把握契机 直面正题 共同教育——一次家庭作业给我的启示

那次讲的是被鲁迅称之为“中国最为杰出的抒情诗人”冯至的抒情诗名篇——《假如我是一条小河》，按照常规，我首先由背景导人，于是我说“这首诗一般被当作爱情诗来读”，这时，教室里静得出奇，同时我发现一些同学的眼神似乎有些不知所措。接下来，我讲第一小节：“我是一条小河／我无心由你的身旁绕过／你无心把你彩霞般的影儿／投入了我软软的柔波。”我说道“这一节写‘我’和心中的恋人‘你’的邂逅，一见钟情。”这时，教室里有了一些噪动，一些同学头低得很低，     

例谈:抓住教育契机营造班级文化

本文通过用好高中开学第一课,渗透班级文化;抓住适当时机,塑造班级纪律文化;落实学期末评优评先,营造班级舆论文化;关注班级环境与教室布置,优化班级环境文化等途径的例谈,阐述了如何抓住教育契机,营造班级文化.     

把握教育契机 抓好班级工作

正如种田要抓住“农时”，打仗要抓住“战机”一佯，教育也要抓住契机，才能收到事半功倍的效果：把握教育契机，就是指教育者发现并及时把握被教育者心理上的兴奋点，通过教育活动使双方达到心理相容，从而取得最佳教育实效。实践证明，教育的契机往往如过眼烟云，稍纵即逝。尽管很难捕捉，但也并非没有规律可循。根据多年的中学班主任工作经验，笔者认为班主任面对班集体中不同的学生个体，除了运用各种教育手段来达到教育目的外，还要善于把握最佳的教育契机来开展班级工作。那么，怎佯才能及时抓准教育的契机呢？     

教师要善于把握教育的契机

正如种田要抓住“农时”,打仗要抓住“战机”一样,教育学生也只有抓住契机,才能收到事半功倍的效果。把握教育契机,就是指教育者发现并及时把握被教育者心理上的兴奋点,通过教育活动使双方达到心理相容,从而取得最佳教育实效。实践表明,思想教育的     

班主任工作应体现“心平意诚会宽容”

素质教育要求教育面向全体学生，提高每个学生的思想道德、化科学、劳动技能和身体心理等方面的素质。而班级管理是达此目标的重要途径之一。尽管班级管理工作千头万绪，但班主任如能做到“心平意诚会宽容”，就能收到明显的成效。     

捕捉教育契机，做好学生思想工作

教育契机是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽．决定性的环节。通过这几年的班级工作，笔者发现如果善于捕捉教育契机、抓拄机会，来做学生的思想工作，教育学生，那么往往能收到意想不到的效果。     

教育，也要忍耐

一位女生的日记摆放在张蕊老师面前：“憋死我了，换了班级，换了老师，实在太不一样了。自从进了这个班级以后，我真的有一种强大的压抑感。在以前的班级，老师总是表扬我，我总是开心面对学习和生活。可现在呢．自己似乎不太受宠。看着老师对待自己的眼光，似乎总是那么冷漠和黯淡。老师对我的不器重，使我从各方面失去了信心。我恨，恨，恨!我看不起现在班级的每个人，更看不起班主任。我最讨厌的就是别人看不起我，我不会让这个老妇人得逞，我一定会用我的成绩打倒你。”     

把握教育契机 塑造班级精神

本文通过案例分析的方法阐述了班主任要在班级管理中把握教育的契机,塑造班级精神,打造教育的精彩。     

把握心理规律 做好职高班主任工作

在我国进入WTO，国家经济体制转轨，产业结构不断发生变化的形势下，职业学校所培养的人才也要适应这变化的形势。加之大学扩招，拉动高中扩招，致使中职生源质量下降等情况，更增加了班主任工作的复杂性。这种复杂性必然使学生的心理也发生了相应的变化。因此，在当前这种形式下，更应把握教育心理学的基本规律，去做好班主任工作。     

捕捉教育契机

在日常班级管理中,教育契机是经常出现的,它可遇不可求。对班主任而言,应当把握好教育契机,使其发挥教育价值。自从我校把“责任教育”作为课题进行研究之后,我在班级管理中,不时捕捉教育契机,强化学生的责任感。     

把握契机 从头开始——班主任工作点滴体会

学校生活总是会在每个长假之后开始的,师生的生命也就是在这样一个个轮回中得到完善。常言道:良好的开端,是成功的一半。为了让学生在一个健康、快乐、平等、民主的班级中发现自我,塑造自我,完善自我,超越自我,所以在一开学就要及时搞好班级工作,将全班学生引向团结、文明、勤奋、上进之路,为此,我认为应该从以下几方面着手。一、班干部选拔和班规制定是建立良好班集体的首要任务。开学之初,工作头绪多,杂乱无章,经过一段假期,有的同     

抓住契机,对学生进行思想教育——新时期班主任工作漫谈

作为一个班级地管理者,班主任在对学生进行思想教育工作中有着重要的责任。我们在管理的过程中要善于抓住契机,及时对学生进行思想引导,以期达到教育的目的。     

捕捉教育契机做好学生思想工作

所谓教育契机，是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽，是决定性的环节。通过多年的班主任工作，我发现班主任做学生的思想工作时，如果能够善于捕捉教育契机，往往能收到意想不到的效果。     

教育契机“八抓手”

教育契机是隐藏在教育教学活动中,能够带来某种转折变化的机缘,是在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键环节。在日常班级管理中,教育契机的出现是经常的、大量的,同时又是不规则、可遇不可求和稍纵即逝的。班主任要想敏锐地识别教育契机,及时捕捉和利用教育契机,可以从以下八个方面抓起。     

“五心”教育永远不会过时

一个班级形象的好坏在很大程度上取决于班主任工作开展得如何。近几年来,我在班级管理中开展“五心”教育,随着时间的推移,我越来越觉得,班主任管理的“五心”教育永远不会过时。     

寻找最佳教育契机,巧妙实施契机教育

<正>教育契机,是班主任对学生进行教育的最佳良机,而契机教育,则是当这种可遇而不可求的教育时机来临之际,班主任要及时抓住这种稍纵即逝的时机对受教育者进行教育,以使教育效果最优化。因此,班主任应该善于捕捉教育契机,进行契机教育,以收到事半功倍的育人成效。一、要未雨绸缪,迅速抢占最佳教育时机"千里之堤,溃于蚁穴",班主任一定要有忧患意识,要居安思危,未雨绸缪,只有如此,才能掌握工作的主动权,有预见     

素质教育下的批评教育

育人工作是一项复杂而艰辛的工作，教师除了要具有渊博的专业知识，拥有一颗关爱学生的心之外，还要懂得去揣摩、分析学生的心理。诸如批评学生这一环，里面就有许多的窍门。在提倡素质教育的今天，我们如何来成功地开展对学生的批评教育呢？以下是我在多年的班主任工作中总结出来的一点粗浅看法，仅供大家参考：一、知己知彼，批评要讲究针对性班主任的工作对象是全班学生，要有效地开展各项教育工作，必须从了解学生开始，俄罗斯教育家乌申斯基说过“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”每位学生除了共同…     

一次坐失的教育契机

最近二、三十年来,班级越来越成为“班主任的班级”。学生不仅在课堂上越来越被动,而且在班级活动中越来越成为消极的角色。尽管班级活动的内容与形式日益丰富多彩,但班级的教育内涵趋于淡化,甚至还沾染了不该沾有的官场、商场气息。说句时兴的话,现在的班级教育并没有把班级“还给学生”,     

捕捉教育契机 做好思想工作

在日常的班级管理中，教育契机是大量出现的。这种教育契机的特点要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现，要有迅急的“手”，善于捕捉，要有睿智的“脑”．善于思考．要有勤快的“嘴”，善于鼓动，要有灵活的“脚”，善于走进学生之中。这就是我们经常讲的“五勤”。