大学公共英语教学中合作学习模式的应用探究

随着我国高等教育事业的发展,高校扩招已经成为一种必然的发展趋势,而在学生不断增加的情况下,师资力量不足成为制约高等教育发展的重要因素。合作学习模式作为应对大班教学的重要举措,能够有效地提高教学效率和教学质量,从而培养符合社会主义现代化建设的人才。因此,必须强化大学公共英语教学中的合作学习模式应用研究,对当前合作学习模式存在的问题进行分析,从而采取有效的解决措施,发挥合作学习模式的作用,为促进高等教育水平的提升作出更大的贡献。     

小组合作学习法在高等教育理论课堂教学中的应用

针对当前高等教育理论课教学的弊端,提出了小组合作学习法在高等学校理论课教学中的应用．并且指出了该教学法对学生能力培养的作用,同时也提出在应用小组合作学习法时应该注意的问题。     

宁波诺丁汉大学促进“自主学习”的教学模式探析

宁波诺丁汉大学是中国境内由浙江万里教育集团和英国诺丁汉大学合作举办的高校,旨在引入英国的优质高等教育资源,促进中国高等教育管理制度和教学制度的改革和发展。大学在教学方面高度重视学生的"自主学习",其课程设置注重发挥学生的主体作用,教学过程以课堂互动促进学生学习的主动性,培养过程为学生提供多样化的指导,课程作业能够促进课余时间的有效利用,自主学习平台着力营造支持性学习环境,从而形成了一种促进"自主学习"的教学模式,对人才培养具有重要意义。     

合作学习在高职商务英语阅读教学中的实践与推广价值

近年来商务英语阅读教学越来越受到高职院校的重视,它对于学生英语能力的培养和就业竞争力的提升具有非常重要的意义和价值。合作学习是高等教育中一种非常重要的学习方法,是提升学生学习成效的有效途径。高职英语教师应当进一步强化合作学习在商务英语阅读教学中的应用,进而有效推动商务英语教学成效的提升。     

终身学习理念在专业课教学中的推广与应用

高等教育和终身学习同为适应当前智能化时代生活、实现个人全面发展的重要途径,两者相辅相成。在高等教育专业课程教学中应用与推广终身学习理念对学生个人的发展有重要意义。终身学习理念下的专业课教学首先要分析学生的学习动机并加以引导,教学上侧重学习方法的训练,培养学生选取适当方法分析专业领域内实际问题的能力。教师要以身作则引导学生认同终身学习理念,鼓励学生发挥主观能动性践行终身学习理念。相对于把高等教育视为个人教育终结的非终身学习理念,终身学习理念下的高等教育自然能更好地促进人的全面而可持续的发展。高等教育的一个重要特征是其专业化,专业课教学在高等教育过程中占有重要地位。因此,如何在专业课教学中应用终身学习理念具有重要的研究价值。     

幼师本科课程中“合作学习”的尝试

“合作学习”是一种以学生的学习小组为基础的教学策略,主要用于弥补课堂上集体教学和教师讲课的不足。这一教学策略以布鲁纳、杜威和维果斯基的理论为基础,强调的是学习的社会性本质,而不是竞争和个人主义,20世纪60年代被广泛运用于美国的中小学,90年代开始在大学课堂上推广。合作学习对不同年龄学生在不同学科中学习的促进作用已经被多个国家的研究证明。在对高等教育中“合作学习”的效果进行研究后,     

基于合作学习的大学英语大班教学探究——以独立学院为例

随着高等教育的迅猛发展,越来越多的学生进入高校学习,精英式小班教学已成历史,大班教学成为普遍现象,这给教师的教学带来了一系列挑战。英语作为基础课程在人才培养方面起着重要作用。本文拟从合作学习的视角来探讨独立学院大学英语大班教学,以期提高英语教学的课堂效率,培养学生的语言综合应用能力。     

小组合作学习在少数民族预科英语教学中的实施

高等学校的少数民族预科教育是我国高等教育的一种特殊层次,是通向大学的重要桥梁。英语作为民族预科四大主课之一担负着重要的作用,对提高少数民族人才的英语素质,改变民族地区的落后状况和促进西部大开发的发展有着不可磨灭的作用。作为一种教学组织形式,小组合作学习满足了社会的发展和对人才的需求,学生分组活动,在合作中学习,在学习中合作,共同实现学习目标。     

合作学习在初中语文教学中的应用探析

新课标提倡学生使用自主、合作、探究的学习方式来开展学习活动,并提出了合作学习有利于提高学生学习效率,培养学生团队精神与合作意识的观点。因此,在初中语文教学过程中,有必要将合作学习应用到初中语文教学过程中,并通过提高学生的合作学习参与性以及合作学习能力来满足新课改对初中语文教育所提出的要求。本文以推动合作学习在初中语文教学中的合理运用为出发点,从初中语文教学合     

数学教学中的小组合作学习探微

对小学阶段的数学教学来说,应用合作学习属于一种较为科学有效的教学方式。小组合作学习有利于加强师生之间的互动,可以提高学生独立思考的能力,提高教师教学的质量,减轻教师教学的压力。开展小组合作学习要以学生为中心,注重学生之间的交流与思考,提高学生学习的兴趣。文章通过分析小组合作学习的未来规划,对数学教学中小组合作学习进行探究。     

中美合作教育社会环境比较研究

合作教育社会性特点十分突出，在运行中受到社会诸多因素的制约和影响。中美两国实施合作教育的社会环境存在显著差异。美国高校和企业均有高度的自主权，且政府倡导产学合作，给予经费上的支持，政策法规完善；我国则市场机制不健全，高校受学制、经费等因素困扰，企业缺乏接纳能力，政府推进力度不够。改善合作教育环境是我国发展合作教育的关键。     

高职院校中外合作办学项目的品牌经营规划

高职院校中外合作办学是适应高职教育培养目标的一种非常有效的创新教育模式。高职院校开展中外合作办学的关键是在通过国际合作在教育竞争的环境中,打造自己的品牌,围绕定位品牌、创立品牌和品牌的经营管理进行品牌经营规划。创造高职院校中外合作办学的品牌,以学生塑品牌,以品牌招学生,使高职院校在竞争中立于不败之地。     

论合作教育之“合作”

合作教育是科技、经济与教育“合作”的必然结果,是高等教育与社会“合作”的必由之路。在计划经济体制下,高校与企业的合作主要体现为政府行为,而市场经济体制要求高校与企业作为独立的主体进行合作。高校与企业的合作是建立在利益需求的基础之上的。我国目前合作教育的开展需要高校、企业与政府的协同作用,即:高校主导、企业参与、政府协调。     

理解合作教育内涵 深化校企合作教育

高职教育的合作教育从合作办学、合作育人、合作就业走向合作发展。辽宁工程技术大学应用技术学院电气工程系,以实习基地建设为依托,建立了稳定的实习基地,制定切合实际的合作育人管理机制,加强对学生进行全面素质教育,使毕业生所具备的素质不仅能满足合作教育单位的要求,同时也达到其他用人单位的需求。     

高职院校产学合作人才培养计划的制订

高职院校的培养计划实际上就是产学合作人才的培养计划，它是高职院校人才培养工作的实施蓝图。高职院校应以产学合作人才培养目标与特色为依据，来制定人才培养计划的指导思想、基本原则、培养模式及课程内容，从而制定出符合社会需求与发展要求的人才培养计划。     

高职院校国际合作办学的思考

国际合作办学是高等职业教育走国际化道路的一条重要途径,它对补充我国教育资源不足,为我国培养国际型高职人才起着独特的作用.因此,从我国高职教育可持续发展的角度,提出了推进中外合作办学的发展思路.     

谈高职院校中外合作办学模式

中外合作办学是我国教育事业的重要组成部分,对促进我国高等职业教育的发展具有重要意义。文章分析了中外合作办学的若干模式,并以徐州建筑职业技术学院为例,探讨了中外合作办学的一些经验和做法。     

高等教育中外合作办学不均衡性的实证分析——以河南省办学实践为例

我国高等教育领域中外合作办学发展迅速,其在引进国外优质教育资源、推进我国高等教育国际化、满足人民日益提高的教育需求等方面作出了突出贡献。但在办学中也存在着一定的问题,如发展不均衡等。通过分析河南省高等教育中外合作办学不均衡现状,探其原因,以期能促进我国高等教育中外合作办学更好地发展。     

高职院校中外合作班体育教学研究

中外合作办学是高职教育的重要组成部分,在高职院校得到了快速发展。文章对中外合作班体育教学现有模式进行探讨,针对高职中外合作班体育教学中存在的问题,结合自己的中外合作办学班学生管理工作和体育教学工作实际,提出开展配套的体育教学改革对策,提高学生职业能力和国际交往能力,为高职体育改革和中外合作办学模式的不断完善提供一些参考。     

高职教育中“政行企校”协同育人创新机制案例剖析

对高职教育校企合作的现状及存在问题进行了简要分析,论述了“政行企校”协同育人机制创新的必要性,并对全国几所高职院校政行企校协同育人创新机制的案例作了剖析。