文化、伦理与农村家庭承包责任制

我国农村家庭承包责任制的推行,不仅是一个正式制度创新的过程,也包含着文化传统、意识形态、伦理道德等非正式制度的约束作用.中国传统家族意识和家庭伦理等非正式制度安排,对于农村生产队体制向家庭承包责任制的变迁,对于降低家庭经营中的交易成本,对于激发劳动者积极性,都起了十分重要的作用.同时,深化我国农业制度的改革,需要进一步排除一些传统观念和意识形态的障碍,把文化传统中的积极因素与现代农业制度基本要求结合起来.     

非正式制度视角下三门峡市县域经济发展研究

三门峡市县域内丰富的自然资源、积淀深厚的区域文化以及独特的历史沿革等背景下形成的意识形态、文化传统、价值观念、伦理道德、习惯习俗和宗教等非正式制度资源,在当地经济发展中发挥着重要作用。建议从加快基础设施建设、加强环境意识教育、提高人口素质等方面推进非正式制度的变迁与创新,充分发挥非正式制度在三门峡市县域经济发展过程中的积极作用。     

失地农民非正式制度保障与构建和谐社会的原则趋向

目前我国农村城镇化进程中的失地农民保障问题引起了普遍的关注,许多学者都从不同角度尤其是正式制度的角度提出了各自的见解,但对于从非正式制度角度提出解决措施的还较少。论述了正式制度和非正式制度的关系,并试图从非正式制度角度提出了发挥家庭养老功能,以及采用非正式形式解决失地农民养老和就业问题,旨在通过非正式制度手段的补充更好地解决失地农民保障问题,构建和谐社会。     

非正式制度视角下义务教育教师流动问题分析

作为支配和约束教师流动行为的规范,不仅有正式制度因素,更有各种非正式制度规范,诸如意识形态、价值观念、道德信仰、风俗习惯、文化传统等。访谈和问卷调查及其统计分析发现,一些不良的非正式制度因素贡献了我国义务教育教师流动问题,如差异发展观、应试教育观、重点学校传统、集权文化、潜规则、人情关系、拜金主义、本位主义文化、职业信仰、职业道德等。为此,必须加强均衡发展观等意识宣传和教育;加强人员交流和精神引领,重塑教师职业道德和信仰;加大正式制度导向与执法力度,促进非正式制度实现强制性变迁。     

家庭承包责任制：农村现代化的加速器

十一届三中全会以后我国逐步推行家庭承包责任制，使农民有了土地使用权和经营自主权，极大地调动了广大农民的生产积极性，解放了农村生产力。它对农业现代化产生了巨大的推动作用，也是乡镇企业异军突起的基本条件；家庭承包责任制导致人民公社解体，村民自治应运而生；农村改革引起的社会大变动，深刻地改变了农民传统的思想观念。尽管家庭承包责任制也有其自身局限性，但仍有广泛的适应性和旺盛的生命力。目前，必须确保农村土地承包关系长期不变。     

非正式约束理论与俄罗斯的经济改革

一、非正式约束与制度变迁的理论说明 新制度经济学认为，用以界定、规范和协调人们经济活动和经济关系的“经济制度”由“正式约束（正式制度）”和“非正式约束（非正式制度）”两部分组成。正式制度是人们自觉地、有意识地创造出的一系列法规、政策和规则，从宪法、各种成文法和不成文法到各种政策规定、实施细则，最后直到个别交易活动的个别契约。非正式约束则是指一个社会在漫长的历史演进中逐渐形成的、不依赖于人们主观意志的社会文化传统和行为规范，包括意识形态、价值观念、道德伦理、风俗习惯等等。制度经济学家在对非正式约束概念的严格界定中，揭示了其对人们行为的作用机制。     

党的第三代领导集体与家庭承包责任制

党的第三代领导集体坚持党在农村的基本政策不动摇，为稳定和完善家庭承包责任制，确立我国农业社会主义现代化的制度基础，作出了重大贡献。     

家庭承包责任制:新时期农村现代化的加速器

十一届三中全会以后我国逐步推行家庭承包责任制,使农民有了土地使用权和经营自主权,极大地调动了广大农民的生产积极性,解放了农村生产力。它对农业现代化产生了巨大的推动作用,也是乡镇企业异军突起的基本条件;家庭承包责任制导致人民公社解体,村民自治应运而生;农村改革引起的社会大变动,深刻地改变了农民传统的思想观念。尽管家庭承包责任制也有其自身局限性,但仍有广泛的适应性和旺盛的生命力。目前,必须确保农村土地承包关系长期不变。     

论我国农村社会养老保障机制建设

当前我国传统的农村家庭养老的生活保障功能日益弱化。构建农村社会养老保障机制有利于减轻农民负担、促进农村计划生育政策执行、深化农村改革、实现对农村老人的社会关怀。加快户籍制度变迁，加大农业税制度改革力度，建立农村社会养老保险等制度，创新以社会养老和家庭养老相结合的中国特色养老化，是构建我刚农村社会养老保障机制的重要途径。     

义务教育教师流动问题的非正式制度探析

我国义务教育教师流动依旧突出地表现为职业内单向流动、职业外流失严重、流动杂乱无序且纠纷增多等不合理态势。其根本原因不仅在于其正式制度的缺失和不健全,更在于一些非正式制度的不合理,如观念意识偏差、传统家庭本位思想、教师职业道德与信仰式微、不良习俗惯例,等等。为此,必须塑造正确的教育观念意识;消除传统本位思想的不良影响;重塑教师职业道德和信仰;革除不良惯例,构建合理的教师流动机制,等等。通过正式制度构建与非正式制度重塑两种路径齐头并进,方能有效促进教师合理流动。     

基础教育阶段现代学校制度建设论纲

现代学校制度特指在知识社会初见端倪和全面建设小康社会的大的社会背景下,能够适应市场经济和建设学习型社会的基本要求,以新型的政、校关系为基础,以现代教育观念为指导,学校依法民主、自主管理,能够促进学生、教职工、学校、学校所在社区的协调和可持续发展的一套完整的制度体系。在我国基础教育阶段,现代学校制度建设的第一大阶段,应该以能够提升学校管理民主化,推动教职工、社区人士、学生和学生家长有效地参与学校管理方面的制度为建设的重中之重。     

试析教育制度的意义及教育制度移植须注意的问题

制度移植作为现代制度构建中的一种重要手段,在教育界被广泛应用。被移植的教育制度是外生的,它会受本土环境和内生制度等因素的影响而失去在原本教育制度中的意义,原本的教育制度在被移植的过程中必然会发生一定的改变或出现一些问题。如果不能有效地解决这些问题,势必会影响教育制度本身的价值,使之无法落实和实施,那么移植来的教育制度就会成为无本之木,不能生存和发展,更无法得到充分应用。在分析教育制度的意义和阐述教育制度移植的概念的基础上,提出了教育制度移植过程中须注意的四个问题,旨在为我国教育制度变迁的实践提供一定的理论参考。     

从新制度主义视角看政治发展的战略机遇期及其选择

本文认为,制度和制度变迁是理解社会发展的关键所在;改变国家权力结构的政治发展过程,不仅依赖于经济和社会条件的改变,而且也通过政治制度创新影响着社会历史进程;政治发展的战略机遇期选择与社会发展的支持性因素耗费程度有关;在政治发展的战略机遇期,有远见的政治企业家对制度创新收益和风险的评估以及理性选择至关重要。就理论而言,运用新制度主义的方法,结合当代政治学理论可以帮助我们更好地理解政治发展战略问题。     

论教育制度的缺陷与创新

任何教育制度都存在着某种缺陷,教育制度的缺陷导致了教育秩序的僵化,阻碍了人的自由发展。教育制度缺陷的克服靠教育制度创新,而教育制度创新的路径是:政府主导的教育制度创新、学校自主的教育制度创新以及教育实践中的制度创新。     

我国重点大学制度的历史沿革与问题

重点大学制度产生于20世纪50年代,它是我国重要的高等教育建设制度。我国重点大学制度经历了初步形成、曲折发展、制度重建与制度创新四个阶段。在50多年的发展过程中,我国重点大学制度存在社会参与决策、监督与评估缺乏等制度缺陷,需要进一步提高该制度的民主性与科学性。     

正式制度、非正式制度与商业资本转化——论中国历史上商业资本向土地资本转化的原因

在中国历史上,商人对于土地的投资是很普遍的现象。本文运用新制度经济学的研究方法探究这一现象的主要成因。文章认为正是封建社会的正式制度安排和非正式制度的影响,促进了商业资本向土地资本的转化。而商业资本的这种转化是不利于中国社会的发展与进步的。     

我国立法过程中部门利益冲突问题的解决

立法过程是一个多种利益冲突与平衡的过程。在我国立法的“多种利益”冲突中,最突出的表现是不同政府部门之间的利益冲突,其产生有着深刻的政治和制度原因。只有从探索部门利益冲突的根源出发,才能寻找到解决部门利益冲突的最佳途径。     

中世纪大学的现代转型:制度变迁的视角

本文以制度变迁的视角,主要从大学组织内部运作、大学组织与外界的关系两个方面考察了中世纪大学向现代转型的阶段与过程,对比分析了中世纪大学与现代大学的区别,并在结论部分指出了中世纪大学制度变迁的渐进性特征。     

论中国农地产权制度变迁

土地资源稀缺是土地产权制度产生的前提。土地产权制度的效率主要体现在对土地资源的配置效率上。我国现实的农村土地产权制度存在局限性。应当在坚持农地集体所有制前提下,明晰农地产权,构筑适应市场经济的农地产权框架,清楚界定各产权主体的责、权、利关系以实现制度变迁。     

道德重构与制度伦理环境建设

新的历史发展阶段,要在全社会形成良好的道德氛围,重要的是要加强制度伦理环境建设。道德与制度有着内在和谐结合的基础,二者有着同质性、相容性、互现性的共同特征。道德建设要求制度建设的政治、经济目标与伦理道德目标相统一,为公民提供公正的生存环境,建立公正的社会秩序;要求在制度建设上与利益挂钩,促使社会成员有正确的道德取向;要求加强道德法制化建设,完善社会主义市场经济条件下伦理的制度基础,有效强化惩恶扬善机制。