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《全日制义务教育语文课程标准》的理念就是全面提高学生的语文素养,构建开放而有活力的语文课堂。在新课程理念的指导下,广大中小学教师针对语文学科的具体特点,积极致力于课堂教学的改革,从理论与操作的不同层面,对语文教学进行了可喜的思考与探索。[编者按] 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”然而，现今不少农村初中的阅读教学仍是教师的“一言堂”，过分强调共性，扼杀了学生的个性。农村初中语文阅读教学中如何尊重学生的个性、激发学生的独特感悟．笔者在此略谈自己的一些尝试。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验）》中强调,文学是语文教学的重要组成部分．也是提高学生文学素养不可缺少的重要载体。鼓励学生对我国的文学名著进行阅读赏析．以此来提高他们的文学素养。由此可见．注重对学生名著阅读教学,一方面．能够让学生积累丰富的文学素材．帮助他们形成深厚的知识底蕴和文化内涵;另一方面,让学生在阅读学习的过程中． 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中指出，语文课程应考虑汉语言文学的特点对学生的识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养学生的良好语感和对文章的“整体把握”能力。同时，提出语文阅读教学是学生、教师以及文章之间的对话过程。 相似文献
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阅读,小而言之是初中语文教学不可或缺的重要环节,大而言之是生活的一部分。但是农村校语文阅读仍然受到传统模式下的“效能高、效率低”的影响,往往不注重开发学生阅读方面的能力。因此,阅读教学呈现出少人问津,一带而过的局面。很少有人将它作为单独模块进行研究。但基于语文阅读教学在中学语文教育、教学中占有非常重要的地位。近期,我针对语文阅读教学的意义,存在的主要问题和有效提高阅读教学水平的途径作了一些浅析。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》以及以此为据编写的苏教版语文实验教材，引入了新的教育理念，这为中学语文教学改革提供了一个良好的契机。作为一所农村中学，我校有幸作为我区首批农村课改实验学校而使用新教材。本文仅就我对新课标的学习和一年来我在初中语文（苏教版七、八年级语文）教学的实践，谈点个人浅识。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》在课程的"基本理念"中提出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。"这种表述是对语文知识的一种误解。从以上表述我们可以看出,"不宜刻意追求语文知识的系统和完整"是和"培养学生的语文实践能力"相对应着提出来的。其言外之意就是,语文学习的重要途 相似文献
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新课程下的语文教学存在目标教学随意、教师主导作用缺失、语文学科淡化、多媒体教学喧宾夺主等问题。本文作者立足教学实践进行反思．探究整改的策略。 相似文献
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阅读教学是语文教学的核心,差不多占据整个语文教学课时的70％,但不少学生经过多年的语文学习后,阅读能力还很低下,这说明我们的语文课堂教学效率不高,“少、慢、差、费”现象仍然普遍存在。反观我们传统的阅读教学,长期以来,由于受应试教育的影响,学生几乎没有在课堂上深入地自主地读过一篇课文,通常都是我们教师根据参考书提供的答案理解作品,然后再向学生解读,学生依据老师的解读,完成“标准化”阅读。这“唯一答案”的“一元解读”,悖离了阅读的本质内涵,扼杀了学生的个性发展和创造性思维。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 相似文献
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《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素养。”阅读教学要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。 相似文献
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阅读教学是初中语文教学中的一个重要环节,是培养学生语文素养的重要组成部分。《全日制义务教育语文课程标准》对阅读提出的总目标是：＂具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。 相似文献
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在《初中语文新课程标准》的指导下,我国的初中语文课程改革正式启动了。其中,阅读教学是重中之重。面临这样一种压力,探求新的阅读教学方法,提高语文阅读教学效率已刻不容缓。下面,本人结合自身长年的教学实践,谈谈自己的体会。 相似文献
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无论是全日制义务教育的语文课程标准(实验稿、北京师范大学出版社),还是普通高中语文课程标准(2003年4月由人民教育出版社发行),都指出课程的基本理念是全面提高学生的语文素养及培养学生的应用、探究等能力,似乎课程标准的设计忽略了语文知识.但细读课程标准,其字里行间无不显现了语文知识的影子,只是陈述时没把传授知识作为语文教学的终极目标,而是作为构建学生的语文素养的奠基石. 相似文献
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2001年教育部制订的<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>(以下简称新课标)中明确提出了:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行"、"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."这表明我们已经将对话教育的理念引入了语文教学领域.这对传统的独自式语文教学是一种冲击、突破与超越.对话体现在语文教学过程的各个方面. 相似文献
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黄荣国 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):20-20
全日制义务教育《语文课程标准》已经正式颁布，比之以往的语文教学大纲，语文课程标准有突破性的进展，它无疑是迄今为止最好的语文教学的纲领性文件。 相似文献
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世纪之初,我国出台了《全日制义务教育语文课程标准（实验搞）》（简称新课标）,基于语文阅读教学的重要地位和作用,新课标为语文阅读教学设立了总目标：具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅渎方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界,能借助工具书阅读浅显文言文,九年课外阅读总量应在400万字以上。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的重要途径。“语文综合性学习”最能突显《语文课程标准》的理念与要求。中考考试说明中对“语文综合性学习”提出的要求是：“能将语文知识与能力综合运用于语文实践中,实现书本学习与实践活动的结合,语文课程与其他课程的融通”. 相似文献
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“活动教学是指以在教学过程中以建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生创新精神及整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。”①全日制义务教育语文课程标准（实验稿）指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求， 相似文献