语文教案改革小议

随着语文教学理念的革新,语文教案暴露出的问题愈加明显,语文教师迫切需要对教案进行改革.其主要问题有教案模式呆板单一、内容面面俱到,甚至千篇一律等.那么,语文教师如何进行教案的改革呢?     

浅析江苏省公共基础课程“两课评比”语文教案撰写

"两课"评比是在全省职业学校普遍开展"五课"教研的基础上,由江苏省科学研究院职业教育与终身教育研究所组织省职业教育有关教科研中心组进行的一项常规性的评比活动。"五课"指的是备课、上课、说课、听课、评课。其中,备课是教师组织教学的基础,也是非常重要的环节。写教案的目的是教师能够更好地把握教材,备出教学的方式、方法,利于学生的能力培养,利于教师更好地传授知识,培养学生,要求教师依据教学大纲(课程标准),结合学生学习现状和特点,确立教学目标,开发课程资源,正确把握教什么、如何教,以及学什么、如何学。作为公共基础课程的语文课,写出一份完整、新颖、合理的教案,对课程的开展具有重要的作用。本文参照江苏省"两课评比"教案评分标准,结合语文学科的实际现状,从六个方面阐述如何写好一份完整、详细的语文教案。     

集体备课，过程比结果更重要

如果说集体备课的价值就是为了获取一份完善教案的话，那么现在各种教案集比比皆是．那些教案都是特级教师、优秀教师经过反复锤炼形成的，我们完全可在此基础上结合教情和学情进行必要处理就行了，何需花费大量的时间和精力去完成一份所谓完善的教案呢？[第一段]     

好教案的三大看点

<正>面对一份份写在备课本上的教案,如何进行科学合理评价?如果仅仅注重教案外形整洁,无异于培养一个个抄写手;如果只注重文字优美,这显然远离了学生的现实生活;如果只重视教案的环节构成,就成了当代的八股文。其实,一份好教案应该有三大看点。一是有思想。一份教案最有价值的东西就在于其思想,思想有广度和深度,载体合理,学生欣于接受,有助于学生情感态度价值观的升华。这样的教案     

承前启后与温故知新——试评两份同题教案

认真阅读了李鑫老师的两份同题教案,感受颇深。现就两份教案的设计谈谈自己的粗浅看法。首先,两份教案的设计思路大相径庭。第一份教案(1993年)从内容入手,按课文的记叙顺序,在了解养蚕的过程中逐步理解母亲的辛劳,从而体会崇高的母爱,揭示课文的主旨。这是一种“归纳”的设计思路。第二份教案(2003年)则反其道而行之,采用“演绎”的方式,从结论入手,抓住中心句(孩子,上学要用功啊!这学费来得不易呀),对应课文内容,一一印证,深化课文主旨。应该说,这两种设计思路各有千秋:“归纳”的方式显得条理清晰,易于理解;“演绎”的方式整体感强,重点…     

教案设计的四个方面

教材本身不是教案,对教材的机械“复写“,也不能称其为教案.教材只是教师设计教案的依据,教案是教师对教材的认识和处理,以及对学生学习方法的指导,是进行课堂教学的实施方案.一个好的教案不仅能引导学生“学会“,而且还引导学生“会学“,从而顺利地完成教学任务.那么课堂教学中应如何设计教案呢?本文从以下四个方面谈一谈自己的看法.……     

给自己设计一份活教案

教案是教师走进课堂之前的一个教学设计，往往是教师呕心沥血，自以为考虑周到，环环紧扣，但是，一走进活生生的课堂，那已在心里滚瓜烂熟的教案不得不忍痛割爱，重新调整教学步骤，梳理教学思路，以遵循学生的学路。老师的心中永远装着学生，那就意味着我们永远要装一份活教案。     

如何提高小学语文课堂教学效率

语文是一门基础性学科,如何提高小学语文课堂教学的效率一直是小学教学改革的热点,也是改革的难点。那么,如何提高小学语文课堂教学的效率呢?首先要有充分的课前准备,在钻研教材,了解学生的前提下设计教案和课前预习;要抓好课堂主阵地,营造良好的课堂氛围,激发学生学习的兴趣,同时运用多种教学方法和先进技术,促进学生自主学习。     

新课标下语文教师如何写好教案

教案是分课时教学计划,是教师课堂教学的蓝图;教案又是教师备课的结果,记录着教师对教材、学生、教法的理解。教师在备课过程中,要钻研教材,了解学生,选择教法,这一切工作的结果,便形成了对教学过程的系统认识,从而做出系统的授课计划,最后把授课计划行之于文,便是教案。教案是教师上好课的前提,体现的是如何组织课文知识,如何设计教学方法的一个准备过程。新课标下好的语文教案是简明、系统、实用。     

谈如何上好第一课

好的开端是成功的一半。每个年轻的教师都面临一份挑战——如何上第一课。许多教师认为这无非是写一份教案,准备一块黑板、一只粉笔,简简单单一件事。可一旦上完课,课堂效果远没有自己想象得那么好。为什么经过反复培训、试教,     

转变几个小学语文备课观

一、备课≠备教案什么是备课 ,顾名思义 ,备课就是为上课做准备。而在教学实践中 ,备课往往被曲解成了备教案。在很多学校的教育管理中 ,管理者往往把教师的备课紧盯在写教案上。谁的教案写得详细 ,项目填得齐全 ,那谁的备课就是充分、认真的 ;如果谁没有写教案 ,那一旦发现 ,就会被戴上“没有备课”的大帽子 ,不仅要受批评 ,甚至有年度考核不合格面临解聘的危险。于是乎 ,写教案成了备课的全部。这实在是一种认识上的偏差 ,观念上的误区!本文不打算探讨教师年年重复写教案这种行为的实效性如何 ,单就对备课的理解而言 ,写教案决不就是备课…     

突破传统改变观念

时下，写教案已演变成了书法比赛，甚至是字数比赛，许多一线教师苦不堪言。但翻开这些字迹优美、内容详尽的教案，我们往往发现这只不过是《教师备课手册》、《教学参考书》的剪辑本。那么我们是不是可以高呼：教案可以休矣!众所周知，教学是一种有目的、有计划     

《欧人东渡之原因》——中国近代最早的历史教学教案

<正>1905年天津的《教育杂志》第18期刊登了一篇历史教案《欧人东渡之原因》。(参见附后)从笔者所搜寻的资料上看,《欧人东渡之原因》教案可能是中国近代发表的第一篇历史教案。这篇历史教案远非今天的教案要求得那么周详,但它是一份具有近代教育背景的教案,具有了今天教案的基本雏形,它出现于中国近代教育模式成长的时代,见证了那一场划时代的教育变革。     

构建充满活力的语文课堂生活

传统的语文教学常是执行教案的过程,教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案.于是,我们就常见到课堂成了演出"教案剧"的"舞台",对这种教学形态,过去有一个褒义的形象比喻,把教师当作水桶,学生当作容器,整个教学活动就是倒水于容器之中,可没想到,水桶和容器里的水是死水,灌水盛水的过程又是那么呆板、那么被动.     

语文教案改革小议

随着语文教学理念的革新,语文教案暴露出的问题愈加明显,语文教师迫切需要对教案进行改革。其主要问题有教案模式呆板单一、内容面面俱到,甚至千篇一律等。那么,语文教师如何进行教案的改革呢?     

深钻教材,设计切实可行的教案

教案,即教学方案.完整的教案应包括教学内容、目的、重难点、方法和过程等.教案是课堂教学的依据,它与教学效果息息相关.好的教案能使教师从从容容地、潇洒自如地上课,无匆忙之感;能使学生轻轻松松、愉愉快快地听课,无厌烦之意,从而提高教学质量.那么,怎样才能写出好的教案呢?     

好书酷网

一份特别教案书名:《一份特别教案》作者:李玉萍出版时间:2003年8月出版:中国人民大学出版社这是一份特别的教案,是许多特级教师成功经验的总结与升华。本书收集了近百个真实的教育教     

高中语文教学需要“零教案”

写教案,对教师来说,天经地义。可在课堂上,很少有教师使用教案的,讲桌上的教案形同虚设,只是一件摆设。为了这件摆设,教师呕心沥血,结果写出来的文字产品基本无用。教案,固然重,但什么样的教案更切实际,这需教育管理者和教师深入思考。高中语文教学任务繁重,如何保障在充分阅读、充分思考的前提下,拿出快速便捷、形式多样的教案,是每一位语文教师的责任。     

“教案剧”与““创造剧”——谈教学中生成资源的利用

许多专家指出 :在课堂教学过程中生成的有关信息及教学资源 ,不少教师没能加以充分地利用 ,仍按原来的备课思路按部就班地进行 ,一次又一次地失去了让学生在原有基础上进行实践的机会。那么 ,怎样才能有效地利用这些生成资源呢?这需要对两种不同的教学设计模式进行思考。一、审视“教案剧”教案剧”指的是那种传统的、静止的课堂教学设计模式 ,是教师以教材为中心而设计的施教环节 ,并在课堂上一成不变 ,按部就班地实施。课堂是教师实施教案的舞台 ,学生是教师完成内容的配角。许多教案剧表演者 ,把教案当成施教的蓝图或模本。纵观这类课本…     

浅谈中等职业学校专业课教案改革

教案是教师备课的结晶、授课的指南,也是教师积累教学经验、不断提高教学能力的重要手段。对于中等职业教育来说,专业课居于主导地位。那么如何写好专业课教案就成了很重要的工作。与基础文化课相比。专业课内容多、知识更新快、有较强的实践性。因此,对于专业课教案不应等同于基础文化课教案。专业课教案可从以下几个方面作出改革：