《我就是数学——华应龙教育随笔》

"作为数学教师,你必须借助数学这个通道,引导学生去感悟世界的奥秘,而不仅仅是传授数学知识本身.数学的好玩,学数学有趣,也就在这里.我没有停留在讲解数学知识上,而是展现了数学文化,展现了我对数学的理解."     

浅探如何促进高中生的数学理解性学习

<正>在高中数学学习中,理解无疑是十分重要的,对学生数学能力的发展和数学成绩的提高起着基础性的决定作用.我们这里所说的数学理解性学习主要有两层含义,其一是理解数学知识,如数学概念、原理、定理等及其适用范围和条件,这是知识层面上的;其二是建立良好的数学观念,理解数学知识体系的结构和发展状况,用数学去感知和理解生活和世界.学生对数学的理解程度除了个人本身的悟性高低之外,教师的引导和教学策略对其有较大的影响.教师在教学中,应该采取正     

《我就是数学——华应龙教育随笔》

作为数学教师,你必须借助数学这个通道,引导学生去感悟世界的奥秘,而不仅仅是传授数学知识本身。数学的好玩,学数学有趣,也就在这里。我没有停留在讲解数学知识上,而是展现了数学文化,展现了我对数学的理解。     

让学生在问题的探讨中学会思考

世界著名数学家、数学教育家波利亚说:"我在这里谈的是高中课程中的数学,而关于它的目标我有一种老式的想法:即首先和主要的,是必须教会那些年轻人去思考".普通高中《数学课程标准》的一条重要理念是"鼓励学生在学习过程中,养成独立思考、积极探索的学习习惯."     

《我就是数学——华应龙教育随笔》

＂作为数学教师,你必须借助数学这个通道,引导学生去感悟世界的奥秘,而不仅仅是传授数学知识本身。数学的好玩,学数学有趣,也就在这里。我没有停留在讲解数学知识上,而是展现了数学文化,展现了我对数学的理解。＂     

登上智力快车

数学学习枯燥吗？乏味吗？抛开烦琐的运算,让娜子姐姐带领你走进趣味数学世界.请同学们在这里开动脑筋,思考故事中的数学思想和方法.我们将会在下期的刊物中给出答案.     

例说数学直觉的养成与运用*

1数学直觉的意义
　　N.D.古德曼在《数学是客观的科学》中说：“直觉是由关于数学世界的真理构成的，这些数学世界是由他的先辈和同辈所发现的．直觉能使他去发现新的结构和对老的结构作出新的猜想．”     

浅谈小学数学作业生活化

数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学在生活的原型,才能让学生真正的理解数学,使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界,从而更加热爱生活,热爱数学.     

浅谈中学生怎样学习数学

怎样教数学是站在教师的角度来说,在这里,我倒想站在学生的角度去谈一下中学生该怎样去学习数学.我认为教师教得再好,但学生不喜欢学还是没办法,再说,学生才是学习的主体,作为学习的主体更应该懂得自己怎样去学习数学.本人结合自己多年学习数学的体会,浅谈一些看法.一、学生本人要培养学习数学的兴趣有些学生从小就有学习数学的兴趣,而有些学生从小就讨厌学习数学.没兴趣并不可怕,可怕的是学生没有树立起学习数学的态度.学生可以主动去学习数学,     

从数学文化到数学核心素养

数学文化的意蕴、意趣和意境对应数学核心素养的三个方面：会用数学的眼光、思维、语言去观察、思考、表达现实世界.在初中数学教育中，将数学文化渗透，融进日常教学，是培养学生数学核心素养的重要途径.     

如何在数学课堂中实现新课程理念

一、新教材的结构和内容. 新教材重视体现出数学教学要面向学生的生活和社会实践这一理念,而这正是旧教材中的不足之处.在新教材中,每章的后面增加了两项新内容,一是＂数学活动＂,二是＂课题学习＂,这两项内容的目的就是要求学生把所学的数学知识真正应用到解决生活世界中的具体问题和社会实践中去,在这些过程中去深刻体会数学与生活的密切联系,体会数学的亲切感,从中激发学生学习数学的兴趣.     

数学教学应是"过程"的教学

"数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括,形成方法和理论,并进行广泛应用的过程"(全日制义务教育数学课程标准).这里强调数学是过程,数学教学应向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,经历数学活动经验,理解和掌握数学基本知识和技能,形成数学思想和方法.     

让我们一起走近数学

告别小学,步入初中.翻开七年级《数学》(上册)(华师大版)课本,我们就走进了数学世界!一幅幅妙趣横生的插图,一个个充满美感的标题,一篇篇动人的小故事,一串串崭新的问题,无一不吸引着我们去观察、去操作、去分析、去探究. 数学是人们在客观世界定性把握和定量刻画     

怎样把生活中的数学引入课堂

数学教师在教学中应重视将课堂内容与生活实际紧密联系起来,引导学生把数学知识运用到生活实际中去体验感受,使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界,从而更加热爱生活,热爱数学.     

浅谈小学生怎样去学习数学

数学是学生整个学习生涯中必修的一门科目,同时也是学生一生中时时刻刻会用得到的学科,由此可见学好数学是非常重要的.那么作为一个小学生怎样才能去学好这个学科呢?在这里我以一直在一线教授小学数学的教师身份,谈一下我在教学过程中的经验,并希望广大同仁斧正.     

新课程中“课题学习”的体现——“方案设计”题

数学来源于生活,又服务于生活,能用数学的眼光认识世界,并用数学的知识和方法处理周围的问题,是我们每一个人应具备的基本素养.因此新课标总目标中要求学生"初步学会运用数学思维方式去观察、分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强数学的应用意     

在生活中学数学

数学源于生活、用于生活.把数学和生活实践联系起来,能使学生在不知不觉中感悟数学真谛,学会用数学的思想方法去观察和认识客观世界,从而促进学生的思维向科学的思维方式发展.     

数学因“悦读”而精彩——开展同步“数学阅读”教学初探

数学阅读是现代数学不可或缺的重要组成部分,通过背景式、导学式、交流式和反思式等数学阅读活动的开展,能有效地提升学生的数学素养.生动形象的阅读素材不仅能充分激发孩子们的数学学习兴趣、欲望,丰富孩子们的数学学习,还能有效地引导孩子们积极主动地用数学眼光去观察客观世界、用数学思考去探究客观世界、用数学语言把客观世界描述下来,让孩子们乐学、爱学、会学数学.     

深入探究,有效类比,凸显本源——一道例题的探究历程

如何去指导学生学习数学?荷兰数学家弗赖登塔尔认为:"数学教学就是有指导的再创造."波利亚也说过:"顺乎自然地帮助学生."这里有两层含义:利用再创造的原则按照数学本身的发展规律和学生的认知规律去指导学生学习数学;二是如何让学生通过数学学习去发挥数学资源的再创造价值.两者之间相互依存,数学教学的目的     

浅析数学建模核心素养

数学建模是沟通现实世界与数学世界的桥梁,用数学语言去表达现实问题,把复杂抽象的现实问题量化为具体的数学问题,利用数学的思维去解决实际问题。其核心素养是以学生为主,让学生从现实情境中发现和解决数学问题。