SECI:一种教师共同体知识创新与专业发展的模型

本文运用知识管理的SECI模型,分析了SECI在教师共同体知识共享与创新中的参照价值以及对教师专业发展的积极意义,论述了专家型和新手型教师在教师共同体中知识创新的SECI循环过程、教师学习场的创设和信息技术的支持作用。     

移动虚拟学习社区中的知识建构过程研究

移动虚拟学习社区是近年来随着移动学习和虚拟学习社区的发展而产生的一种新的学习时空,它为学习者完成知识的建构提供无限的空间。本文主要根据知识转化的SECI模型,从个人知识建构和协作知识建构两方面探讨移动虚拟学习社区中的知识建构过程。     

虚拟组织与虚拟组织的知识转移

虚拟组织是以知识管理为主要特征的一种组织形式,而SECI模型是对虚拟组织中知识转移的一种形象描述,即知识的转移经由潜移默化阶段、外部明示阶段、汇总组合阶段和内部升华阶段。虚拟组织的知识转移不只是内部的转移,还包括虚拟组织间的转移。因此,SECI模型就演变成SECIS模型。     

知识管理的SECI模型对网络教师学习共同体的启示

网络教师学习共同体是以网络为支撑平台,支持教师专业发展的虚拟社区,是教师专业发展的新模式。从知识管理的角度,通过研究SECI模型以及知识转化的过程,分析总结了知识管理思想对网络教师学习共同体的启示。     

SECI模型驱动的教师网络学习共同体知识转化策略研究

教师网络学习共同体是网络环境下教师专业发展的新模式。教师网络学习共同体中隐性知识和显性知识相互转化的过程就是共同体知识创新的过程。在分析SECI模型对教师网络学习共同体知识转化启示的基础上．探讨了教师网络学习共同体知识转化机制,并研究了社会性软件支持下的知识转化策略。     

基于SECI的企业知识闭环分析——以GD电网公司调度中心为例

在知识经济时代,知识是一种重要的智力资本。以SECI转化模型为依据,整合GD电网调度中心的各类知识,分析调度中心知识获取、知识应用、知识固化、知识共享的一般过程,构建SECI与知识闭环融合模式,考察知识在个人与调度中心内部循环转化的运行机制,为电网企业进一步开展知识管理系统创新研究项目提供依据。     

基于非正式学习的知识管理

教育的发展已突破校园的围墙,走向开放的动态的社会环境中.逐渐倡导的终身学习也成为了非正式学习的一个极大的推动者.野中郁次郎的SECI模型极好地阐述了知识管理的过程,本文从知识生成的四个环节分析非正式学习内部的教育知识管理和创新,并指出虽然借助SECI模型极好地对非正式学习进行了系统化的探讨,但模型自身也有一些需要改进的不恰当之处.     

基于SECI模型的旅游管理专业本科生创新能力培养研究

借用知识管理理论的SECI模型,分析旅游管理专业学生隐性知识和显性知识的积累和转化过程,构建旅游管理专业本科生知识转化的SECI螺旋模型,由该模型得到的启示是:在旅游教学和实践中,应从创新教学方法、创新教学内容、创新教学环境等方面提升学生的创新能力。     

现代学徒制:应用型创新人才培养的有效范式

应用型创新人才的核心特征是理论与实践的融合式创新,主要体现在企业实践与学校学习的融合式创新、理论知识与实践问题的融合式创新、显性知识与隐性知识的融合式创新、以工程知识为载体的多要素融合式创新。SECI模型为应用型创新人才培养范式的建立提供了理论框架。从SECI模型的视角来看,现代学徒制在应用型创新人才的培养上具有多重优势。如校企双主体开放式合作搭建共享型知识创造平台,理实"一体化"与"交叉式"安排构建创新人才培养内在机制,以及制度群建设为创新人才的成长提供多元制度保障。     

SECI模型视角下移动学习资源设计研究

SECI模型是知识管理领域的重要理论模型,揭示了知识转化与知识创造的内涵与本质。移动学习作为一种新型学习方式,在现代远程教育领域受到了越来越多地关注。移动学习资源建设是提供移动学习服务、推动移动学习发展的重要环节。SECI模型视角下移动学习资源设计的重点,在于其“知识性”设计、“情境化”设计、“人性化”设计及“交互性”设计。     

基于SECI模型移动学习在教师专业发展中的应用研究

知识管理中的SECI模型,教师的知识创新及专业发展具有重要的指导作用。依据SECI模型,应为教师创设各种学习场即原创场、对话场、系统场和练习场,以支持教师的知识共享与创新。移动学习设备提供多种技术及应用,能为教师的知识创新提供各种学习场。本文通过对基于"原创场"的社会化应用、基于"对话场"的外化应用、基于"系统场"的联结化应用,以及基于"练习场"的内化应用,论证了移动学习在教师研修、促进教师专业发展应用中的几个主要问题。     

基于SECI模型的创新教育反思

文章从SECI理论模型的视角出发,首先介绍了SECI理论和创新的演化机制,探析了科学创造过程中意会知识与明晰知识的转化。接着文章反思了传统教育的一些不足,探讨了对创新教育的几点启示,以期为培养创新人才做出一些努力。     

SECI模型下数学教师数学观的发展路径研究

SECI模型是从互动论社会学视角出发分析显隐知识之间转化过程,以社会互动行为为动力建构的知识创新模型。数学观体现了人们对数学的整体认识与看法,而SECI模式揭示数学观的存在方式,凸显其社会性、发展性,并为数学教师数学观的培养指明方向。相关部门应该构建沙龙型学习场、研讨型学习场、网络型学习场以及实践型学习场实现教师数学观的社会化、外部化、组合化以及内部化。     

一种基于SECI模型的社会化学习框架研究

社会化学习,是人类与生俱来的一种本能.其集中体现就是人类从一出生开始就处于社会化环境中,并不断通过模仿、交流等途径进行学习,由于社会性媒体的不断应用,社会化学习的方式与内涵都发生了改变.本文从知识管理中SECI知识转化模型出发,在知识管理与E-learning相互融合的趋势下,提出一种基于SECI模型的社会化学习框架.     

作为教师专业发展的公开课:理论基础和实践挑战

公开课在我国作为教师专业发展的一种非常重要且普及的方式,其理论基础只在近几十年才被提出,主要有:教师的学习是一种情境化学习;公开课是一种实践型知识,能够促进教师的教学反思;它是一种个案教学。但根据目前我国公开课的开展现状,本文认为公开课还存在四个方面的实践挑战:缺乏新颖性、忽略课堂的即时生成性、为学生提供的学习机会太少、缺乏教学设计过程的呈现。     

移动虚拟学习社区中知识建构双回路循环模型研究

虚拟学习社区能够为学习者提供开放的学习环境,促进学习者知识的获取、分类、存储和共享,使学习者实现个体知识建构和协同知识建构。本文以SECI模型为理论基础,构建了基于移动学习的虚拟学习社区中知识建构双回路循环模型,从个体知识建构和协同知识建构两个回路分析了知识建构的阶段和过程,重点分析了模型中的知识吸收与知识扩散、SECI、知识冲突、知识协同和知识建构环节,最后实证研究了基于Wiki的"云计算"词条的知识建构过程。本研究探索了现代教育技术环境下知识建构的新模式,能够为相关研究提供一定的借鉴。     

SECI(知识创生理论)对于教师实践性知识生成、共享和创新的启示分析

本文运用知识管理的SECI模型,分析了SECI在教师实践性知识生成、共享与创新中的价值,论述了教师在实践性知识的建构中的主体地位和积极作用,提出了教师实践性知识发展模式及组织形式。     

从SECI的角度谈数学教学创新

数学是各学科的基础,如何提高数学教学的效率也是各学校的研究重点。SECI模型是对知识创造和知识管理一个新颖的认识。文章从SECI角度出发,对高职数学教学中的一些创新方法进行分析探讨,同时提出了基于SECI模型的教学对策,仅供参考。     

浅析blog学习共同体在隐性知识学习方面的作用

信息时代对创新型人才的要求越来越高,而隐性知识在创新人才培养中的重要性日渐突出,野中郁次郎的SECI模型不仅揭示了知识创新的内在过程,而且给知识创新提供了一条新途径,通过构建基于blog的学习共同体使隐性知识在学习者之间进行传播从而促进知识创新,为隐性知识传递提供一条切实可行的途径。A大学的教育技术研究生博客圈子就是一个典型的例子,通过分析博客圈子使这个理论研究有了实践基础。     

混合学习模式支持下的隐性知识显性化案例

以《教育技术研究方法》课程为案例,借用Moodle平台为课堂教学提供师生交流的平台,使传统课堂教学与Moodle平台相结合,提供多渠道的交流互动平台,以SECI模型为指导,以集小组协作学习、接受学习、交流分享为一体的学习方式,以期较大程度地激发隐性知识的显性化。