中学语文阅读教学的三个层次

在中学语文教学中必须实行有层次的阅读教学。阅读教学要引导学生重视语言的分析和品味,把握分析比较的方法,在尊重文本、尊重历史的基础上,积极主动思考,大胆创新。     

浅谈中学语文阅读教学

阅读教学是中学语文教学的关键,做好阅读教学对提升学生的语文素养,提高学生的综合能力具有非常重要的意义。本文从中学语文阅读教学的基本要义及其作用、中学语文阅读教学的基本方法等方面阐述了阅读教学的重要性,以期为广大语文教育工作者提供借鉴。     

浅谈中学语文阅读教学

语文阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，要了解它的目的要求，知道语文阅读是复杂的心智、情感活动，也是教与学相互作用的活动。在阅读教学中要尊重学生个性化的理解，要采用多种方法具体地指导学生进行阅读。     

中学语文阅读教学的有效性研究

语文阅读教学是语文教学中的重要组成部分,也是中学生学习语文知识、提高语文素养的主要途径。然而,在目前的中学语文阅读教学中存在一些问题影响着中学语文阅读教学的进行,因此,如何提高初中语文阅读教学效率一直受到关注。本文从中学语文阅读教学的重要性出发,结合中学语文阅读教学中存在的问题,对如何提高语文阅读教学的有效性提出了几点建议。     

以文本为中心 尊重学生独特的情感体验——新批评派视野下语文阅读教学刍议

英美新批评派理论中许多关于文学鉴赏的观点已经被越来越多地引进到中学语文阅读教学中。以文学文本为本体的文本＂细读法＂,尊重学生独特的情感体验,对现在的阅读教学发挥着指导意义。在中学语文阅读教学过程中,教师要不断改变教育观念,培养学生的关注文本的能力,鼓励学生在阅读过程中大胆发表对文本的独特感悟。这样才能有效贯彻新课标的精神,全面提高语文阅读教学的质量和学生的阅读水平。     

关于中小学语文整本书阅读教学有效衔接的探讨

在中小学的语文教学当中,阅读教学是需要重点关注的模块,教师应该积极响应素质教育和新课改以学生为本的要求,切实创新教学理念,尊重学生的个性差异,探索分层次、有计划地开展多元化阅读教学的策略方法,激发学生的阅读兴趣和参与课堂教学的积极性,进而培养学生良好的阅读习惯,促进中小学语文整本书阅读教学的有效衔接。基于此,文章从中小学语文整本书阅读教学有效衔接面临的问题出发,对中小学语文整本书阅读教学有效衔接的策略进行深入探究。     

语文课堂教学中阅读教学的问题与教学模式

阅读教学是中学语文课堂教学中的重要组成部分,对于提高学生的写作能力具有重要作用,同时还是学生学习语文知识的有效途径。通过阅读教学可以培养学生的语文综合能力和学习语文的兴趣,使他们喜欢语文、喜欢读书。因此,广大中学语文教师要重视阅读教学的作用,在课堂教学中通过阅读教学提高自己的教学水平,提高语文教学的有效性。本文分析了当前语文阅读教学中存在的问题,并对阅读教学的模式进行了探讨。     

关于中学语文阅读教学的思考

中学语文教学应注重培养学生的阅读能力,并在教育教学过程中把握好方法、尺度,力求创新,全面提高学生的语文能力和人文素养。本文首先分析了语文阅读教学的现状,其次提出了一些解决中学语文阅读教学面临问题的方法,以及论述了中学语文阅读的目的和培养方向。     

中学语文阅读教学中存在问题及应对措施

中学语文阅读教学在整个语文教学体系中有着十分突出的地位,然而目前阅读教学中存在几方面不足,制约了语文阅读教学效率的提高,影响了学生语文素养的全面提升,因此,探寻破解制约语文阅读教学效率提高的方法就非常必要.本文针对目前语文阅读教学中存在的几个问题,探求应对措施,对提高中学语文阅读教学质量是大有裨益的.     

阅读,让学生爱上语文课——关于践行语文主题学习的几点体会

阅读教学是中学语文教学的中心环节。通过对《语文主题学习》丛书的学习,在阅读教学中,要尊重学生的主体地位,合理安排阅读时间,确定教学目标,课内课文与《语文主题学习》丛书中的文章进行比较阅读,这一系列做法激发了学生阅读的积极性,使学生乐读,有利于提高学生的阅读水平和语文素养。     

关于语文阅读教学的探究

阅读教学是中学语文教学的重点之一。本文就现代文阅读教学和文言文阅读教学存在的问题进行分析,并提出了相应的解决方法以提高语文教学的效果。     

中学语文阅读教学现状及其优化策略浅析

语文教学是我国中小学基础教育的重要组成部分,而阅读教学作为语文教学的重要基础,在整个中学语文教育阶段占有十分重要的地位。因此,在新课程改革背景下我们必须正视并分析中学语文阅读教学中存在的问题,并深入探讨其产生的原因,进而在此基础上提出相应的优化策略,从而真正提高中学语文阅读教学质量。     

倾听学生是阅读对话的关键

阅读教学是中学语文教学的核心板块,语文课堂绝大部分时间都用于阅读教学。怎样提升阅读教学的层次,怎样让学生在阅读教学中提高水平与能力,这是每一位语文教师和语文教学研究工作者都十分关心并不断探索的课题。《语文课程标准》指出：＂阅读是阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”如何开展有效阅读对话,提升阅读对话的层次？根据新课程的理念。我结合多年语文阅读教学实践,认为倾听是对话的关键。     

浅议怎样提高中学生的语文阅读能力

中学语文阅读教学,是教师指导学生进行语文阅读的一种实践活动,它是语文教学的一项重要内容。阅读教学的目的在于培养中学生养成良好的阅读习惯和具备独立阅读和分析文章的能力。作为中学语文教师,怎样进行阅读教学,才能提高中学生的语文阅读能力呢？通过近几年的语文阅读教学实践,我从以下几个方面进行了探索。     

“少教多学”模式在中学语文阅读教学中的应用研究

正开发创新的教学模式,对于中学语文阅读教学的发展十分重要。利用少教多学模式实施初中语文阅读教学,需要教师更加关注学生的个性化学习需求,让课堂教学活动更有意义。一、少教多学模式在中学语文阅读教学中应用的问题作为一种全新的教学方法,其在语文阅读教学实践中的应用具有以下几点困难。1.学生阅读学习的主体地位没得到尊重学生是学习活动中的主体,这是新课程标准对当代教育工作者提出的明确要求。但在初中语     

谈新课标理念下有效的中学语文阅读教学

阅读教学是中学语文课的重要组成部分,是中学语文教学的重要环节.在新课程改革背景下,中学语文阅读教学应尊重教师的主导地位,突出学生的主体地位,采取有效性措施,共同致力于有效的中学语文阅读教学.     

试论多媒体技术条件下的中学语文阅读教学

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,通过阅读教学可以提高学生的听说读写能力,使学生加深对语文知识的理解,同时提高语文素养。多媒体技术是一种实时信息交互技术,也是一种有效的电教手段,在中学语文阅读课堂上运用多媒体技术可以激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,进而达到良好的阅读教学效果。本文就如何运用多媒体技术开展中学语文阅读教学进行了探讨,旨在为提高中学语文阅读教学水平提供参考。     

读得胸中活水来——语文阅读教学的开发和探究

中学语文教师必须正视新课程改革下的语文阅读教学,积极探索新型有效的阅读教学方法,提高学生的语文阅读能力和信息素养,培养学生自觉的语文意识。     

跨媒介阅读与交流视域下的农村中学语文阅读教学探索

语文阅读教学是教师、学生、文本之间的对话。一直以来,农村中学语文阅读教学方法并不好,学生的语文阅读质量明显不高,学生也缺乏语文阅读材料。在信息技术全面快速发展的今天,尤其是在跨媒介阅读与交流视域下,农村中学语文阅读教学应该积极利用信息技术,全面依托于新媒介平台,不断扩大学生语文阅读的范畴,全面提升学生语文阅读的能力。     

＂语文阅读教学策略研究＂实验报告

中学语文教学逐渐从教师为主体向学生为主体的方向转变,从机械生硬的灌输教学向双向互动的教学方式转变,从追求学生的应试能力向追求学生全面语文素质的提高转变。在这些方面,各地已经有不少的教改经验和教研成果,其中不乏有许多可供借鉴的理论观点和具体做法。我们试图以＂初中语文阅读教学策略研究＂课题为教改重点,通过理论研究和教学实践,推进中学语文阅读教学向更深层次发展。