谈在数学教学中如何实施自主合作学习

《基础教育课程改革纲要》在课程改革的目标中强调：要改变课程实施过于强调接受学习的现状,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生交流与合作的能力．因此,倡导自主、合作的学习是新课程改革的要求,更是我们实施新课标的要求．那么,在数学教学中,如何实施自主、合作学习,创建高效课堂？     

小课堂 大教育

基础教育课程改革纲要（试行）》在“课程改革的目标”中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状．倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就说明新课程改革正大力倡导自主学习、探究学习和合作学习.     

合作学习在中学英语教学中的应用

新课程倡导以人为本,以学生的发展为本：倡导学生自主、合作、探究的学习方式。合作学习在英语教学中有着重要的意义和作用,是培养学生主动学习、合作能力的重要途径。新一轮课程改革的一个具体目标是实现学生学习方式的转变,即促使学生形成自主、探究、合作的学习方式．而合作学习正是新课程改革的一个标志。     

小组合作学习管窥

教育部《基础教育课程改革纲要》中,也把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标。小组合作学习创造了学生相当充分的自由和相当宽松的气氛,为学生创造性思维的发展提供了有利的锻炼和提高机会。从心理学情感理论来看,学生进行愉快和谐、富有成效的合作学习,自然会产生快乐有趣的情绪气氛。这种学习氛围一旦形成并保持下去,必会给学生带来高涨的学习热情。     

对小组合作学习实效性问题的思考

作为当代主流教学理论与策略之一的“小组合作学习”，是我国本次新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”教育部《基础教育课程改革纲要》中，也把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标。由此可见，国家教育决策部门对合作学习的重视。     

新课标下如何提高学生合作学习效果

合作学习（cooperativelearning）作为一种基础教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式,是新课程改革中的一个亮点。但是,随着课程改革的不断深入和合作学习方式的逐渐推广,在课堂教学中也出现了许多问题,如过于追求形式而轻视学习的效果等。通过大量的课堂观察,我们不难发现很多教师所组织的合作学习不能发挥其应有的作用,很大程度上流于形式,在一定程度上阻碍了学生合作学习能力的发展。要走出当前合作学习“形式化、低效化”的误区,提高学生合作能力,必须重视学生合作方式和培养学生合作意识。     

信息技术促进新课改中学生学习方式的转变

基础教育课程改革把转变学生的学习方式摆在突出的位置,新课程改革中的一项具体目标就是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。新课程改革同时要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科整合,逐     

课堂并非教师的“独角戏”

改变学生的学习方式,是新课程改革的重要目标之一。基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。德国教育学家第斯     

学生合作学习 教师望闻问切——自主课堂师生活动探究

新课程强调基础教育课程改革目标“改革课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。”在这一改革措施的指导下,全国各地掀起了学生自主学习热潮。所谓“自主学习”就是学生在老师的指导下,自己确定学习目标,自己选择适合的学习方法,     

新课程理念下合作学习能力的培养

新课程学习方式的特征就是“主动参与、乐于探究、交流与合作”.自主的程度、合作的效度、探究的深度可以作为衡量学生学习能力的三大参照.合作学习既是课程改革的要求,也是学生个性发展的需要.到底该如何培养学生的合作学习能力呢?     

探究实验室在实验教学中的应用研究

《基础教育课程改革纲要》明确提出:"提倡学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜索和处理信息的能力,获取新知识的能力,以及交流与合作的能力。"新课程改革的一个重要特征就是致力于学生学习方式的转变,提倡自主、合作、探究性学习。教师在教学中采用自主合作探究教学模式,培养学生自主合作探     

新课标理念下的课堂教学设计原则

作为新课程改革的有机组成部分，课堂教学改革是不可缺少的重要一环。改革课堂教学就是要用新课程的理念指导课堂教学设计，转变学生学习消极被动的学习方式，培养创新精神和实践能力。高中数学课堂教学设计，耍以《高中数学新课程标准》界定的课程理念为指导，逐步实现新课程标准设定的各项目标，让学生在学会数学知识的同时，学会探究、学会合作、学会应用、学会创新。     

在农村中学政治课教学中实施新课程改革初探

农村中学政治课的现状，阻碍了素质教育的进行，妨碍了学生能力的培养，要全面提高学生素质，必须建立一支高素质的政治教师队伍；教师要加强课程改革理论的学习，推进新课程改革，改革教学方法；更新教育理念，注重学生综合能力的培养，培养学生自主学习，合作学习和探究学习的精神。     

借课改东风，迎“合作学习”

一、合作学习的背景——课程改革 《基础教育课程改革纲要（试行）》在其“课程改革目标”中要求“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力”：“要创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神”,使学生“认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品格”。     

小组合作学习型课堂教学模式的探究

2001年国务院下发的《关于基础教育改革与发展的决定》明确提出:"鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。"《基础教育课程改革和发展纲要(试行)》中提出的课程改革6项具体目标之一是:"改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,指导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。"而新课程改革也极力倡     

语文课堂教学中小组合作学习现状反思

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：＂鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。＂教育部《基础教育课程改革纲要》也把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标。在这种前提下,小组合作的学习方式应运而生,并迅速被各学科采用,     

探析合作学习在英语教学中的实施

国家倡导的新课程改革＂三维目标＂（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）中,特别注重教学方式和学习方式的转变。传统的课程观以传承为育人之本,因而教学方式是：＂传道、授业、解惑＂,学生处于被迫学习的地位,学生的个性、创造性被压抑。新课程改革倡导自主学习、合作学习、研究性学习和任务性学习等方式,目标在于培养学生的创新精神和实践能力。     

浅谈小学体育教学中的合作教育

培养学生的合作能力是新课程改革的目标之一。小学体育如何实现这一目标，关键在于体育教学中如何实施合作教育，让学生学会合作、勇于合作、乐于合作、善于合作。     

如何改变学生的数学学习方式

《数学课程标准》指出：有效的数学活动,不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。随着新课程改革的不断深入,学习方式的改变显得尤为重要,彻底改变学生的学习方式,形成动手实践、自主探索、合作交流的学习方式,才能促进学生全面持续发展,培养终身学习的能力,实现课程改革的目标。     

如何应对高中英语课程改革的几点思考

高中英语课程改革的目标就是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。面对新一轮基础教育课程改革,高中英语教师如何更好地发挥作用？如何更有效地实现课堂教学目标？笔者认为,身为新课程的实施者应认清使命,更新观念,提升能力;以崭新的教育观念,良好的教育素养,扎实的业务功底和与时俱进的创新精神迎接基础教育课程改革。而要做到这些,我们应从以下几方面做好准备。