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谁都知道金字塔是古埃及的奴隶建造的。而有人居然作出了一个语出惊人的结论:金字塔的建造者,不会是奴隶,应该是一批欢乐的自由人!第一个作出这种判断的,是瑞士钟表匠塔·布克。1560年,他在埃及的金字塔游历时,便作出了这种判断。 相似文献
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在美国佛罗里达州桑福德市一个安静的小镇上,有一名厨师叫马克·鲍勃,他的烹饪水平一直不错,在一家叫好望角的餐厅做了两年的厨师。当厨师之余,他还热爱博彩,虽然他一直没有中过大奖。 相似文献
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陈艳 《教育前沿(综合版)》2011,(4)
面对新世纪的教育教学工作,怎样才能使自己成为一名好校长、名校长,是每个校长必须思考的问题.好校长、名校长,是在一个较长时间内培育起来的,在-个较大地域里产生影响的,既有宽厚的教育理论学识素养,又有突出的办学业绩的专业化和职业化的校长.从教育发展的趋势看,我认为-位优秀的校长必须走向专业化. 相似文献
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在我们的语文老师中面临诸多困惑,如:文言文和诗歌教学耗时耗力,老师课堂唾沫星子横飞,学生一个劲的记,但收效甚微,考试时翻译和诗歌鉴赏仍然得分率很低;作文课,老师讲方法,学生背素材,结果要么流水账式的简单记叙,要么下笔千言,离题万里.老师教得苦,学生学得更苦. 相似文献
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小红是一个性格内向、自小跟奶奶长大的13岁女孩。她的学习成绩在班级属于中下水平,加上她性格内向,平时很少和同学谈笑。有一天,她忽然蹦蹦跳跳地跑到家,见到奶奶就高兴地说:“奶奶,我今天太高兴了。”奶奶很少见到孙女这么高兴,就问:“今天你怎么那么高兴呀?”“今天有一位从美国回来的老爷爷观摩我们班手工课,当时我正在剪一对蝴蝶,我剪好后,他高兴地问我能不能送给他带到美国去,他要贴在他美国家的窗户上。我当然很高兴把蝴蝶送给这位老爷爷啦。他还夸我手巧, 相似文献
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教师的行为是营造快乐环境的根本。教师的一举一动、一言一行,甚至只是一个小小的眼神,都能体现你对孩子关注与否,也可能影响孩子是否快乐。一个整日身心疲惫、心力交瘁的教师,一个整天忙忙碌碌、无所思索的教师,一个为追求高分、不顾学生死活的教师,不会拥有快乐。为了让每个孩子都能阳光、快乐地成长,教师首先要阳光、快乐起来。那么,如何才能成为一个快乐的教师呢? 相似文献
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薛峰 《第二课堂(小学)》2011,(12):94-95
她1977年出生于广西桂林,漓江的柔美,象鼻山的意趣,大地的青翠蕴涵着江南的灵秀,也塑造了她一身的灵气。于是,从小她就显示出一种天生的乐观和逼人的才气。 相似文献
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米卢以“快乐足球”的理念将中国足球带入世界杯,中国人四十多年的梦想终于变成了现实。如今,米卢虽然离开了国家队,但他所倡导的“快乐足球”的理念,已给中国足球放飞了无限的希望和梦想。 相似文献
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学校决定由我代表语组去参加区上的全过程教学评优比赛,接受任务后多少有些受宠若惊的感觉。教务处李主任说,一定要珍惜这次出人头地的机会,要讲出自己的水平,更要讲出自己的风格。我回答,请领导放心,重压之下,必有勇夫,我不上天堂谁上天堂。 相似文献
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“老师,我的鞋带掉了。”“老师,××打我。”“老师,我要小便。”……幼儿为各种小事频繁告状,教师“两耳不得清静”,忙得晕头转向,还是顾得了这而顾不了那。这是在幼儿园常见的现象。我觉得造成这种状况的原因不能只在幼儿身上找,还要在教育者的教育方法中去找。比如说,教师认为帮小朋友扣钮扣、系鞋带是自己份内的工作,因此有求必应,而没有主动去培养幼儿自我服务的能力和互助精神。久而久之,便形成了幼儿对老师的依赖性。鞋带掉了, 相似文献
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与学生谈心,首先应有一个成功的邀约。如果当着全班同学的面说:××同学,你出来一下,我有话跟你说。这样的谈话邀约,显然是十分失败的。老师们想必应该能想象得到,被叫的学生肯定是忐忑不安,以为做错了什么, 相似文献
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葛妍婕 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(9)
很幸运地得到参加江苏省第四届“中学生与社会”作文大赛的机会,这不仅是对自己的锻炼和提高,更是展示自我的绝佳平台。最后荣获一等奖,也让我感到非常兴奋和荣耀。感谢我的指导老师鲁万程,是他培养了我,让我对写作充满兴趣并拥有自信。有人说,从作文中看你的知识面很广,天南海北古今中外,信手拈来。回顾这次作文大赛所走过的历程,我深深体会到,只有“厚积”才能“薄发”。我作文中的一段文字得到了评委老师的好评:20世纪30年代,把时尚穿在身上。旗袍是对东方之美最精辟的演绎。20世纪30年代也正是旗袍的黄金时期,那时候,旗袍引领着时尚,也… 相似文献
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在日常生活中,我们都有这样一种体会:接受一项任务或工作,如果是经过我们努力能够胜任的,心情就愉快。心情愉快,工作起来就有信心,有干劲,效果自然就好。假如承担的任务或工作是力不能及的,就会越干越没劲,甚至打“退堂鼓”。学生的学习,也是这样。 相似文献
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近几年,湖北枣阳市熊集镇熊河小学在快乐教育思想的指导下,本着“使学生既心情舒畅,又扎扎实实地学到知识;既开发学生的智力,又培养学生的非智力因素”的原则,扎扎实实开展“快乐体育”实验,走出了一条符合农村中小学实际的体育教学和体育活动改革之路。 相似文献
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也说“快乐教学”中的“快乐” 总被引:1,自引:0,他引:1
关于“快乐教学”中的“快乐”,按照一般的理解,即使受教者(学生)处于一种心情愉悦的环境与气氛之中,从而使其保持有利于学习潜能充分发挥的最佳情绪状态,配合施教者(教师)主动而高效地完成学习任务。显然,“快乐教学”的核心与灵魂便是“快乐”。 相似文献