大规模网络开放课程（MOOC）典型项目特征分析及启示

从2012年开始,以在线课程为核心的互联网公司纷纷涌现并获得飞速发展。大规模网络开放课程（MOOC）为学习者提供了一种新的知识获取渠道和学习模式,成为网络时代人们学习的新途径。通过梳理和总结MOOC发展的历史,并对MOOC初步分析的基础上,选择七个国外典型的MOOC项目作为分析对象,根据对各项目的基本信息进行内容分析确定关键词,从组织机制、平台定位、课程组织、课程资源、教学方式和质量认证六个方面,归纳大规模网络开放课程项目的主要特点,并从运营机制、课程开发、学生参与和学习评价四个方面提出指导我国开放教育资源进一步发展的启示。     

开放科学的国际经验与启示

近年来,经合组织、联合国教科文组织等国际组织提出有关开放科学的倡议,有关国外开放科学领域的研究也呈现出快速增长的趋势。各国政府、高校、专门机构也在政策和实践层面积极推进开放科学。基于对国外开放科学的政策体系与实践路径的梳理,建议完善开放科学政策体系;优化资助、激励与评价机制;探索开放科学公共服务新机制;营造公平市场竞争环境;构建高质量文献共享平台;强化学术数据库监管;建构学术期刊出版集群;整合优质数据库平台;开展宣传普及与技能培训。     

开放获取资源与图书馆技术服务

随着开放获取资源的使用在学术领域逐步普及,也给图书馆的技术服务带来了更多的挑战,本文介绍了开放获取学术资源的主要出版模式,并从开放获取资源的使用许可权、版权问题、版本的选择和资源的保存与维护等几个方面探讨其对图书馆技术工作的重大影响,以及图书馆应如何为开放获取资源的提供、传播和利用开展必要的工作。     

互联网+模式下开放共享实验平台的设计与实现

分析了建立互联网+模式下开放共享实验平台的必要性和可行性,从开放共享平台的架构、关键业务的处理、硬件仪器的控制流程、开放共享平台的实施等方面探讨了开放共享平台建设的流程,并针对大型贵重仪器设备开放共享平台运行中存在的问题,从体制、保障机制、评价机制、激励机制、交流协作机制等方面提出建立大型贵重仪器设备开放共享的对策建议,并根据仪器的特点分别设计了相应的开放共享模式。     

开放获取对科学研究活动的影响分析

论述了信息开放获取给科研人员和科研机构带来的困扰,分析了现阶段开放获取存在的问题,提出通过制订积极有效的开放获取支持机制,保证和促进开放获取科学研究工作中的健康发展的措施。     

开放教育下的MOOCs运营机制研究

随着开放教育与互联网深度整合的第三次浪潮来袭,开放教育资源(OER)运动持续发酵。大规模开放网络课程(MOOCs)以其独特的开放特性为终身学习者及学习型社会提供了发展机会,在不断拓展教育疆域、吸引新学生、改善学习体验的基础上,逐步将在线课程纳入常规教学途径和企业培训之中,但在这变革之中却缺乏有效的运营机制和相关设计。该文立足于开放教育模式下的MOOCs发展,形成对其运营机制的思考,在分析全球范围内具有一定影响力的平台运营特征基础上,为我国开放教育下的MOOCs运营及发展提供支撑。     

生物学相关开放获取资源简介

本文介绍了“开放获取期刊”与“开放获取生物学学术资源”的情况与获取方法。     

开放大学教师专业发展研究——基于教育生态学视角

基于教育生态学理念,广播电视大学向开放大学转型的过程赋予了开放大学的教师专业发展新的内涵与要求。这一内涵与要求折射出当前开放大学教师专业发展存在的自主创新、职业精神、合作意识、科研能力等方面的问题。开放大学应该建立系统内外全面培训机制,打造开放式校园氛围,加强教师合作与交流,提升教师教学与科研水平,从而实现开放大学教师生态式的专业发展。     

基于开放创新理论的工学结合人才培养模式的探索与实践

阐述了开放创新理论下工学结合理念由封闭转向全面开放是工学结合的高级形态,具体表现为高职院校与高校、企业、科研机构、政府等利益相关者的联接和合作,达成共同的价值观,开展顶层设计,创新合作体制机制和运行模式;充分利用各利益相关者的资源,从政策、技术、人力、设备、资金、场地、培训、科研等方面加强合作,促进交流和合作创新;以开放式创新外部资源模式促进组织内部机制创新和资源优化等,最终把企业经营管理与学校办学管理有机结合起来,建立校企高度融合的开放和谐生态。     

“互联网+”背景下开放大学网络考试模型分析与优化探索——基于四川电大的实践与思考

当前,我国社会已经进入到"互联网+"新经济社会形态,其所代表的大数据、云平台等技术对传统高等教育体系带来了巨大冲击。当下是传统电大向开放大学转型发展的关键时期,"互联网+"与开放大学网络考试的融合,既是学校转型的需要,也是教学模式不断适应成人学习与互联网革新的需要。本文通过对国内开放大学网络考试平台进行对比分析发现,当前网络考试平台存在技术门槛高、兼容性差、智能监控弱、自动评阅不足以及数据分析反馈弱等五方面的问题。实践调查发现,开放大学网络考试存在硬件建设不足、考试系统不兼容、考试通过难、考试支持服务弱等四方面的问题。研究认为,可以从基础设施建设、平台优化、教学优化以及考试支持服务四个方面进行模型分析与优化。伴随"互联网+"等新技术的融入,网络考试在考试安排、组织实施、教师参与、考生考试、支持服务等方面会有全新的变化。随着时代发展和技术进步,网络考试必将走向完全时空开放与充分操作灵活,成为开放大学建设的重要内容之一。     

开放获取环境中的高职高专学报期刊实证资源分析

从开放获取与高职高专学报期刊资源、高职高专学报开放获取实证资源名录与综合情况分析、高职高专学报开放获取期刊实证资源收录年限与获取集成度状况分析、高职高专学报开放获取期刊实证资源下载获取方式分析等方面,对我国目前正在出版的21种高职高专学报开放获取期刊实证资源进行了分析。     

高职院校开放获取石油管道特色数据库建设构想

以中国石油管道学院图书馆为例,从开放获取及其发展、中国石油管道学院及其图书馆概况、高职院校图书馆开放获取特色资源建设、开放获取石油管道特色数据库建设、开放获取石油管道特色数据库资源类型、开放获取石油管道特色数据库的发布、链接与更新等方面,对高职院校开放获取石油管道特色数据库建设进行了探讨。     

我国大学在线课程运营模式变革探索——国外“OPM提供商——大学合作模式”的启示

互联网和信息技术已经引发了我国在线教育的一系列变革,而建立科学、高效的在线课程运营模式是推动大学在线教育改革纵深发展的重要任务之一。当前,由大学自主开发的课程平台运营及维护费用压力大,面临可持续发展问题;第三方课程平台运营在线课程具有委托代理性,但存在商业化、官僚化气息浓郁,教学内容趋同及课程特色不足等问题;小规模专有课程平台运营在线课程专业性强,但无法提供个性化的辅助教学及就业指导服务。借鉴国外"OPM提供商-大学合作运营"的模式,可以尝试通过建立基于学位项目的在线教育服务收费模式并通过课程平台运营监管及风险预警机制的建立保障大学自建平台的持续运作;由第三方课程平台组建一支专业技术团队加强与教师及院校管理人员的联动,并通过在线教育知识产权管理服务体系的完善确保公平竞争的市场秩序;加强专业虚拟教辅团队建设为学生提供多样化辅助教学和就业服务,并通过专项财政支持政策的有效落实进一步加强大学与小规模专有课程平台的合作。     

国内外大规模开放在线课程(MOOC)平台典型案例比较研究

文章采用比较研究,基于个人在线学习体验,比较分析国内外MOOC平台,主要对国外Coursera平台及清华MOOC"学堂在线"展开研究,从运营机制、课程教学设计、互动评价管理、及课程认证服务等方面深入分析。结论表明:美国、英国、澳大利亚等国家MOOC发展走在前列,国内MOOC需启用商业模式、加强跨校合作、开发大数据挖掘技术等。     

基于开放获取的图书馆信息服务

文章介绍了开放获取的含义与意义,并分析了开放获取对图书馆业务工作产生的影响,以及图书馆如何利用开放获取资源更好地进行读者服务工作。     

云南省高校开放获取资源调查分析

采用问卷调查方法对云南省高校教师、图书馆员及在读研究生进行了开放获取资源的认识与利用的调查。调查结果表明云南高校师生对开放获取资源的了解比较滞后,了解并能熟练使用开放获取资源的人较少。出版费用较高及科研评价体系的认可程度较低是影响开放获取资源使用的重要因素。为提高对开放获取资源的认识和利用,必须大力进行宣传和普及;收集和整理常用的开放获取资源,在图书馆的主页上设置相应的链接,以方便师生使用;在研究生和本科生的文献检索课程中融入开放获取资源利用的内容以促进学生对开放获取资源的了解和使用;要改善科研评价体系,降低出版费用,促进开放获取资源更好更快地发展。     

开放教育资源（OER）在英国的应用研究及对中国的启示

开放教育资源（OER）应用在英国有许多成功案例,例如：个人使用OER的成功案例OpenLearn项目、成功合作案例LECH—e（跨科学课程的合作、TESSA（机构间的合作）、openEd2．0（开放课件之间的合作）等项目,还存在P2PU、OERu等一些特殊的组织。2012年底Futurelearn项目启动。我国应借鉴成功经验,完善OER建设,做好OER平台运营,积极拓展机构之间的各种合作关系。     

开放大学网上学习平台的构思与设计——基于淘宝网运营机制的启示

开放大学的网上学习平台应具备时代性、生态性、先进性三个特征;借鉴淘宝网的运营机制,开放大学的网上学习平台应赋予资源开放、教师开放的含义,突破高校网院学习平台的常规建设思路,重新考虑平台的资源类型及成长性,努力迎合终身学习者的学习习惯,通过"网上学习支持服务讲师""课程服务团队""会员制""低价、简洁、自主、潮流"等策略,由下至上创造全民互动式的终身学习模式。     

开放教育学生信息获取障碍的分析及其解决策略研究

开放教育注重利用计算机网络、卫星电视网络、电信网络有机连接的数字化、多媒体、交互式远程教学平台开展教学,如何获取网络信息对开放教育的学生有着重要的意义。随着开放教育的持续发展,只有帮助学生创造信息获取的条件,培养学生利用信息的能力,建设符合学生学习的网络资源,加强网络信息监管和网络信息获取的评价系统的建设,才能提高电大开放教育的质量,为高等教育的大众化,构建全民学习、终身学习教育体系作出更大的贡献。     

开放获取环境下高校图书馆的信息服务

介绍了开放获取的内涵,着重分析了开放获取对图书馆信息服务的挑战及图书馆面对开放获取的影响应采取的信息服务策略。