一题多解的出发点与归宿

<正>一题多解可以开阔学生思路,锻炼学生思维,激发学生学习数学兴趣,培养和发挥学生的创造性.不少数学教师在理解它对培养学生的初心认识好像不够.本文以襄阳市2019年中考试题第22题多种解法为例,重拾一题多解的出发点和归宿.一、一题多解是提升学生素质的抓手例题原型是九上教材124面第13题.学生平时对圆的这类解答题做过不少,中考试卷分析表明,该题难度系数低于0.35.说明教师在圆的综合题方面训练学生分析探究能力上缺少了精准定位.题中条件     

谈电学实验设计题的解答

电学实验设计题能有效地考查学生的多种实验知识、技能和创造性思维能力,在高考中的考查频率很高.不少学生面对这类题感到无     

关键在于教学思想的转变——对"开放题"热的反思

随着开放题的研究已成为教育界的热门话题,开放题的编拟也被不少教研部门列为重点课题.的确,与封闭题相比,开放题更有利于开阔学生思路,培养学生的创新意识和创新能力.     

中考物理函数图像读图题解析

函数图像问题的解答,需要有较好的数学功底。在中考中,不少学生在函数图像题上失分,为了有效帮助学生解答函数图像题,文章结合近年来的一些中考函数图像读图题进行分类解析。     

解题后引导学生进行反思与探索

在数学中有不少习题都有一定的潜在"功能",发挥其潜在功能,引导学生一题多思、一题多解、一题多变,激发学生大胆发现和探索数学问题的内在联系及规律,提高学生的分析问题和解决问题的能力,有利于开拓学生思路,发展学生智力。     

提高初中生英语听力成绩策略探究

听力教学是英语教学的重要组成部分,2011版《英语课程标准》对初中生英语听力提出了五级要求。不少学生考试时在听力题上失分较多。教师应加强学生的听力训练,指导学生听力题解题技巧,从而有效提高学生的听力成绩。     

光学暗箱题解题思路

近几年各地中考中有关光学的暗箱题很多，解题时不少学生出错，例如下面一题：     

关键在于教学思想的转变——对“开放题”热的反思

近几年来,"开放题"的研究已成为教育界的热门话题.各类考试中纷纷引进"开放题","开放题"的编拟早已被不少教研部门列为重点课题.的确,与具有惟一标准答案,甚至惟一解法的传统问题即"封闭题"相比,"开放题"更有利于开阔学生思路,培养学生的创新意识和创新能力.     

关键在于教学思想的转变——对“开放题”热的反思

近几年来,开放题的研究已成为教育界的热门话题。各类考试中纷纷引进开放题,开放题的编拟被不少教研部门列为重点课题。的确,与具有唯一标准答案,甚至唯一解法的传统问题即封闭题相比,开放题更有利于开阔学生思路,培养学生的创新意识和创新能力。但是,若一味强调开放题,不重视领悟并自觉运     

用足教材培养学生史料处理能力

材料解析题是当前高考中一项必不可缺的题型 ,教育部考试中心颁布的《考试说明》明确规定材料题所占比重为 2 4% ,由此可见培养学生处理历史材料能力的重要性。由于材料题注重对考生能力方面的考查 ,因此不少学生对这种题型颇感头痛。不少同学反映说 :材料解析题解答起来不知所措 ,无从下手 ,答题往往切不中要害 ,失分很大。这说明学生在平时学习中缺少对历史材料的阅读分析、缺少对材料所提供的有效信息进行加工整理和运用等方面的训练。为帮助学生解决此类问题 ,我作了如下的一些尝试 :一、改变传统的教学方式 ,培养学生阅读能力。传统教…     

2014年高考数学安徽卷理科第16题的探究

<正>今年安徽理科数学试卷学生普遍感觉难度较大,特别是第16题第一问出乎大家意料.学生拿到题乍一看好像很容易下手,可是据学生反映,将角的关系转化成正弦问题后再怎么走,难住了不少同学.本文对该题第一问给出多种解法,多方位研究此题.通过经历这些解法的发现历程,拓宽解决问题的途径.     

2013年中考记叙文阅读“作用题”例析

从近几年各地中考语文试卷的记叙文阅读试题中不难发现,“作用题”出现的频率比较高。然而,由于出题的角度多变,“作用”的范围较广,不少学生面临“作用题”时,要么茫然无措,一筹莫展;要么听凭感觉,任意作答。因此,认真探讨一下“作用题”的设题角度和答题方法,以便指导学生准确解答“作用题”,是很有必要的。     

对一道高考试题的改进

2009年浙江省高考理综卷考查了一道关于曲线运动的习题,笔者认为该题命题角度新颖,贴近生活实际,是一道考查学生知识和能力的综合性好题,把它发给学生练习时,发现不少学生掉入命题人的"陷阱".不仅如此,在     

试题编制,一门遗憾的艺术——2014年泰州中考数学第25题的分析与反思

<正>1问题提出何谓试卷区分位置上的好题,这是命题者、教学与学生共同关注的问题,有时,命题者精心设计的试题,在实践中却难以达到预期效果.2014年泰州中考卷的第25题(共26题)就是这样的题.从考试过程看,不少考生用去了不少时间,影响其他问题的解答;从数据统计来看,满分12分的题平均分只有2.86,难度     

2014年高考安徽理科卷第16题的探究

今年安徽理科数学试卷学生普遍感觉难度较大,特别是第16题第(Ⅰ)问出乎大家意料.学生拿到题乍一看好像很容易下手,可是从学生那了解到,将角的关系转化成正弦问题后再怎么走,难住了不少同学.本文对该题第一问给出多种解法,多方位研究此题.通过经历这些解法的发现的历程,拓宽解决问题的途径.     

开放题教学与学生能力的培养

开放题的教学能有效地培养学生的问题解决能力。在小学数学教学中注意和加强开放题的教学显得尤为必要。 一、充分利用教科书中的开放题。培养学生问题解决的能力 现有的不少数学教科书上已安排有一些开     

学会审题,学会远飞

学生审题能力的培养是一个长期的任务。学生在考试或做作业的过程中,总会出现审题不清的现象,进而失分不少。教师要加强教学,引导学生重视审题,仔细读题,把握题意,扣住题眼,深究题意。让学生学会认真审题,拥有远飞的能力。     

总复习中要注意培养学生的应变能力

在物理复习课的教学中,经常有这样的现象,老师讲了不少题,学生也做了不少题,但一遇到新题,往往还是不会。主要原因是学生缺乏应变能力,怎样才能帮助同学们提高应变能力呢?我们认为在复习课的教学中,采用一题多问是一个行之有效的方法。此法即是由基本题出发,通过纵横的变型,将基本题变成较复杂的问题,帮助同学们把握题目的结构特征,了解复杂问题的来龙去脉,掌握解题的思维方法。这样做有利于同学们开阔视野,提高应变能力。     

解遗传变异类实验设计题的一般思路

遗传类试题一直是高考的重点、难点,近几年高考理综卷中,遗传题大多以实验设计题的形式出现,不少学生感到无从下手,甚至产生恐惧。在复习课上教师可以通过典型例题的分析、解答、归纳,告诉学生解题的一般思路。     

挖掘高考试题背后的教学资源——2014年江苏卷第11题的教学启示

高考结束后。笔者让高二学生试做2014年江苏卷选择题。这份试卷类型多样的试题材料让教师欣喜,平稳合理的试卷难度让学生宽慰。然而评讲时．第ll题中的篆刻者和印章内容引发了不少学生的好奇与疑问。该题如下：