我心目中的"教育家"——读吕型伟先生的《从教七十年散记》

眼下的"名师"、"名家"可谓如过江之鲫,多得不可胜数.一个什么"工程",便可制造"上百"名师,倘有上百工程,自可制造上万名师了.但"速培(训)"与吆喝之下,似并未产生出如蔡元培、陶行知那样可得名垂青史、永驻人心的一代大师、大家了!世风不堪,虚名浮力之下,倘阅见一位真名师、实大家的作品,自有一种如遇长者、如沐春风的爽心暖意了.近读吕型伟先生的大著《从教七十年散记--从"观察蚂蚁"到"研究人"》,便有这样一种久违的惊喜.掩卷之余,便慨然喟叹--一位我心目中真正的"教育家"!     

掩卷之余，慨然喟叹：吕型伟，我心目中一位真正的“教育家”

眼下的"名师"、"名家"可谓如过江之鲫,一个什么"工程",便可制造"上百"名师,倘有上百工程,自可制造上万名师了。但"速培(训)"与吆喝之下,似并未产生出如蔡元培、陶行知那样名垂青史的一代大师!世风不堪,虚名浮利之下,倘阅见一位真名师的作品,自有一种如沐春风的爽心暖意了。近读吕型伟先生的大著《从教七十年散记——从"观察蚂蚁"到"研究人"》,便有这样一种久违的惊喜。掩卷之余,慨然喟叹——吕型伟,我心目中一位真正的"教育家"!     

名师工作室：教坛新星的发展共同体

名师工作室是十年课改期间出现的一种新生事物,它以一位名师领衔,传承中华民族固有的师徒授艺“同门”群体形式,既是一种新颖的教研工作组织,又延伸了教师培训的特定职能而活跃在中小学教育界。名师工作室的个性特征是“名师”,由名师带导名优教师进行专业研修。名师工作室的专业特质是它的聚合性、建构性、前沿性、辐射性和品牌性。名师工作室的效能特性在于把名师工作室建成一个“家”——温馨的“新家”;一个“场”——互动的“气场”;一个j‘堂”——自由的“讲堂”;一个“台”——起飞的“平台”;一个“型”——提质的“范型”。     

教育的信仰

教育并不是一件容易的事，如一般人所想的。一般人以为教育只是技能的事。有了办事才能，便可以做校长，有了教授才能，便可以做教师；至其为人到底如何，却以为无关得失，可以存而不论。在这种情形之下，做校长的至多是办事严明，会计不乱，再请几位长于讲解的教师，便可邀誉一时了。做教师的呢，只要多少有相当的根柢，加以辩论的口才，也便可邀誉一时了。这还是上等教育人材。等而下之，那些蝇营狗苟，谄媚官绅者流，也未尝不可以做校长!那些凭借官绅势力，不学无术的鄙夫，也未尝不可以做教师!——这班人在“五四”运动以后，迎受“新潮”，又加添了一副逢迎学生的手段。于是上下其手，倒也可以固位，以达他们“有饭大家吃”的目的!读者或者觉得我说的太过，其实决不会的；就以文明的浙江而论，内地里尽多这种情形呢!     

名师靠什么成名

几年前，个别地方的教育行政主管部门和学校为了推动教师队伍建设，富有创见性地推出了“名师工程”。于是，其它地方和学校也不甘示弱，都憋足了干劲，也竞相推出“名师工程”。一时之间，“名师”制造如潮涌动，搏得“名师”桂冠多如过江之鲫。然而，物以稀为贵，草因多而贱，超载的人群倏然削弱了名师原本厚重的分量，泛滥的称号立即黯淡了名师令人敬仰的光辉。试问，名师的内涵究竟是什么?名师应该靠什么来成名?难道，名师是按照计划指标评选出来的?亦或是依靠行政手段培养出来的?或许，看罢下面这位平凡而又伟大的教师的成长历程，我们能够获得某种有益的启示。     

为师当明待人应宽做事要勤——读《明师心语》有感

《明师心语》是《中国特级教师文库》第一辑中的一部,作者是原北京市第五中学校长吴昌顺。我读《明师心语》是被书名所吸引,我奇怪为什么是“明师”而不是“名师”呢？“名师”我们大家都知道是指著名的教师、闻名的教师。学校的名师工程,树名师建名校等,让名师成为我们每一位教师心中的梦想。窦桂梅、赵谦翔、魏书生、李镇西等各地名师更为我们树立了榜样。那么此“明师”何意呢？带着这样的疑问我读了这本书,读罢有一种醍醐灌顶、豁然开朗之感。     

我的导师——记重庆市渝中名师翟渝成

尊敬的读者朋友,大家好!我们工作室学员将进行“名师研修团队的述说”,感谢你们的倾听。 今天,我们要赞美我们的导师——重庆市渝中名师翟渝成先生。让我们怎样感谢您？当我们走向您的时候,我们原想收获一缕春风,您却给了我们整个春天!下面请听我们讲述“我的导师和团队”。     

警惕教育『浮夸风』

某省级核心杂志大篇幅刊登了一位名师的大作、其论述的观点是“没有教不好的学生”．时下这种“口号”叫得正响．已然成了一种“教育理念”。照这位名师所言．只要能让学生的品行、学业成绩等在原有的基础上有所进步就算教好。若是专职搞理论研究的学者有这样的感慨，我等尚能谅解。可作为一线教师，竟把教育描绘得如此“万能”，笔者实在不敢苟同!     

感受教学名师智慧的星星之火

一个个灵动的“生”,一位位睿智的“师”,一堂堂精彩的课,呈现的是一种“场”,碰撞的是一种“思”,传达的是一种“理”,浓缩的是一种“悟”。教学方法的极致,是教学艺术;教学艺术的背后,是教学智慧。教学智慧的具体表现,在于教师在课堂学习互动中的因难见巧和因势利导,让我们一起来研习名师课堂,领略名师风采;审视自我课堂,感悟名师智慧!     

名师靠什么成名

近两年，一些地方的教育行政主管部门和学校为了推动教师队伍建设，富有创造性地推出了“名师工程”，于是，其他地方和学校也不甘示弱，都憋足了干劲，竞相推出“名师工程”，一时之间，“名师”制造如潮涌动。然而，物以稀为贵，草因多而贱，泛滥的称号黯淡了“名师”令人景仰的光辉。试问，名师的内涵究竟是什么?名师该靠什么来成名?难道，名师是     

第3部分 治教方略 为了教师的成长

我校是一所具有近七十年历史的省级重点高中。近几年来,我们与时俱进,不断拓宽强师之路,构筑名师工程,培养了一支具有创新意识,适应时代发展要求的高素质教师队伍。我校“名师工程”硕果累累,184名教师中,高级教师108人,其中,特级教师8人,各类拔尖人才36人。有人将海中称为“名师聚集的洼地,学生成长的高地”。一、营造教师和谐成长的氛围。名师不是刻意塑造出来的,也不应该有一成不变的唯一标准。名师是充分尊重个性的结果。我校这样一个名师聚集的洼地,教师群体乃是不同个性教师的聚集。上百名教师有着各自不同的学术背景,独特的个人经历…     

教师教科研的新境界--读《享受教育》有感

朱永新教授在其教育随笔集《享受教育》《“朱永新成功保险公司”开业启事》一文中写道：“投保条件：每日三省，写千字评语一篇。一天所见、所闻、所读、所思．无不可入文。十年后持3650篇前来本公司。理赔办法：如投保方自感十年后未能跻身成功者(名师)之列．本公司愿以一赔百……”名师这幽默的语言，却道出了教科研的最有效方法，教师的素质自我提高、教育名师的成长秘密!     

快乐地学习《大家都快乐》

【案例】一、游戏创景,引入课题师:今天,孩子们在这个陌生的地方,和上百位老师一起上课,确实是又紧张又兴奋。咱们一起来做个游戏轻松一下好吗?(孩子们愣了片刻,随即笑着七嘴八舌地说开了:“哇,做游戏了!”“玩什么呢?”)师:玩大家最喜欢的“找公鸡”好吗?(生异口同声、欢快地“好!”)师:今天是谁的公鸡丢了?(生争先恐后“我!”老师请了一位同学上台背对大家,其余拍手唱起歌……课堂气氛轻松愉快)师:看看你们这些小家伙,一做起游戏,小脸都笑开了花。好,今天咱们的老朋友丁丁和冬冬要请大家到一首儿歌中去感受游戏的快乐。(师指课题,生齐读)…     

用一生去准备一堂课

近日，从一份教育刊物上读到一则故事：某校邀请一位名师来给老师们上示范课。这位名师对授课内容稍做准备，便从容走上讲台。一堂课下来，听课教师无不拍手叫好。赞叹之余，有人问这位名师：“您的这堂课准备了多久。”名师慨然道：“可以说我只准备了几分钟，也可以说我一生都在准备上好这堂课。”     

我们班的“老板”

“老板”不是老板,是我们的班主任,一位极富幽默感的语文老师。那天,他第一次站到我们教室的讲台前,是这样自我介绍的:“十分荣幸,这学期,在下一人掠取了你们班主任和语文老师两只饭碗!请记住我的名字,我姓鲍,单名一个施字,鲍——施。”“鲍——施,boss(老板)!”一个冒失的同学学舌道。大家哄堂大笑,一阵喧哗。“鲍——施,这不是英语‘老板’的音译吗?”“唉,对!他还真像个老板呢!瞧那‘老板肚’!”……从此,“老板”这个称号便流传开了。     

何谓“名师”

何谓“名师” ?按辞海的解释 ,即“著名的老师”。我区近年启动的各类“名师工程”中的名师 ,可解释为 :在一定地域范围内有影响、有声望、有名气的著名老师。　　综观历史和现实中一些可以称得上名师这一角色的人 ,都应具有以下几个方面的共同特征———这些特征 ,似可以作为我们判定一位名师的主要参考依据 :　　一、师爱。名师对学生有一种真诚的、无私的、持久的、普遍的爱 ,也是对教育事业的一种执着的、热烈的爱。师爱是名师自我牺牲精神的崇高体现 ,是成为名师的前提 ,是区别名师和以教书为谋生的普通教师的根本标志。“没有爱就没有…     

期待“名师工作室”走得更远

教师在成为名师之后,是做一颗耀眼而孤独的“明星”,还是发挥“引力”和“热能”,聚集并照亮一群“新星”?名师仅仅是某所学校、某个地区教育成就的“招牌”,还是正在成为协调教育均衡发展的动力和源泉?答案不言而喻。但问题的关键还在于:对于保护、集聚和开发名师资源,怎样建立一种可行且有效的运作机制?重庆市北碚区在发挥名师效应、带动区域教师群体专业化成长方面一直进行着卓有成效的探索。作为北碚区实施“名师工程”的重要组成部分,北碚“名师工作室”通过“名师主持——项目引领——实践反思”的行动跟进式研修,充分发挥了名师的示…     

关于“生命作文”教学实录的讨论

镇/西/茶/馆/“镇西茶馆”开张四年,和各位茶客的交流和碰撞,使我感觉自己又读了一个“本科”,呵呵!最近几年,一到年底便有茶客问我:“明年茶馆还开不开?”以往我都说:“放心,不会歇业的!”但今天我不得不遗憾地告诉大家:“镇西茶馆”明年不得不关闭了。的确是“不得不”——我现在是两个班的班主任并兼学校副校长,同时还担任着高中教学的任务。我对许多朋友说,我现在每天都沉醉于自己的“五个一”工程:上好一堂课,找一位同学谈心或书面交流,思考一个教育教学(包括管理)问题,读一万字的书,写一篇教育日记或随笔。——如此一来,还要经营“茶…     

李威最爱听《Ocean Deep》

台湾歌手如周杰伦、F4等早已尽人皆知,相信大家对WeWe也有一定的认识吧!本期教大家“听歌学英文”的虽然不是WeWe,但确确实实是其中一位成员——李威。也许你不知道,李威也十分爱听英文歌曲     

“名师工程”的冷思考

近年来,全国各地教育主管部门纷纷实施名目繁多的“名师工程”。一时间,“名师”制造潮风起云涌,各种名师大量出炉。什么教学新秀、骨干教师、专业人才、学科带头人,什么优秀教师、教学先进、特级教师……只要学历、职称较高,教学和考核成绩较好,有两篇论文发表,上两节公开课,就可以论资排辈,等待当选名师了。因此,不少学校,三年五载下来,就会造就几十名不同级别(县级、市级、省级)的名师。给人一种感觉,“名师”其实是可以按照一定的标准生产出来的。