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此文面向计算机及应用、计算机信息管理等计算机相关专业的自考生。笔者在认真分析2003年10月全国统考试题命题意图的基础上，逐题解释所考查的知识点，解释力求准确简洁，其详尽度保证考生不参考教材就能正确解题。 相似文献
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为提高《高级语言程序设计》课程的教学质量，文章从调整课程体系结构、加强教学方法的研究和更新教学手段三个方面进行了探讨。 相似文献
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《计算机基础与程序设计》是高等教育自学考试工科各专业的基础课。所用教材是曲俊华主编的《计算机基础与程序设计》(中国电力出版社，2000版)。教材包括两部分内容：一是计算机基础知识；二是C语言程序设计。后者是该门课程的重点。通过这门课的学习，考生应全面掌握结构化程序设计的基本方法， 相似文献
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汇编语言程序设计是高等教育自学考试计算机及应用专业（专科）考试计划中的一门专业课，所选教材为姚君遗主编的《汇编语言程序设计》一书（经济科学出版社，2000年版）。汇编语言属于低级编程语言，学习过程涉及较多的硬件操作细节，相比其它程序设计语言的学习，自学考生感觉这门课的学习难度较大。作者根据多年的汇编语言教学经验，就课程的体系结构、学习过程中应注意的问题和学习心态的把握、历届考试特点等相关内容，谈一谈自己的看法。 相似文献
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高级语言程序设计(一)是计算机专业的一门专业基础课，也是全国计算机等级考试指定语言中的一种。对于其中指针的概念是重点也是难点，尤其是指针与数组的关系方面，学生更是难以把握。在此就以下几个方面具体分析一下以供参考。 相似文献
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《计算机基础与程序设计》是高等教育自学考试工科各专业的基础课，内容以C语言程序设计为主。通过这门课的学习，考生应全面掌握结构化程序设计的基本方法，进而能够利用C语言的编程环境完成C程序的设计。笔者根据多年的C语言教学及编程经验，就本课程的体系结构、学习过程中应注意的问题及应考策略，谈一谈自己的看法。 相似文献
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数据结构是高等教育自学考试计算机及应用专业（独立本科段）的专业基础课。为使考生更好掌握课程内容，以顺利通过考试，笔者根据多年数据结构教学经验，就课程的体系结构及考生自学和应考时应注意的一些问题等，谈一谈自己的看法。 相似文献
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《国际经济学》是高等教育自学考试经济学专业(独立本科段)的一门必考课程，如何掌握好该门课程的主要内容对于正在准备自学考试的经济学专业考生来讲至关重要。我从1993年到厦门大学经济系任教以来，一直从事《国际经济学》这门课程的教学与研究。在多年的基础上，借此机会与各位交流一下学习《国际经济学》这门课程的几点心得。 相似文献
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《C＋＋语言程序设计》是开放专科计算机应用专业的一门专业基础课。主要任务是介绍C＋＋语言中的数据类型，运算，语句结构及其程序设计的基本方法。目的是使学生掌握一门高级程序设计语言，了解面向对象程序设计的基本概念与方法，进而学会利用C＋＋语言，学会解决一般应用问题，并为后续的《数据结构》等专业课程奠定程序设计基础。 相似文献
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江义火 《宁德师专学报(自然科学版)》2012,24(3):292-295,299
传统的《高级语言程序设计》实践教学模式与案例不能满足卓越工程师人才培养要求.基于CDIO教学模式的框架,文章提出了《高级语言程序设计》实践教学改革方案.该方案在泉州师范学院软件学院软件工程专业进行试点,实践结果表明,基于CDIO理念的《高级语言程序设计》实践教学改革,激发了学生学习主动性,学生的工程能力和程序设计能力有明显提高. 相似文献
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为了在<高级语言程序设计>课程中培养学生具备程序员的职业能力,提出了一种新型教学模式.课程采用案例教学法进行教学,课堂授课时注重案例分析,并且在案例中有意设置错误:学生实践时,遵循案例模仿--问题总结--扩展练习的渐进步骤.经实际应用,这种教学模式能更好地完成高等职业教育的培养目标,对其他计算机实践类课程有一定的借鉴意义. 相似文献
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《高级语言程序设计》课程的改革与实践研究 总被引：3，自引：0，他引：3
《高级程序语言设计》是计算机专业的程序设计基础类主要课程之一。经过大量查阅资料和研究，当前国内的教材及教学内容存在以下不足：（1）内容过时、起点低，没有反映学科的发展和对学科的新认识，不再适应新世纪的教学要求；（2）C＋＋已成为主流的程序设计语言，而当前的教材和教学内容没有基本的基于面向对象程序设计基础知识介绍； 相似文献
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《汇编语言程序设计》和《微机原理与接口技术》是计算机专业及相关学科方向的传统基础课，文章就取消《汇编语言程序设计》这门独立课程，将两门课程的合并的必要性进行了探讨。 相似文献
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项目教学法是在建构主义的指导下,以实际的“工程项目”为对象,先由教师对项目进行分解,并作适当的示范,然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习,最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种新教学方法．项目教学法针对职业高中生素质普遍不高的情况,通过示范项目让学生掌握最基础的知识,并架起学习新知识的支点,然后运用知识迁移,协作讨论来完成对知识的意义建构． 相似文献
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无论是在2004年之前还是2004年之后，《高等数学》（一）第二章极限与连续都作为一般章节来要求，在试题中有关该章的题目分值为8到10分，因此很多参加自考的考生也就“心安理得”地把该章放在了次要位置，然而正是由于这个原因才使得很多考生总感到本章很多基本的题目无从下手。实际上，考题结构中把该章作一般要求是指考分分值上的要求，并不是指对这一章学习的要求。 相似文献
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