和完善的教学考评体系,把专业教育与“互联网+”双创实践有机融合,从而提高教学改革的科学性和时效性。     

“互联网+”时代下高校计算机课程教学法的应用研究

"互联网+"技术已经成功地渗透到各行各业的发展中,高校教学也不例外,为了保证学生掌握相关理论知识的同时,掌握一定的实践能力,在高效计算机教学过程中融入"互联网+"技术,进一步保证教学改革的完成。但是当前,还有大部分教师仍然在应用传统的教学方法,"互联网+"技术的应用还不够自如,最终导致实际教学效果不佳。为了保证在实际教学过程中更加自如地应用该项技术,教师应该仔细研究当前的教学现状,找准契合点,将"互联网+"技术更好地融合到教学的过程中,进而提高高校计算机教学效果。     

网络工程本科专业课程体系建设研究

通过分析现有网络工程专业课程体系存在的问题,提出解决问题的建设思路,并对现有网络工程专业课程体系进行调整和优化,形成了符合培养工程型人才目标的课程体系。     

“互联网+”促进学前教育信息化建设

所谓学前教育的信息化,即为把信息化科技运用到儿童教育工作当中,进而令学前教育更好地满足社会的信息化发展需求。当前,在学前教育信息化的建设环节中,出现了素养较差、资源失衡、信息化管理不健全等一系列问题。以"互联网+"思维加快学前教育信息化的建设进程,具有非常重要的现实意义。     

“互联网+教育”背景下应用型本科工程类专业计算机能力培养课程体系的构建

随着高等工程教育改革和产业巨大转型、升级,传统的应用型本科计算机教育已无法应对时代变革。将MOOC优质在线课程资源与现行计算机课程知识层次结构融合,构建了应用型本科工程类专业计算机课程体系,并提出了混合式教学模式创新、综合性实践教学设计、创新能力培养途径探索的思路,以适应当前国家工业2025和“互联网+”发展战略对工程类专业计算机能力培养的紧迫需求。     

“互联网+”背景下应用型本科高校校企合作人才培养模式

在"互联网+"背景下,为了满足产业转型升级对于高素质的应用型人才的新需求,创新校企合作人才培养模式,应用型本科高校要以行业企业对于人才的需求为出发点,利用"互联网+"思维,构建一个校企深度融合的人才培养新模式,实现互联网与学校招生、专业建设、师资培养、课堂教学、就业创业的深度融合,这是培养适应"互联网+"时代发展需求的高素质应用型人才的必然选择。     

基于“互联网+”技术的应用型本科院校房屋建筑学课程教学改革实践

根据应用型人才和工程教育认证的培养目标,文章分析了房屋建筑学课程的现状,提出了基于“互联网+”技术的教学改革实践。改革内容包括搭建“互联网+”混合教学平台、优化教学内容、更新教学方法、调整考核评价方式及改变课程设计方式等。此次改革实践明显提升了教学成果,提高了学生自主探究、解决实际问题的能力,让学生提前适应行业发展趋势,符合建筑行业发展的需要。     

应用型人才培养的网络工程实践课程体系构建

本文针对"网络工程"专业建设,定位本科应用型人才培养目标,给出了网络工程实践课程体系的规划思路、设计方法与基本框架。该体系以应用层面技术实践能力与技术创新能力的培养为主要特征,提供的课程在内容与形式上都具有较鲜明的"应用"特色,并经初步的教学实践验证具有良好效果。     

浅谈应用型本科院校生物技术专业课程体系建设与人才培养

应用型本科高校生物技术专业学生需要在掌握坚实的理论基础上,具有较高的实践动手能力.通过问卷调查生物技术专业学生的学习和就业的心态、现状,探讨如何更好地引导学生心理预期和设置课程提高学生的理论水平和动手能力.结果表明生物技术专业学生大一到大三拥有考研理想的比例较高,但大四付诸行动并不多,考研方向主要集中在微生物和分子生物学两个专业.从大一到大四都有近40.0％的学生并不打算从事生物相关的工作,近60％的学生最想从事的是研发和技术操作相关的工作,并且生物医药是大部分学生想就业的方向.有近一半的学生认为实习课程是提高动手能力最有用的课程.学院应积极引导学生正确认识我校的专业优势,从课程设置上体现学校的学科优势,将我校生物技术专业办成优势突出、特色鲜明的农业科学方向的生物技术专业,特别是通过切实加强实习课程和毕业论文的动手训练,提高学生的动手能力.     

"互联网+教育"背景下应用型地方本科院校实训基地建设研究

"互联网+"发展背景下,围绕应用型人才培养模式的核心理念,运用"互联网+教育"思维,针对应用型地方本科院校实训基地建设发展过程中存在的问题提出对策,以期为其他地方本科院校提供参考.     

互联网+时代高校创业咨询服务体系建设研究

在互联网+时代下,高校创业咨询服务体系的建设受到广泛重视,然而,目前部分高校在创业咨询服务中,还存在一些难以解决的问题,无法满足高校学生的发展需求,难以提升高校创业咨询服务工作质量。因此,高校创业咨询服务教师在教学中,必须要制定完善的服务体系,创新服务方式,规范其工作行为,达到预期的服务工作目的。