综合性学习的实践研究

<正>小学语文综合性学习是当前课改的一个新课题,作为语文教师,需要对语文综合性学习的重要性充分认识,对语文教学方式积极改变,提升语文教学的效能,让语文的工具性与人文性更充分得到体现,提高语文学习的实效性,发挥语文育人的功能。因此,在教学中,教师要激发兴趣,引导学生积极参与学习,整合资源,确保活动有效开展,让学生的个性特长得到发展,语文综合能力得到提高。一、实践研究的背景及理论依据1.基于深入课程改革的需要新一轮课程改革已经开始,综合性     

尽显语文综合实践活动的魅力——"语文综合性学习"教学体会

调动学生的学习热情、开启学生的智慧大门、活跃学生的思维,通过感受语文综合性学习内容的多姿、体验活动过程的艰辛、品尝活动成果的愉悦体会语文综合实践活动的魅力.     

开展小学语文综合性学习的基本策略和有效途径

作为语文课程内部一种新的课程形态,语文综合性学习的出现无疑成为了近些年语文课程改革的突出亮点。语文综合性学习的提出既顺应了基础教育课程改革发展的趋势,也适应了时代发展对综合性人才培养的需要,更满足了语文教学改革的内在要求。它兼具语文教育的传统及现代社会的学习特征,为定格在枯燥的课堂中的学生提供了更为广阔的学习空间以及丰富的语文实践机会,打破了传统语文教学的封闭状态,有利于全面提升学生的语文素养。但是在教学实践中,语文综合性学习还存在着诸多需要改善的问题,加之教师未对语文综合性学习形成正确的认识,因而导致其实施度过低,无法发挥其应有的价值。     

语文综合性学习资源的开发与利用

语文综合性学习资源广泛存在社会生活之中,涉及自然、社会、文化等范围,但社会生活本身并不天然,其本身就是语文综合性学习资源而需要有意识地加以开发和利用,才能为语文综合性学习服务,发挥其教育功能。教师和学生作为课程的主体,应努力成为语文综合性学习资源的开发者。一、语文综合性学习资源的种类综合性学习资源按不同的标准来划分,可分为不同的种类。1.根据课程资源的空间分布,可分为校内资源和校外资源。校内资源是指校园内的资源,包括校内的各种场     

语文综合性学习资源的开发与利用

语文综合性学习资源广泛存在社会生活之中,涉及自然、社会、文化等范围,但社会生活本身并不天然,其本身就是语文综合性学习资源而需要有意识地加以开发和利用,才能为语文综合性学习服务,发挥其教育功能。教师和学生作为课程的主体,应努力成为语文综合性学习资源的开发者。一、语文综合性学习资源的种类综合性学习资源按不同的标准来划分,可分为不同的种类。1.根据课程资源的空间分布,可分为校内资源和校外资源。校内资源是指校园内的资源,包括校内的各种场     

开展语文综合性学习活动的认识与实践

语文综合性学习作为一种教学形态提出,既是语文教学改革的需要,也是学生学习和个性发展的需要。"语文综合性学习"的设置,集中体现了语文学习过程中,情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力     

让学生享用语文综合性学习

综合性学习作为培养学生主动探究、团结合作、勇于创新等精神的重要途径,在学生语文学习、生命成长中发挥着重要的作用。综观时下的语文综合性学习,要么是内容安排太过刻板,提不起学生的兴趣：要么是准备不足,匆匆走过场：要么是活动偏于被动,学生享受不到自主……那么,究竟该如何让学生真正享用语文综合性学习呢？     

小学语文综合性学习的原理与构建

实施小学语文综合性学习，其宗旨在于适应社会变革和个体终身发展的需要。构建小学语文综合性学习必须立足于全面发展学生的语文素养的需要，遵循自主性、开放性、实践性、合作性、整体性、创新性的原则，发挥学生的主观能动性，有机的协调学生与自然、社会与自我的关系。春成效主要表现在使学生自主求知、启智、健德。     

初中语文综合性学习的活动形式

语文综合性学习主要是通过一定的方式高效运用听、说、读、写发挥学生的主观能动性,让学生成为课堂的主体,激发学生学习语文的兴趣爱好。随着新课标的不断深入,语文教师逐渐转变自己传统的教学方式,充分运用综合性学习方法,提高教学效率,在此过程中会遇到各种各样的问题,需要初中语文教师进一步去探索和研究。     

开展语文综合性学习活动的认识与实践

语文综合性学习作为一种教学形态提出,既是语文教学改革的需要,也是学生学习和个性发展的需要."语文综合性学习"的设置,集中体现了语文学习过程中,情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力三个维度所交织在一起的语文课程新标准的价值理念取向.     

创设任务情境,提供活动支架——“岁月如歌——我们的初中生活”教学设计

"岁月如歌——我们的初中生活"是统编语文教材九年级第二学期第二单元的综合性学习。"综合性学习"是语文的一种学习方式,是语文课程的重要组成部分,旨在引导学生自主开展语文实践活动,促进学生语文素养的全面提升。这是初中阶段最后一次综合性学习。教材要求全班学生分工合作,制作一本班史,活动创设了真实的任务情境。考虑到在线教学的特点,这节课以编撰班史作为核心任务,梳理班史的编撰流程,并将操作流程分解为具体的语文学习任务,提供必要的知识和资源,搭建活动支架。     

浅谈初中语文综合性学习之策略

综合性学习能有效调动学生潜在的学习能力,激发学生的学习兴趣,提升学生的语文素质。笔者结合自己的教学实践经验,就如何有效地进行初中语文综合性学习略谈浅见,以期真正发挥语文综合性学习活动的应有功能。     

小学语文综合性学习校本化实施研究

学习语文课程是学习其他课程的重要基础。语文课程的学习伴随着学生学习生涯的始终,在提高学生的语言表达能力和汉语文化素养等方面发挥着极其重要的作用。小学是学习语文的启蒙性阶段,为学生以后的学习垫定了坚实的基础。新阶段的小学语文新课改给语文教学提出了新的要求,即发挥教师的主导作用,关注语文综合性学习,并结合具体的校本化语文教学,从而提升学生的语文综合性学习能力。     

语文综合性学习应走可持续发展之路

<正>语文是学习任何一门课程的基础,关系学生的整体发展。对于初中语文教学来说,只有采取综合性的可持续发展教学,才能保证学生更好地学习语文知识。因此,在课堂教学中,教师要注重课堂教学的方式,采取多样性的综合教学方法,提升初中学生的综合能力。只有这样,才能保证初中语文的可持续发展,为以后的学习打下良好基础。一、重视学习的自主性与独立性自主性与独立性的学习能力在学习过程中发挥着越来越重要的作用。语文作为初中生学习的基础性课程,需要学生重视平     

浅谈语文综合性学习与课程资源开发

语文课程改革的核心是学习方式的变革,教学中更注重发挥学生的自主性和创造性,可以说综合性学习进入语文教材标志着学习方式变革的全面展开.综合性学习要求学生从实践中获得语文知识,提高学生的语文素养.     

在单元教学中培养学生的语文学习力

在语文教学中采用单元教学模式,将各种学习资源整合,以综合性实践活动为纽带,有效激发学生的学习兴趣,进而全面提升学生的语文学习力.通过确立单元主题,帮助学生整合文本资源,为其搭建认知支架,组织学生参加读写结合的活动,全面提升学生的语文学习力.     

浅谈综合性学习活动课的有效开展

综合性学习活动是语文教学改革的一大亮点。它扩充了学生学习语文的空间,提供了多形式的愉快的学习氛围。综合性学习活动需要在教师的引导下,让学生充分利用现实生活中的语文教育资源,开展丰富多彩的语文综合性实践活动,使他们积极合作,在广阔的空间里学习语文、用语文、全面发展学生的语文素养。教师适当的评价能促进综合性学习活动更好发展。     

小学语文教学中支架式教学模式的应用研究

在小学语文教学中合理地运用支架式教学模式,有助于培养学生深度解析文本的能力和阅读理解能力,能够提升学生的认知能力、拓展其认知范围,能推动学生语文学习活动的开展和思维的发展。为了最大程度发挥支架式教学模式的作用,文章作者将其作为重点研究对象,以语文课堂为点、以学生需求为面,点面结合,从灵活设计教学支架和合理选用教学支架的角度,研究支架式教学模式在小学语文教学中的应用策略,以期能够强化语文学科教学的实效性。     

借助综合性学习,提升学生语文素养

正语文和实践的综合,既以语文学习为生长点,又是语文学习的一种拓展和延伸。这与学生语文核心素养的形成和发展是相一致的。因此,作为小学语文教师需要对语文综合性学习进行研究,要设法通过综合性学习提升学生的素养。一、借助教材,适度拓展语文教学语文教材是语文教学的主要内容。教学的过程中,教师要利用一切可利用的时机对课文中的内容进行拓展,     

以课堂观察来构建以学习为中心的有效课堂

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。那么,语文教学究竟是什么呢？其实,教语文是为了指引学生更想去学语文,更会学习语文以及把语文学得更好。据于此,我们以学生为主体,通过以学习为中心的课堂观察,为学生的学习搭建层层支架,努力创设开放而有活力的语文课堂。