规范化解物理计算题

<正>现阶段的高中生个性太强,特别是高一新生在解物理题时不规范,这很大程度上影响了学生的物理思维能力和解题能力的提高,从而影响学生的物理成绩。高三学生在解物理计算题时也同样存在问题,不规范化去解题,导致在物理考试中造成不必要的失分。下面就规范化解物理计算题进行一些探讨。一、解题过程要规范1.有必要写已知条件的应先写已知条     

程序法解物理综合题

物理综合型计算题是从多方面、多角度、多层次考查学生能力的一种途径,对于这类题目同学们普遍感觉有一定的难度,觉得无从下手．如果能够运用“程序法”解物理综合型计算题,再难的物理题也能迎刃而解．下面就谈谈运用程序法解物理综合题．     

关于电阻并联类整解习题的设计

按照新课程标准的基本理念,物理学要注重科学探究方法的训练和将所学知识应用于生产生活实际能力的培养．新课标的“内容标准”中涉及到计算的要求都是“并能进行简单计算”．这就告诉我们,教师在编拟物理计算题时,除注意“题目中的物理情景应该有实际意义,避免故意编造”之外,还要注意不必在数字计算上加难度．笔者认为,有必要设计出“整解题”,以减轻学生的计算负担,所谓“整解题”是指已知量和要求的量都为整数的一类习题．本文谈谈电阻并联中的整解题的设计,供同行们在命题时参考．     

浅谈电学计算题的教学突破

教改版的物理从最贴近自然与生活的“声、光、热”讲起．这些知识具有直观性强的特点，学生只需感性认识．因此学习起来并不觉得复杂。教师适时可添加几个有趣的生活实验，增强学生学习兴趣．提高学习效率，或埘常见性题目进行频繁训练．以增强记忆的实效性．学习成绩总能达到优秀。然而进入“电学”教学时．学生开始接触很多的物理量及其名称、名称的符号、单位及单位的符号．再加上各量之间的公式关系．根据笔者多年的教学经验．大多数原本成绩还可以的学生开始走“下坡路”。上课提问时出现了“张冠李戴”的情况．解电学计算题时．学生公式不会．或公式虽会但不能将对应已知条件代人公式，因此，在电学教学过程中理清脉络。记忆符号、公式就显得特别重要．教师对学生的学法指导极为必要，下面是我对电学计算题教学的一点感悟，供同行们参考。     

谈物理计算题中的“四舍五入”法

同学们在物理计算题中，经常会遇到计算的答案小数点位数较多或是除不尽的情况，因此常常要用到数学中的“四舍五入”。但是，在物理答案中，并不是所有的答案都能用“四舍五入”来处理的。通常有下面几种情况，现例谈如下：     

怎样解速度计算题

解速度有关计算题的思路是：1·理解题意：由已知条件想象出物体的运动情况，或画出示意图．使问题形象化和直观化．2．写出已知条件，并注意对不同运动过程中的速度、时间、路程用不同的角标来区别，同时将已知量的单位都化为统一的单位，即v、S、t分别采用米／秒、米、秒或干米／时、千米、小时写出所求的未知量．3．由题意或画图找出已知量和未知量的关系，考虑出由什么物理知识和公式进行求解．t．应用公式v一：和变形公式．Y一YZ，2＝｛解匀速直线运动问题时，公式中的v、S、tt，是对于同一运动物体而言的，对于变速运动、平均速度是…     

谈速度计算题的三类型

速度公式是我们学习物理时接触到的第一个公式，在运用速度公式解题时一首先要懂得公式。一十中，各字母所表示的物理量及这些物理量的单位，弄清楚公式所反映的物理规律．然后针对具体问题作出正确的分析，明确已知量和要求量及各量之间的关系，利用公式解答．初学物理的同学解题时可按以下程序进行．1．已知写已知条件的过程是将文字语言“翻译”成字母语言的过程．即把题目给出的已知量用对应的字母逐个列出，不等值的同类量要用脚码区别，并注意各量单位的统一．这是顺利解决物理问题的重要一步．2．求用字母表示要求的物理量．3．解将…     

注重书写规范 减少失分环节

高考对物理计算题的解答有明确的要求:“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤,只写出最后答案的不能得分,有数值计算的题,答案中必须明确写出数值和单位.”因此,卷面解题步骤及其规范化是考生必备的基本功.从历届高考阅卷情况看,“丢三落四,叙述不完整;言不达意,表述不确切;公式拼凑,缺乏连贯性;字迹潦草,卷面不整洁”等不规范的解题是部分考生失分的重要因素之一.下面谈谈在物理解题中如何做好书写的规范性.一、文字表述规范所谓文字表述规范,简单地说就是书写整洁,表达清楚,层次分明,结论明确.表述规范能使解题过程既简洁又明确,从而把自己的知识水平和能力水平充分反映出来,提高物理计算题的得分率;同时有利于阅卷老师掌握平衡,获得客观、完满的评分;规范化书写过程通常包括以下几方面:(1)要指明研究对象(个体还是系统);(2)据题意准确画出受力图、运动示意图、电路图、光路图或有关图像;(3)要指明物理过程及始末状态,包括其中的隐含条件或临界状态;(4)要指明所选取的正方向或零位置;(5)物理量尽量用题中给定的符号,需自设的物理量(包括待求量、中间过渡量)要说明其含义及符号;(6)设定物理量符号要规范.如题目明确:支持力F...     

怎样解字母系数方程

在代数第二册第几章的第五节里，同学们学习了“含有字母系数的一元一次方程”．为什么要学习这个内容呢？因为在数学、物理、化学等。年科的学习中，都会遇到有关公式的推导、公式的变形等问题．而公式的变形往往就是解含有了母系数的方程，所以说，学习这个内容是十分必要的．怎样解字母系数方程呢？总的来说，解法与以前学过的又含有数字系数的方程的解法相同．这里所说的“解法相同”是指在解方程过①中厅程变形的方法和步骤相同，但具体到每个细节就不全相同了．比如，由数字系数方程2。·一3．立即得出它的解。一7．但由字””’一一…     

四不能舍 五不能入

物理计算题是通过对物理定律、公式的运用与计算来研究物质运动的各县间的关系．通过解题可使同学们牢固地掌握物理概念和规律．它的最后结果不只是数量关系的表达，而且还有着实际的物理意义．物理计算题与数学计算题的不同之处在于数学是把各事物之间的关系抽象为“数”，研究这些“数”之间的关系是数学计算的主要任务．所以它的最后结果是唯一的，一般采用“四舍五人”等近似计算方法，而物理计算题则是研究事物间关系的，它的最后结果就不能简单地套用一些数学常用的法则，而应具体分析按其实在的物理意义进行处理．现举两例供同学们参…     

谈高中物理解题的规范化

高一学生进入高中后,物理解题的格式迟迟不能入轨,这在很大程度上影响了物理学习的顺畅性,影响了物理思维能力的提高．高三学生在解题格式上也仍存在不少问题,为物理高考失去大量的“卷面分”埋下了祸根．在高考物理试卷中,计算题比重进一步加大,考生由于解题格式不规范而造成的“损失”也进一步凸现．本文就高中物理计算题解题格式的规范化作一些探讨．     

交通安全中的力学

物理计算题大多是以生活、生产实际情况为背景，因此．计算的结果应符合实际意义，尤其是碰到要求取近似值时，要特别注意根据精确度的要求小心确定小数部分的“入”与“舍”，否则将功亏一篑，岂不惜哉，下面通过举例说明几种常用的处理方法。     

怎样使物理教学中的问题规范化

本文对物理教学中的规范化问题，谈几点见解。 一、作业格式要一致 全国聋校人教版物理统编教材，在初中阶段，例题格式一般分四个环节：即已知条件是什么？要求的是什么？根据物理定律和公式确定题目里已知虽和未知量之间的关系进行计算，并回答所提的问题。因此，我们在平时的教学中，对学生的作业要明确要求写出：已知、求、解、答等四个环节。若漏写哪一个环节，都应认为是不规范的。尤其是对于那些难度较大，综合性较高，已知条件和所求量之间的关系比较隐蔽的习题，有部分学生的解答格式都省略了写已知条件和要求的是什么这两个环节，这也是不规范的。对于这些难题，我们指导学生作业时，要强调必要的文字说明，方程式的由来和重要的演算过程，从而保证学生的分析问题、解决问题和文字说理能力都得到培养。     

浅谈物理计算题的解答规范化

造成考试计算题失分的原因很多,其中主要原因之一就是解题没有规范化．要想做到解题规范化,就应该注意以下三个方面．一、思想方法规范化在做题之前,最关键的就是认真审题,抓住关键字词,深挖隐含条件,理顺思维脉络,准确把握题意,搞清是否需要画图,加何进行文字叙述,怎么进行求解等．二、物理语言和书写规范化物理应有物理的语言,要突出物理思想．交代物理过程要讲究物理语言的规范化．不要把物理题做成纯数学题．如物理中的每个物理量都有专门的字母表示,随便用X、y等表示就不恰当;要表达一个物理量必须要有数字和单位,若无…     

近五年广东高考物理计算题分析及启示

本文统计分析了近五年广东高考物理计算题题量、分值、考查内容、考点的情况．以期了解计算题命题的特征和趋势，探讨广东高考物理计算题如何体现《考试说明》对能力的要求和落实，以及对课程标准的“三维目标”的考查。本文还根据计算题命题的特征和趋势，提出了备考的几方面建议。     

无数据计算题题型分析与解答

在化学计算中有些计算题缺少被研究对象的具体量，即无数据计算题，此类试题的内容综合性强，涉及到的知识点多，对学生解题能力要求较高．由已知条件到欲求的未知条件虽有不同的转化途径，但在解题时，必须注意选择适当的解题方法．本文浅谈无数据计算题题型分析与解答，希望对同学们有所帮助．     

《质量和密度》典型计算题分析

初二物理第七章是关于质量与密度的学习．本章计算题类型多样，同学们解题时往往不得要领．下面以例题解答形式，帮助同学们熟练掌握好这一章计算题的解法J例1一根均匀圆柱体木棒，密度为0．6X103kg／m’，质量为2．4千克．若把这根木棒锯掉总长度的7，则剩余木棒的质量为，密度为．分析密度是物质的一种特性，只要物质种类不变，不管体积和质量怎么变，密度是不变的．所以，密度仍为0．6X10’kg／m’．而余下的＿＿2，，2＿质量mb一P号V一号m，In—2．4kg，—“一’”’”‘33””””’—“一””2。＿m％二手X2．4kg一互．6kg．‘’M…     

化学式计算中的妙思巧解

“利用相对原子质量进行物质组成的简单计算”是全日制义务教育化学课程标准的要求．近年来，有关这一类型的计算题在各地中考中多以选择题出现．由于对计算过程与步骤没有过于规范的要求，因而试题的设计往往蕴藏着思维能力的培养与考查，包容着多种思维方式，能灵活地面向不同认知水平的学生．本通过例题从问题变换与转化的角度，对化学式计算中的妙思巧解进行分析，供同学们参考．[第一段]     

一元一次方程应用题漏解例析

一元一次方程的应用是“一元一次方程”一章的重点和难点．同学们在学习这部分内容时，由于考虑问题不全面，常出现漏解现象．下面举例说明．希望对同学们有所帮助．     

《电路初探》中的“类比法”

类比法是根据两个对象有部分属性相同或相似,而推出它们其它属性也可能相同或相似的推理方法,它是一种重要的逻辑推理方法.在物理学习中,有些概念很抽象,同学们难以理解.为了把要表述的物理问题说得清楚明白,往往用具体的、有形的、人们所熟悉的事物来类比说明那些抽象的、无形的、陌生的事物.这些搭桥引渡,有效地诱发同学们的思维活动获得“他山之石,可以攻玉”的效果.下面就初三同学在学习《电路初探》一章中所涉及的“类比法”做一个介绍.一、学习电压时,用水压类比电压首先,同学们要认真分析图1,说明水压是形成水流的原因,电压是形成电…