实施“学业”与“职业”有机融合的人生规划教育

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中,这样指出：高中阶段教育要“建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导”,并“采取多种方式,为在校生和未升学毕业生提供职业教育”。我们认为,     

普通高中拔尖创新人才的内涵探析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》非常重视拔尖创新人才培养,不仅对高等学校,也对高中阶段提出了明确的要求。基于普通高中创新人才的实施,笔者做了相应的目标定位：通过探索“全面＋1＋1”的培养模式．促使学生在全面发展的基础上,学业突出,特长彰显,顺利通过文考、自主招生、保送等途径,升入国内外一流大学,为其持续发展、成功成才搭建平台。     

也谈“高中取消文理分科”

2009年新年伊始,教育部在制定<国家中长期教育改革和发展规划纲要>时就20个重大教育问题问计于民,其中"高中取消文理分科的必要性和可行性"备受关注.普通高中究竟该不该文理分科?笔者认为,高中教学与高考密不可分,改革高考科目设置是解决高中文理分科问题的关键.     

高中教育需“涅槃” 普通高中任务是全面提高学生综合素质

正《教育》旬刊:对于"高中阶段的教育实际上已经具有了大学预科的性质,成为了高等教育的准备或预备"这一观点,您是怎样看待的?傅国亮:我认为,当下认识中国的教育问题都应当以《教育规划纲要》确定的方针政策为依据,这是思考教育改革和发展的根本出发点,也是讨论教育问题的一个基调。《教育规划纲要》制定了今后10年中国教育基本的走向和     

高中阶段教育：统筹·协调·普及

《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要》提出：到＂十二五＂,基本完成高中阶段教育结构调整,职普招生比达到1：1,高中阶段教育毛入学率达到85%;到2020年,高中阶段教育在校生职普比达到1：1,毛入学率达到93%。2011年,甘肃省继续稳步扩大中职教育规模,统筹高中阶段教育招生,实现高中阶段教育职普比例大体相当,促进普通高中教育和中职教育协调发展。     

12年义务教育是教育公平的“补丁”

新华网报道，有消息称，正在广泛征集意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将在今年8月公布。对于义务教育是否延长的问题，有关提案的方向有两个，一是向上普及高中教育，另一个则是往下，多增加一年学前教育。     

论普通高中多样化的建设

<正>普通高中作为我国教育体系的重要组成部分,处于高等教育和基础教育之间,上承高等教育,下启基础教育,对于我国教育的整体走向至关重要。凝聚社会各界人士共同智慧结晶的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《规划纲要》),从加快普及高中阶段教育、全面提高普通高中学生综合素质和推动普通高中多样化发展三个方面对未来我国普通高中的发展进行了统筹规划。其中,普通高中多样化既是未来我国普通高中发展的基本要求,也是未来我国普通高中发展的必然趋势。     

关于普通高中“多样化”的讨论

一年来,推进普通高中现代化标准建设项目开始显现成效.特别是这个标准的评估要点中,多处涉及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称“《纲要》”）关于“推动高中多样化发展”的要求,引发了大家的广泛讨论,因为他们从中看到了一次新的发展机遇.说确切一点儿,这是由应试教育向素质教育“转型”的重要机遇.有人在讨论中直言：“高中不能是‘高考’的车间,学生应该是成长的生命”;“‘达标’打破了多年的沉寂,看到了高中的生机”.当然,认识不可能那么一致.这不,有人就觉得如此评估带来很多“额外”负担.他们在讨论中同样直言：“本来这么多年就是这么干过来的,本来干得好好的,干什么还要‘多样化’呢？”甚至有的人明说：“简直是没事儿找事儿.”其实,心存质疑的不光是校长,老师也占了一定的比例.眼睁人家多年经营的“高考”,已经形成稳定的“流程”,你这一改不是“搅局儿”吗？思维一旦形成惯性,“刹车”实在很难.可见,“多样化”这样重大的政策,要是不“掰扯”清楚的确不行.原因很简单,国家政策不会允许任何学校游离其外.     

实施“四个工程”，提升学校教育质量

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确要求“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”,《教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推动义务教育均衡发展的意见》提出“以提高教育质量、促进内涵发展为重点,推进义务教育均衡发展”的新思路。     

优质与特色之辨

"高中阶段教育要注重教育内涵发展办出特色,办出水平",这是教育规划纲要为普通高中指明的发展方向。江苏教育规划纲要则提出推动普通高中"优质特色发展",许多地方也先后实施普通高中优质特色发展行动。因此,研究普通高中优质特色发展具有很强的现实意义。然而,在教育管理实践中,仍然有很多人不得要领,常常走了弯路。如何解决这个问题呢?     

科学规划 内涵发展——2009教育猜想：在学科主渠道中获得“有效”

2009年伊始,我们闻到了一股清新的空气。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》已向全社会公开征求意见,这种姿态表明了国家办好让人民满意教育的决心。与此同时,上海的《中长期教育改革和发展规划纲要》也在酝酿之中。它是开展学习实践科学发展观的重大任务：是解放思想、形成共识、推进工作的过程：是全面规划和部署未来12年上海教育改革发展的过程。 2009年的上海教育什么样？我们热切期待——     

构建青云“文化课堂”促进学生全面优质发展——关于“文化课堂”内涵、特征及基本原则的思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）立足国家发展战略高度,明确提出了教育发展的二十字方针,指出学校教育要坚持以“育人为根本,创新为动力,促进公平为重点,提高质量为核心”。针对普通高中教育,《纲要》也明确提出,就学生发展来讲要“促进学生全面而有个性的发展”,全面提高普通高中学生综合素质;     

办好特色高中,提高高中教育质量——陈小娅副部长出席“中美高中特色办学研讨会”

<正>2009年3月23日,中央教育科学研究所和美国安生文教交流基金会共同举办的"中美高中特色办学研讨会"在北京召开。中美两国专家和近400名普通高中校长,就如何举办有特色、高质量的普通高中进行了广泛深入的研讨。教育部副部长陈小娅出席会议并讲话。     

三问“取消文理分科”

目前,教育部公布了“20个教育重大关键问题”清单,继续公开向社会征求制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的意见,引起社会高度关注。其中,“高中取消文理分科的必要性和可行性”等焦点话题,更是引起强烈反响。     

高中教育需“涅槃”

作为承上启下并具有高度关联性的一个教育层次或阶段,高中教育一方面能够影响义务教育的发展,另一方面也关系到高等教育的改革与发展。在现实中,高中阶段教育或者更具体到普通高中的这种"轴"式作用,仿佛越来越偏于"上",而疏于"下",成为一架应试教育的机器。     

怎样理解普通高中走向多样化

一年来,普通高中教育受到了社会各界的格外关注。特别是在普通高中内部,热议更是不断升温。由如何争办＂重点＂、怎样拿到＂示范＂,转向了高中的改革方向和发展路径。不能不说这是教育规划纲要（指《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（下同）的巨大动力,促使人们在观念上发生了根本性的变化。     

星级评估：江苏高中发展的星光大道——来自江苏普通高中星级评估实践的报告

初秋，《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》正式颁布。其中“到2015年，全省所有高中达到优质高中标准”这一目标吸引了众人的眼球．昭示着5年内全省三星级高中将全覆盖，普通高中教育将率先实现优质均衡!     

拓宽基础 细化学科——也谈“高中文理是否分科”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作小组办公室发布公告,就四个方面、二十个重大教育问题向社会各界征求意见。其中,“高中取消文理分科的必要性和可行性”问题引起了公众的高度关注和广泛热议。倡导者言辞犀利,认为“文理分科只能教出‘1／4个人’”;“文理分科降低了民族素质,加剧了应试教育的效果,扩大了教育的不公”;     

研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》——“权威解读”、“专家论坛”、“广开言路”

1月4日,温家宝总理在科技教育领导小组会上发表了题为《百年大计教育为本》的讲话,提出研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《规划纲要》）,这是21世纪我国第一个教育规划纲要。1月7日,舰划纲要》向社会公开征求意见,为2020年前的中国教育事业发展绘制蓝图。这次公开征求意见,既体现了本届政府对教育问题的高度重视,也反映了我国公共决策科学化与民主化的深入。     

“奉化吹打”辨析

笔者通过对比浙江省奉化市文化部门与当地民间艺人关于奉化的吹打乐命名的差异,将其还原到生存的环境之一——祭祖仪式中,观察吹打乐在仪式过程中所呈现的乐人、乐用的交错变化,并根据围绕奉化市上汪村祭祖仪式中吹打乐的田野资料,梳理＂奉化吹打＂的历史发展脉络,对其名称的内涵进行辨析。