“寓教于乐”新探

“寓教于乐”是教学的基本原则和素质教育的重要理念。知乐相融、情趣相生与智美相长是通往“寓教于乐”的基本路径。把知识教学与学生乐学相互融洽;把情感教育与理趣培养相互促进;把智力发掘与美质培育相辅相成是达成“寓教于乐”的基本方法。     

让小学生“好学、学好”

让小学生“好学、学好”●周兴生“好学、学好”是愉快教育研究的一个基本主题。它把调动学生的学习积极性作为教育的出发点，把尊重学生作为教育的前提，把寓教于乐作为教学的基本方法，把促进学生的身心和谐发展作为教育的根本目的。好学：使学生既乐于学习又勤奋学习；...     

浅谈寓教于乐教学

我国古代教育家孔子说过 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。”列宁也曾指出 :“没有人的情感 ,就从来没有也不可能有对于真理的追求。”可见 ,在教学中寓教于乐的作用之大。对“寓教于乐” ,我们大多粗浅地理解为在乐中学。但深思起来 ,这条教学理论中包含的不仅仅是这些。这里结合笔者多年的教学实践 ,谈谈自己对“寓教于乐”思想的认识。　　一、教师要有过硬的施教之功　　 (一 )精心设计 ,“激趣”学之“乐”也法国著名昆虫学家法布尔曾把兴趣比做“炸药” ,说兴趣能把精力集中到一点。的确 ,兴趣是最好的教师。心理学家认为 ,兴…     

略谈初中美术教学的“寓教于乐”

文章从“寓教于乐”的内涵和作用、初中美术课的特点、“寓教于乐”的必要性、实施“寓教于乐”的具体措施谈初中美术教学的“寓教于乐”。     

四年级《四点底》教学课例

如何把学生认为枯燥无味的书法课上好、上“活”,让学生们变“要我学”为“我要学”,作为书法教师,应采取寓教于乐的方法对学生加以引导,把书法课变为一门“兴趣”课来上,以取得较好的课堂教学效果。寓教于乐,就是要使学生在“乐”的趣味中掌握知识,且效果要佳。这种寓教于乐的教学,不仅活跃了课堂气氛,而且让枯燥的教学内容变抽象为形象,激发了学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极性,还有利于学生对知识的理解和掌握,可谓是一举多得。     

新课改下小学美术教学的几点做法

传统的美术教学模式不再适应时代的要求，因为“寓教于乐，寓教于玩”是现代儿童教育的基本特点。在新课标下的美术教育教学实践中，笔者探索以下几点做法。     

现代汉语教学中的形象化语言

现代汉语教学把知识性与趣味性有机地结合起来,是极为重要的方法之一,本文就自己多年教学实践,谈谈现代汉语教学之浅见。一、变“死”为“活”,寓教于乐现代汉语中关于词素、词的知识,是不易理解又枯躁无味的“死”知识,况且学生在中学阶段已粗略学过,如何激发学生学习现代汉语课的积极     

政治课堂激趣五法

教学语言的趣味性是指教学语言能“寓教于乐、寓庄于谐”，具有幽默、理趣、情味的特点，能像磁石一样吸引住学生的注意力，把苦学变为乐学：     

浅谈审美教育中的寓教于乐

教育教学史印证了贺拉斯的“寓教于乐”观点的准确性。接受审美才能“寓教于乐”。审美教育的目的在于发展人性、完善人格。在教学中采用“寓教于乐”的方法，通过审美发掘学生的精神世界和化世界的理性认识。     

巧用“计”变苦学为乐学——愉快英语教学魅力之旅

乐学就是寓教于乐，既要乐中学，还要学中乐，让学生体验到学习的乐趣，把学生从枯燥的题海战术中解脱出来，变“苦学”为“乐学”。那么如何改变教师的传统教育观念，把英语课程改革的理念渗透到小学英语课堂教学中，优化课堂教学，进一步提高教学质量呢？愉快教学无疑是小学英语课堂上可以善加利用的手段之一。     

英国中学将小猪带进课堂

“寓教于乐”是促进教学的理想方式,教育工作者也一直在努力出点子活跃课堂气氛。英国的索尔塔什社区中学就另辟蹊径,把一只名为“多拉”的猪带进课堂,以激发学生的学习兴趣。英国《独立报》23日撰文,讲述这个“动物进课堂”的校园趣事。     

快乐篮球游戏活动中培育幼儿合作能力的思考

<正>寓教于乐对幼儿教育活动的组织开展影响无疑是巨大的,产生的意义也极其深远。把幼儿教育与游戏融合起来是当前幼儿教育教学的大方向,“游戏课程化”“课程游戏化”正是各个幼儿教育部门、教师都在积极探索的主题。所以,在日常幼儿教学中,教师可以从幼儿比较喜爱的快乐篮球活动开始,把快乐融入篮球活动中,让幼儿在游戏体验中学习互动、学习合作,从而培养他们的合作意识,增强他们的合作能力,为他们未来更好地走向社会打下基础。     

寓教于乐——教学的最佳途径

现阶段,“寓教于乐”是最佳的教学途径,教师必须掌握这种教学艺术.     

用游戏教学激活英语课堂

游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动,从而有效地达成教学目标。游戏教学把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练,有机地结合在娱乐活动中,既可以改变英语教学枯燥呆板的局面,又可以培养学生学习英语的兴趣,激发儿童求知欲,还可以发展学生的智力与非智力因素,起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。     

关于“快乐体育”教学模式的探索

“快乐体育”是指从终身体育和个人发展需要出发,以身体教育为目标的一种体育教育思想,它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿,把终身体育视为自身的目标,强调教师“乐教”,学生“乐学”为中心,实现学生体育教育的主动学习。它的含义从某种意义上讲可以认为是“寓教于乐”,这是教育艺术的最高境界。     

泰国教育面面观

在泰国，你很少能看到学生“头悬梁，锥刺骨”刻苦学习的场面。对泰国学生而言，学习是“寓教于乐”中的轻松与快乐，是“情景教学”中的生动与风趣，是“生存教育”中的参与与创造。     

重新理解寓教于乐

寓教于乐作为课堂教学的方法,在教育实践中受到很多教师的青睐,但现实中也存在诸多弊病。本文从词源及日常语境的角度对作为文本的“寓教于乐”进行剖析,阐述其教育学意蕴,说明“教”与“乐”的本然联系,并就其在现实教学中的问题进行解析,批判对其的简单化、技术化、庸俗化的理解,使人们重新理解寓教于乐。     

数字设备和网络资源在“寓教于乐”课堂中的应用研究

“寓教于乐”的思想在很久以前就已经提出，但应用效果却不尽如人意，信息技术的出现为“寓教于乐”的实现提供了新思路，利用常用的数字设备和网络资源就可以实现“寓教于乐”。以数学《集合》的知识内容为例，以常见的数字设备和优秀的网络资源为基础，综合运用音乐、故事、诗歌、游戏等多种形式，探索了“寓教于乐”在教育教学中的应用。     

寓教于乐，激发学生对体育课的兴趣

随着新课程的实施，体育教学从“育体”为主转向“育人”为主，从单纯的“技术教学”和“体质教学”向教学中注重学生的以生理、心理、社会、生活经验等方面转变，改变长期以来形成的体育课过于成人化的教学方式，根据小学生生理、心理特点和生长发育的规律寓教于乐，把体育课上得生动有趣。     

浅谈美术教学中创新思维的培养

美育与其他教育不同,它是通过“寓教于乐”的方法随风潜入夜,润物细无声,对人进行美化自身的教育。本文论述了中学美术教学过程中培养创新思维的重要性,改变传统的教学模式,把各学科融会贯通,促进创造思维的发展,用多种评价手法,延续创造思维。