问题解答

问:学校中能否仍举行中心周?(青阳竹山小学姜智清) 答:中心周制度,在一般的情况下,是不能采用的。以免使儿童过分紧张,影响儿童健康和正常教学,或流于形式。过去一般学校中,在开学时拟订每周行事历,机械地定下每一周的中心周目。如第一周纪律周,第二周学习周,第三周清洁周,第四周礼貌周……。在纪律周里强调学生守纪律,在学习周里强调学生勤学习,在清洁周里则强调学生注重卫生爱清洁。这是极不合新民主主义教育方针的。它是没     

以学习中心课堂为旨趣的教学活动设计的逻辑北大核心CSSCI

建构以学习为中心的课堂是当代课堂教学变革的基本取向。学习中心课堂强调要让学生独立、能动的学习活动占据主要的教学时空。在学习中心课堂看来,学生独立、能动的学习活动是整个教学过程中的本体性(目的性)活动,而教师的教导活动则是引起和促进学生能动而有效学习的条件性(手段性)活动。基于此,以学习中心课堂为旨趣的教学活动设计的总体逻辑和基本过程是:首先,依据影响教学活动的背景变量的实际,选择和设计学习活动(因境设学);然后,按照所选择和设计的学习活动的特点,以及引起学生能动参与和有效展开这些学习活动的需要,选择和设计相应的教导活动(即依学定教)。     

用“学生‘督’‘导’合一制”改进大学英语教学

目前高校实施的“教学督导制”存在重“督”轻“导”，重一次性评估结果，轻过程：重学校专家的督导，轻学生参与督导等问题。本文提出一种改进现行督导方式，促进英语教学的“学生‘督-导’合一制”模式，强调学生参与“督教导学”，不仅监督教师教学，而且协助教师教学，引导学生学习英语，从而提高英语教学质量。     

苏联学生的自觉纪律教育

苏联重视学生的自觉纪律教育,认为,自觉纪律在每个公民和每个劳动者的个性品质中占有重要地位。个性品质是青年在学校学习时期就必须形成的,而且是向共产主义顺利前进的必要条件。为此,苏联要求各级党、工会和共青团组织对学生的自觉纪律教育给予应有的重视。     

导师制在乡村医生本土化人才培养学生管理中的运用模式探讨

"导师制"是对学生的学习、品德及生活等方面进行个别指导的一种教导制度,导师制各有各的特点,每个高校一般是根据自己的学校类型、师资条件、教学科研状况、学生素质等选择相应的导师制形式,也有的根据人才培养的需求,分阶段、灵活采用多种形式的导师制。"导师制"是对学生的学习、品德及生活等方面进行个别指导的一种教导制度,它开始主要是在牛津、剑桥大学等高校的研究生教育中采用,实质上就是对研究生的"个别辅导制"。由于导师制在人才培养中的卓越成效得到了社会的广泛认同,后来进一步推广到本科生培养中,继而在美国和其他各国的本科生培养中得到推行,为世界各国的高校所借鉴。     

发展性学习的过程属性及学习中心教学的建构

以素养发展为本的发展性学习发生于学生能动参与的活动之中。发展性学习的过程是学生借助能动改造外部客观世界而能动改造内部主观世界的过程。发展性学习的过程属性集中体现为,学习活动的主体归属是学生,而不是学生之外的他人,学生在学习过程中的主体性具体表现为学习的能动性、独立性和亲历性。发展性学习所特有的过程及其属性,既决定了教师教导的必要性,也决定了教师教导的基本特征。教师教导是使学生成为学习主体并表现学习能动性、独立性和亲历性的条件;为引起和促进学生能动、独立地学习,教师教导在机制、功能及具体方式等方面必须实现相应的转变。发展性学习的过程属性及由其决定的教导过程的特征共同要求,应建立一种以学习为中心的教学结构或教学形态。在学习中心教学中,教师的教导作用主要聚焦于使学生学习成为一种能动、独立的学习,并使这种状态的学习占据教学过程的主要时间和内容空间。     

合作学习中课堂调控的策略探讨

1 问题的提出合作学习作为新课程所提倡的一种学习方式,它有利于降低学生的学习难度、提高学生的学习兴趣、促进学生形成良好的心理品质.在合作学习过程中常常出现一些问题,致使合作学习没有完全发挥其作用,影响了合作学习的有效性.如合作学习时的纪律有时无法控制,这是许多教师实施合作学习时都遇到过的问题,有时小组中每个人都在动嘴,却不知道是谁在作中心发言,教师无法听清各小组的学生在说什么,也不能及时了解学生的学习状况,有些学生还会乘机聊天,浪费时间.     

探索英语网络教学新模式提高学生英语综合应用能力

一、认识学生个体差异,建立分级分层教学制大学英语分级、分层教学制度以学生的个体差异为前提。新生入学时,我们首先对他们的英语能力进行摸底测试,初步判断每个学生的英语基础。同时通过问卷调查方式了解学生的学习动机、目标、学习风格、策略,以及学生对自己英语学习能力的评价。然后,那些英语基础好,学习内驱动机及学习能力都较强的学生定为A层,并为他们设定较高的教学目标,教学内容级别也较高,学习进度也较快。相反,那些英语基础较差,相对来说缺乏学习内驱动机或自信心的学生被定为C层,为他们设定的教学目标也较低,教学内容级别也较低…     

倾听“后进生”的声音——提升数学课堂教学有效性

在现行班级授课制的教学中,一个老师同时面对几十个学生的教学工作。每个学生都是独立的个体,学生与学生之间存在着明显的差异,不管是学习能力还是学习习惯都良莠不齐。在教育学上。“后进生”一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生,过去人们把他们叫做“差生”,现在称为“后进生”,即“后来进步”之意。后进生的培养是不可忽视的问题。     

学习中心教学∶高质量育人的有效途径

培养担当民族复兴大任的时代新人是高质量教育体系建设的最终追求。培养时代新人需要建立一种以学习为中心的教学,即学习中心教学。学习中心教学是指以学生能动、独立学习作为教学过程的本体或目的(即以学为中心),而将教师的教导当作教学过程的条件或手段(即教为学服务)的教学。在学习中心教学中,教师的教导仍然发挥不可或缺的作用,这种教导作用在对象、功能与方式等方面,与教授中心教学相比有根本性的改变。     

芬兰高中没有班干部

当一种新型的教学模式确定之后,最为迫切的是相应的制度保障。在芬兰高中全部实施“无班级授课制”以后,各学校迅速将原有的机构进行了调整,除保留原有的各教研室、行政办公室外,新增设了教导咨询办公室,建立了以服务学生为中心的学生顾问制度、指导员制度、学生自我管理制度。通过三大制度对学生实行宽松体制下的有效管理,成为芬兰教育管理改革的重要特色之一。学生顾问制度:每个学校都设有专业的学生顾问,其专职工作就是解答学生学习、生活中遇到的各种问题。学生顾问对学校管理、课程教学、学生学习情况有着全面的了解,其作用突出表现在…     

妙用订错集

研读了贵刊 2 0 0 1年第 3期的《自备订正本》一文 ,笔者深有同感。在教学中我也一直让学生运用订错集。下面是本人在教学中运用订错集的几个步骤 :1 .给订错集取名 ,充分调动学生的学习积极性 ,挖掘其文学潜能。让每个学生给自己的订错集取一个自己最喜欢的名字。这下可五花八门了 ,什么《啄木鸟医生集》、《朝花夕拾》等等。有些爱好画画的学生还给它配上一些美丽的图案呢 !这样可以让学生感觉到订错集是自己的私有财产 ,从而更加珍惜爱护它。2 .及时使用订错集。每个学生都备有一本订错集后 ,我便要求他们每节课都要将它和课本放在一起。…     

力求实效的班会课

我们面临的学生是一个个活泼可爱的个体，每时每刻，每个人的思想动态都在发生变化，有明显的个体差异，有时可能具有群体特征，所以，班会的内容要结合学生实际、班级状况而定，切忌把班会课变成一周纪律、卫生、学习的简单小结。下面介绍几节我的班会课。     

高中英语课堂教学的研究性学习

研究性学习是近年来教育的热点,它是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式.在学习过程中,学生需要的是"指导"或"帮助",不仅仅是"传授"或"教导",强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验.在课常里研究性地学习,意味着教学要围绕问题而展开.新教材采用的是以语篇为中心的教学模式,围绕语篇阅读,开展语言能力训练和语言知识学习,为教师在英语教学上指导学生进行研究性学习、培养学生自学能力提供了可能,有助于培养学生的创新精神和创造能力.     

浅谈如何创建小学英语有效课堂

现在的小学英语教材,注重学生在听、说、唱、演等活动中学习并运用英语知识。但很多时候,课堂上学生的纪律很难调控。尤其是在玩、演等活动中,学生虽然兴致勃勃,但却高声喧哗;教师疲于维持课堂纪律;学生变得浮躁,不能静心思考;结果很多学生学习的兴趣锐减,两极分化情况越来越明显,从而导致了小学英语教学效率低下等问题。课堂上学生需要有一定的纪律约束,但过分强调纪律,又怕打消学生学习英语的积     

如何上好周会课,提高班主任工作效率

每周上好一节周会课,无疑对增强小学生的自我管理意识,培养学生的独立思考能力,调动和启发学生学习兴趣,对搞好班级学习、纪律、卫生等方面的工作有较大的促进作用。笔者从教二十五年,从多年的工作中积累了一些经验。以前,我上周会课常是走老一套,先是简单回顾一下上周班上的学习情况、班级纪律、卫生情况,接着是本周应注意的几点要求,最后强调一下如何把学习放在重中之重,剩余时间做作业。久而久之,老调重弹,学生听起来枯燥乏味,结果是老师说得天花乱     

注重情感教育促进英语教学

《英语课程标准》强调教学要面向全体学生,注重素质教育,特别强调要关注每个学生的情感态度,激发他们学习英语的兴趣,帮助学生建立学习的成就感和自信心,体现了以学生为中心和以人为本的思想。     

建构学习中心课堂——我国中小学课堂教学转型的取向探析

从已有课堂教学改革的经验、相关理论研究的倡导和国家推行的教育改革的趋势等三个层面来看,建构学习中心课堂应该成为我国当今课堂教学转型的基本取向。学习中心课堂是指以学生学习活动作为整个课堂教学过程的中心或本体的课堂。在学习中心课堂中,课堂教学过程的组织要尽可能让学生能动、独立地学习成为其学习的基本状态,并让学生能动、独立的学习占据主要的教学时空。在学习中心课堂中,教师的教导作用仍然是不可缺少的,但教导在教学过程中的地位和功能要进行调整,即要从课堂的本体、目的调整为引起和促进学生能动、独立和有效学习的条件或手段。     

多管齐下,帮助学困生

<正>《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》强调,切实提高课堂教学的有效性,面向全体学生,注重素质教育,特别是要关注每个学生的情感,激发他们的兴趣,帮助他们建立学习的自信心。教学要始终发挥学生的主体作用,采用以学生为中心的教学思路,设计以学生为中心的教学活动,充分考虑学生的现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习方法等方面的差异。然而,在实际教学中,却存在不同程度的英语学困生。究其原因,大多数是由于教材难度的加大,     

应当提倡讨论式学习

这里的讨论式学习 ,是就学习过程中所遇到的问题 ,通过充分探讨形成共识、达到掌握的一种学习方法。这种学习方法无论是对学生的学习 ,还是对教师的教学 ,都有积极的意义。而有的学校有的教师过分强调以教师为中心 ,在教学中 ,没有重视师生讨论式教学方法 ;有的学校有的班级过分强调学习纪律 ,学生在学习中也较少使用讨论式学习。本文就此问题作以下探讨。一、当前学校排斥讨论式学习的某些“误区”１．课堂授课时 ,一味强调安静地听课某些教师总认为课堂内的４５分钟是属于教师的 ,为了保持课堂教学的有序性 ,为了按计划完成教学任务,常常…