"网络操作系统"课程建设的若干问题

高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,改革课程体系和教学内容,使课程达到人才培养目标的要求.以"网络操作系统"课程为例,从课程定位和课程建设内容两方面阐述高职院校课程建设的基本思路,以求课程为人才培养之所用.     

“Windows网络操作系统配置与管理”课程共享资源开发与建设

针对“Windows网络操作系统配置与管理”课程共享资源的开发与建设,从课程设计和内容选取两方面讲解了基于工作过程课程开发的基本思路,最后给出了体现以学生为中心的自主学习共享资源建设方案。     

网络课程建设与发展的若干趋向

建设适用于网络教育的高质量的课程，成为当前我国网络教育的一个非常重要而迫切的课题。本文在分析网络课程特性的基础上，指出了我国网络课程建设与发展的若干趋向，网络课程建设理论基础多元化、网络课程目标全面化、网络课程结构合理化、网络课程内容综合化、网络课程评价科学化。     

浅谈《网络操作系统》课程的开发与建设

要办出高职特色,实现高职教育的培养目标,必须要对现行的课程设置及其体系结构进行根本性的改革。加强高职课程开发的理论研究,构建符合高职教育规律,适应未来发展的高职课程体系,是当前高职教育改革的重点和难点。也是面向未来推进高职教育发展的根本措施。网络技术专业人才培养应从分析岗位群入手,确定人才培养方向与课程体系结构,合理的课程创新体系是突出高职特色的保证。     

基于工作过程的高职Windows网络操作系统课程改革初探

阐述基于工作过程的高职Windows网络操作系统课程的改革思路、实施过程.     

基于工作过程的高职Windows网络操作系统课程改革初探

阐述基于工作过程的高职Windows网络操作系统课程的改革思路、实施过程。     

网络操作系统课程教学改革探讨

针对高职院校网络操作系统课程教学存在的问题,我们在WINDOWS网络操作系统教学平台上,对网络操作系统课程进行了一系列教学改革,采用项目驱动的课程教学内容,设计以翻转课堂为核心的教学方法,建设虚拟和真实相结合的实训环境,使用全过程考核的评价方法,取得了良好的效果。     

浅谈“活动单导学”在网络操作系统课程的应用

所谓"活动单导学"是一种教学模式,于2004年由如皋中学的化学学科组研究而来。"活动单导学"这种教学模式颠覆了传统的"教师教""学生学"的教学模式,它是以活动单的形式让学生"自主学",教师在学生学习过程中"导",从而充分发挥学生的主体地位。通过借鉴该种教学模式应用到网络操作系统课程的教学中有了一定的成效,学生从原来的"被动学"转变为"主动学",学生的学习兴趣和学习习惯都得到了提升。     

行为导向教学法在“网络操作系统”课程教学中的运用

将行为导向教学法融入到网络操作系统课程教学中,以提高学生的主动参与意识和动手能力为主要目标,提高学生分析和解决实际问题的能力,勇于展示自己,教学效果良好。     

基于工作过程的“Linux网络操作系统”课程设计与实践

科学合理地选取了课程内容并确定了内容的组织形式,提出了"项目引导,任务驱动"的教学模式和"两条主线、三个环节,教学做一体化"的教学实施过程.     

高职教育课程建设存在的问题及对策

目前高职教育课程建设中存在一些问题,如课程体系缺少高职特色,课程结构不合理,课程内容陈旧、过时,课程信息反馈机制不健全。针对这些问题,高职教育课程在改革过程中,要突出课程设置的职业性、应用性、实践性、现代性特色,打破学科式的课程组织方式,整合课程内容、凸显能力本位,并将课程评价纳入课程建设体系之中。     

网络课程建设探析

网络课程是教学内容、教学活动与网络环境之和.网络课程建设应有明确的理论基础和课程的定位与目标,课程的设计与构成要解决教育教学的无形性、难以触知性、难以储存性和师生难以分离性的问题,以规范的手段和程序解决教学质量的差异问题,解决"做中学,做中教"的问题,还应注重网络课程的监控、应用及实践效果.     

对本科“常微分方程”课程建设若干问题的思考

为了适应新世纪学科发展的新趋势,同时也适应大学二年级学生的知识结构,文章结合作者多年在“常微分方程”的教学实践以及科研工作的体会,就如何改革课程内容、改进教学方法、丰富教学资源、建设教学队伍等问题提出了自己的想法。     

中学教师继续教育课程建设的思考与实践

课程建设是关系到中小学教师继续教育质量的一项基础工作，需要各层级、各方面的共同参与，在实施教育部《中小学教师继续教育工程方案》的过程中，我们按照《方案》提出的“课程建设要特别注重现实需要，力求关注长远发展，努力做到科学性、先进性与针对性、实效性相统一，统一性和灵活性相结合”的精神，主要从课程的设计与实施的层面介入教师继续教育的课程建设。这里对两年多的实践经验进行了初步的梳理和概括，希望今后在这个起点上再作新的探索。一、树立新的课程理念准确进行课程定位（一）指导思想中学教师继续教育的课程建设要以邓…     

问题导向下新时代高校思政课课堂创新——以“马克思主义基本原理”课程为例

唯物主义辩证法为人们观察事物、认识事物、指导实践提供了科学的世界观和方法论。当前高校思想政治课堂教学的研究热点主要集中在授课方式、课堂现状及其问题解决、具体文化或精神内涵融入研究等方面。因此,文章将以“马克思主义基本原理”这门课程为例从课程的课程定位、课程内容、课程改革研究出发,利用唯物主义辩证法指导课堂实践,针对如何更加有效地进行理论知识的传授和为当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观进行课堂创新设计。     

关于信息技术与课程整合若干问题的思考

信息技术与课程整合不是简单地纳入，而是主动地融合，必将带来课程内容、课程实施、课程评价、课程资源的深刻变革，它应有更完美的目标价值，成为课程的有机组成部分，最后实现学习学习方式的革命，达到改善学习、提高效率、增强能力的目标。     

“基础量子化学”课程建设中若干问题的研究

计算机的高速发展给理论化学的课程建设带来了无限契机。为了使"基础量子化学"课程成为学生们感兴趣的课程,应合理编排教学内容,增设量子化学实验,同时开展科研促进教学的模式,使之成为学校一个独具特色的理论基础课。     

弱智教育职业高中课程建设的实践

九年义务教育为弱智学生自食其力打下了基础,而职业教育是弱智青年通往职业生活的桥梁.在综合分析杭州市社会发展现状和未来、社会对劳动力的实际需求之后,根据学校发展的实际,结合弱智青年的身心特点,我们首先选择了面点制作和园林花卉两个专业进行了弱智教育职业高中课程建设的实践.     

关于网上课程建设的若干问题

随着信息技术和通信技术的发展，网络教学成为21世纪远程教育发展的主流。网络课程开发的滞后成为制约网络教学的一个因素。如何提高网络教学的质量，网上课程的建设是一个非常重要的问题。     

基于工作过程的网络操作系统课程教学设计

为提高学生的职业能力和社会适应能力,改变以往按知识体系进行的课程教学设置,将实际工作的真实过程和场景引入到教学中,本文以中职网络操作系统课为例,进行了基于工作过程的教学设计的探究。