PEP《小学英语》Book 8 Unit 3 Last Weekend

【Part A教学设计】一、热身1.复习A部分Let’s learn中的词组,并与一般现在时相对应练习说句子。教师出示相关词汇卡片。(1)师生操练T:I often watch TV at night.SS:I watched TV last night.T:I usually wash my     

Lesson Five 教学课例

教学过程一、营氛激趣师:(满面笑容,向学生挥挥手)Hello,boys and girls,Nice to see you.众生:(向师挥挥手,快乐地)Hi,Miss Fang.Nice to see you,too.师:Let’s sang dance.The Num-ber song.众生:0K.Let’S.(生随师的手势起立,打开录音,音乐响起,师生跟随欢快的音乐边唱边跳数字歌。)二、复习巩固师:Today we’ll learn lesson Five.(板书课题,师边板书边拼读数字Five.)Let’s spell the word five.生:OK.F-I-V-E——five.(生边拼读单词边书写。)     

英语教学,应渗透点人文性

曾听了这样一节课:课一开始,教师出示了一些park,zoo,cinema,theater等词的卡片,让学生念读后,教师即说到“:Let’s go to the park。”学生因未学过这一句子而愣在那里,不知老师要他们做什么。教师又重复说了几遍,学生仍不知做什么好。最后,教师只得用中文解释。上述过程教师一再反复,但收效甚微。试想一下,如果教师在“说Let’s go to the park”这句话的时候,能走到学生中间,拉着几位学生的手,边走边说,效果肯定不一样。从上例中可以发现,教师忽视了英语教学中潜在的人文性因素。英语教育不仅要求学生具有扎实的英语语言知识、技能和运…     

PEP Book 5 Unit 4“What Can You Do?”

一、Warm up/R evision1.Sing a song“Hokey Pokey”.2.Answerquestions.Butdon’tuse yes orno.eg:T:Are you happy?S:Iam happy.T:Can you sweep the floor?S:Ican sweepthe floor.二、Presentation/Practice1.教学Let’s try。a.教师出示M ike的图片说:“Thisisourfriend,M ike.IsM ikehelpfulathom e?W hatcan hedo?”教师播放Let’stry部分录音,请学生做听音练习。2.教学新句型。a.T:M ike is very helpful at hom e.Are youhelpfulathom e?(教师引导学生用“Sure”作答并板书,让学生学说句子“Are you helpfulathom e?S…     

简单故事 别样精彩——PEP4 Unit6 At A Farm A Let''''s talk活动设计及反思

一、活动设计StepⅠ:热身(Warm-up.)1.Let’s do(.学生借助大屏幕边听边做相应的动作。)Feed the hens.Ride a horse.Milk a cow.Shear a sheep.2.Play a gam“eLucky star”.T:Now,let’s play a game“Lucky star”.Pleasechoose one picture.Maybe it’s a question.Maybe it’s asurprise.Let’s wait and see.Who is the lucky star.(利用多媒体课件出示6张图片cat,rabbit,story-book,English book,car,plane,其中三张图片链接的是三个句型:How many cats can you see?How many story-books do you have?How many planes are …     

PEP《小学英语》四下Unit 3 Is this your skirt？（第一课时）

教学过程Warm-up1.Let’s sing"Colour song".(复习有关颜色的单词)2.Greetings.(用"What colour do you like?"来提问,复习"I like…"句型)Presentation 1.谈话导入。2.出示图片,教授sweater,skirt,jacket,dress,T-shirt,shirt等词和相关动作口令(播放课件和光盘)3.游戏:Bomb!操练表示     

PEP《小学英语》Book7 Unit2 Where is the science museum?

【Part A教学设计】一、热身句子创意大赛:比一比哪组造出的句子更有创意。1.教师出示Let’s learn中的单词卡片(post office,hospital,cinema,bookstore,library and science museum),让学生尝试拼读并记忆。这个过程的目的主要是帮助学困生回忆已学知识。2.小组比赛:教师出示其中的一张卡片,让学生发挥想象力创造句子。如:出示"post office"卡片时,学生造出的句子必须含有这个单词,而且哪一组的句子更具创意,就得高分,目的是帮助学生将已学句型运     

英语教学，应渗透点人文性

曾听了这样一节课：课一开始，教师出示了一些park，zoo，cinema，theater等词的卡片，让学生念读后，教师即说到：“Let’s go to the park。”学生因未学过这一句子而愣在那里，不知教师要他们做什么。教师又重复说了几遍，学生仍不知做什么好。最后，教师只得用中文解释。上述过程教师一再反复，但收效甚微。试想一下。如果教师在说“Let’s go to the park”这句话的时候，能走到学生中间，拉着几位学生的手，边走边说，效果肯定不一样。从上例中可以发现，教师忽视了英语教学中潜在的人文性因素。英语教育不仅要求学生具有扎实的英语语言知识、技能和运用语言的能力，更要重视学生人文精神的培养和全面素质的发展。英语教育中强调人文精神，核心的问题是如何看待学生。     

创设情境 生成新知——2A Unit4 Clean the table,please

课堂观摩:1.T:What’s that?S:It’s a door.T:Look at the door.It’s dirty(脏的)(.边做动作边说)Let’s clean the door,OK?Ss:OK.2.T:×××,clean the door,please.引导该生边做动作边说:All right./OK.3.熟读该句型:Clean the door,please.All right./OK.4.师指窗户,问:Is that a door?S:No,it isn’t.T:What’s that?S:It’s a window.T:Look at the window.It’s dirty.×××,clean the window,please.S:All right./OK.5.同法教学单词desk,sofa,table,chair,并操练句型     

PEP Book 8 Unit 2 What’s the matter,Mike?

一、教材内容Part B Let’stalk/Let’spractice本课是一堂对话新授课,主要通过两位小主人公Bai Ling和Chen Jie在家中看电视时的对话和语言练习项目中的猜测游戏来呈现、操练新句型Who’s thisboy/girl?,使学生进一步了解并掌握指示代词this与that的不同用法。同时,对话中还渗透了Come on.Let’s watch TV.Wow,how funny!等口语内容,有助于学生对情景的理解和语言的积累。     

例谈小学英语教学中语篇意识的缺失现象及改进对策

一、缺失语篇意识,词汇教学零敲碎打[案例1]在一次新教师会教中,一位教师在教学PEP Book 6 Unit 6 Part A Let’s learn一课时,安排了以下教学过程:1.利用卡片一一呈现、操练词组:"taking pictures,picking up leaves,catching butterflies,watching insects,doing an experiment"。在教学每一个短语时,教师不厌其烦地变着法子带学生跟读、个别读、齐声读、看口型猜读等     

《牛津小学英语》4B Unit 6 Let’s go by taxi B／C

案例 教师A镜头回放 教师从I have three tickets of Lion King．Let’s go to Shanghai Theatre and watch it．引出教学How do we go there？让学生凭空逆向思维,设计从前洲到上海的火车线路,展开教学：出示train,就出现无锡和上海两地火车站,教学station;     

PEP Book 1 Unit 5 Part A案例与反思

一、设计说明1.课题说明:本课题为Unit 5 Part A Let’sm ake,是一个综合的课题,是在学生学完Let’stalk和Let’s learn部分的一个实践环节,重在培养学生实际运用语言的能力。2.课时说明:本案例为一个课时的教学案例。3.学生情况说明:本案例适合小学三年级学生。我校学生从一年     

Unit 4 We love animals（第一课时）教学设计

<正>一、解读主题,分析教材本单元的主题是We love animals,学习内容是“动物”,属于“人与自然”范畴。学习内容以对话为主,主要谈论身边常见动物的名称、外部特征以及如何表达对动物的喜爱之情。本节课教学内容为Part A Let’s learn&Let’s talk。在Let’s learn部分,Sarah和弟弟一起玩手影游戏,通过手影引出动物词汇。Let’s chant是与动物相关的韵句。学生通过韵句来操练本课时学习到的重点动物词汇。Let’s talk中Wu Binbin和Mike在一个漆黑的房间里玩手影游戏,一个做,一个猜,引出本单元询问近处物品的问答句,整个语篇情节转折有趣。     

“Shapes”教学设计

教学内容: 人教版《新起点英语》第二册第13单元第73课Shapes 4 new words:circle,square,rectangle and triangle A new chant 教学目标: 1.知识目标。学生基本做到:听音、看图、指认四种基本形状:circle,square,rectangle,triangle。学生借助图画和录音,了解歌谣内容,初步说出4种形状的英语单词,并在说歌谣的同时进行表演。2.能力目标。通过说唱活动培养学生的英语语感。通过动手、动脑的活动培养学生的观察能力、思维能力、语言能力及想象创造能力。3.情感目标。T:Do you want to ask me?S:What’S your name…T:My name is Jane.教师出示名片介绍:This is my namecard.It’s a rectangle.随后,介绍小组比赛的规则:Look!There are four shapes on the blackboard.It’s a circle…Whatcolour is it?Do you like it?It’s for you.Let’s have amatch.Who is the best? 备课思路:通过在Free talk中的真实交流,让学生感受到语言的自然和流畅。同时以讲解小组竞赛规则的方式渗透本节课将要使用的词汇,如新单词、颜色单词以及后面活动中要用到的name card。通过这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生,使学生对新的内容得到初步的整体感知。活动三唱英语歌:Ten Little Candles Dance 教师出示蜡烛模型,提问:How many candles canyou see?学生回答:I can see ten.教师出示小棒,提问:How many sticks can you see?学生回答:I can see ten. 备课思路:通过表演唱,使学生的身体得到运动,同时复习本节课要用到的数字单词,为摆小棒学单词环     

PEP四年级下册第一单元 Part B

Warm-up or lead in设计一:Is this our classroom?T:I have a friend.She is from America.Her name is Ann She sent me some pictures about her school.Let’s have a look师出示图片(如上图所示)。T:This is Ann’s art room.Is this your art room?Ss:No.师再出示自己学校的音乐教室图片对比提     

PEP三年级下册第六单元 Part B

PEP三年级下册第六单元部分话题依然是动物,新授单词有:giraffe,deer,tall,short.要求掌握The giraffe is tall.Thedeer is short.You are tall.I amshort.的描述方法。Warm up or lead in设计一:Let’s do师生共同说唱Part A学过的Let’s do:Tall,tall,tall,make yourself tall…,然后师只留下Tall,tall,tall,short,short,short,边说边做动作。第一遍只是用手势表示出来,第二遍左     

PEP四年级上册第五单元教学参考(第四—六课时)

UnitFive/Fourth Period一、教学内容与分析A.教学内容1.Let’s learn Let’s do2.Let’s singB.教学目标知识能力目标:学生能够听、说、认读单词“plate,fork,knife,spoon,chopsticks”,能听懂指示语,并按照指令做出相应动作。学习策略及文化情感目标:鼓励学生通过字母和字母组合探究单词发音。让学生通过上网、咨询、查阅等方式搜集关于世界各地饮食文化资料,了解中国不同地区的饮食习惯。C.教学重、难点分析学生能够正确听、说、认读5个单词。二、课前准备1.教师准备盘子、叉子、刀、汤匙、筷子等实物,课前在教室四周放好一些食物和…     

《新标准英语》四年级课堂活动设计

活动1:黄金搭档活动目的:训练形容词活动准备:形容词词卡活动过程:在规定的时间内,一名学生与另一名学生面对面站好,教师在一名学生背后出示词卡,词卡面向另一位学生。看见词卡的学生通过做动作告诉另一位学生词卡上的内容,这位学生如果能正确说出词卡上对应的形容词即可获     

搞怪哈哈镜

Illget you!我会追到你的It a lld epend s!视情况而定Let’s ma ke up!讲和吧!c记忆词卡:咬:B ite天涯美女:W orld’s end belle恐怖:H orror漂亮:Pretty帅气:D ashing搞怪哈哈镜~~