谈“读图时代”的文学类课程教学

“读图时代”文学阅读方式发生了由文字阅读为中心转向以图像观看为中心的改变，文学类课程教学也面临着新的机遇和挑战，教学者要充分利用音像媒介激发学生阅读文学作品的兴趣，音像媒介的运用要适当、适时、适度，要注重图文亲和性和整合性，注重音像媒介和文学作品相互阐发，不断提高学生的阅读欣赏能力和创造性思维能力。     

提高学生历史学习兴趣方法谈

首先,充分利用每课的学习导言,调动学生的积极性,激发其学习兴趣。学习导言虽然很短,但却是本课学习的重点。教师应该好好引导学生阅读此内容,并精心研究,按照导言中的问题,设计出若干个有启发性的问题,引导学生边看书边思考。如讲《气度恢弘的隆盛时代》时,教师利用导言提出为什么武则天能做中国历史上惟一的女皇,为什么她在当时男尊女卑的社会中又可以统治中国达半个世纪之久?学生在具有吸引力问题的驱使下,必然产生浓厚的学习兴趣。     

读书指导法在历史教学中的运用

历史教科书是学生学习历史的主要依据,是使学生获得系统历史知识的主要媒介。所以,指导学生学会阅读教科书是交给学生学习方法最重要的途径之一,通过教师的精心备课,认真组织教材,有目的地指导学生阅读教材。不仅能够提高课堂效果,而且还能培养学生拥有良好的读书习惯。常言道:"读史使人明志。"在日常的教学过程中,我从七个方面入     

《沁园春·雪》的跨媒介阅读教学设计

当前,随着数字技术的发展,现代大众传媒发生了嬗变。文字不再是信息传播的主要方式,而电影、电视等图像媒介以狂欢化的姿态,进行着大批量、高速度的信息输出。"读图时代"的到来,对传统的语文阅读教学发出了新的挑战。受身心年龄特征的影响,当代青少年对审美的追求更注重于感性化。因此,他们不再单单停留在纸质的文字阅读,而更倾向于刺激感官、形声并茂的图像阅读。因此,以文字为媒介的语文教材,面对多种媒介融合的语境,该如何开展跨媒介阅读,是每个语文教学工作者亟需思考的问题。"     

高中语文假期阅读活动的一些探索

现今时代对高中生影响最大的恐怕还是日新月异的现代化的声讯媒体。可以说，这一代的高中生是在声讯媒介中长大的一代。这势必就对学生的文字阅读兴趣造成一定的影响。虽然他们中的许多人意识到文字阅读的不可替代性，但毕竟从感官的趣味性、直观性等方面看文字阅读和电视、电影、网络等等视频媒介相差很多。所以，广大一线语文教师感到文字阅读的活动越来越难开展。假期（本文主要是指寒、暑长假）的阅读，由于没有教师的督促和及时检查，学生阅读的主动性和实效性都会大打折扣。现在的问题是作为教师的我们这一代是伴随着书本长大的一代，而现在的学生，他们是伴随着电视网络等现代媒体长大的一代，声讯媒体对他们的影响是与生俱来的。“我们知道‘语文学习的外延和生活的外延相等’，但我们还用滞后的眼光来看待学生的‘阅读’，     

档案学历史溯源考略

远古时代,人类从口语传播进入文字传播时代之后,将信息传之久远便从可能变为现实。文字的出现,使人类逐步摆脱了野蛮时代,文字记述活动便成为文明时代的产物,记言记事的记录活动形成了最初的档案雏形。伴随着社会的进步与发展,档案的承载媒介亦从起初的泥板、甲骨、金石、缣帛等演化为纸质档案媒介,以及之后出现的照片、录音、影象等音像档案媒介,纸质档案与音像档案共同构筑了档案的丰富载体,记载着人类社会历史进步与发展的足迹。     

如何采取有效途径 提高学生阅读能力

阅读,就是人类通过文字符号获得信息的方式和过程。阅读能力,对一个人来说,是一种十分重要的能力,也是应该具备的一个重要素质。学生阅读能力的强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣。增长见识,扩大视野以及培养自学能力等方面都有密切联系。     

电子媒介时代阅读困境的批判性解读

我们正处于一个以图像和符号为主要特征的电子媒介时代。图像崇拜成为现代文化的盛景,视觉享受凌越文字阅读成为人们的新宠,语言沦为形象的注脚,线性思维被非线性视像浏览所打破,文字的意涵被深度消解,由此带来的阅读困境值得我们深思。     

现代多媒体技术在历史教学中的运用

现代多媒体技术是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频影像等多种媒体的现代技术。在历史教学中,恰当地运用多媒体辅助教学,创设教学情境,使历史课堂教学充满生机与活力,有利于激发学生学习历史的兴趣,培养学生的多种能力,提高历史课堂教学的有效性。     

快乐教学历史

我是一名高中历史教师,从上班那天起,我就在思考这样一个问题——如何让学生快乐地学习历史？儿童时代的我们,都很迷恋历史故事,甚至会买回《上下五千年》津津有味地阅读。可是,到了初中高中上历史课的时候,很多同学的兴趣却大不如从前,在历史课上睡觉、说话、看小说……有些历史老师会说,学生重主科轻副科,