青少年学生体像烦恼对学习积极性的影响

采用自编问卷对2981名青少年学生进行调查,发现有体像烦恼者与无体像烦恼者的学习积极性有非常显著的统计学差异(t=4.609,P＜.000),不同体像烦恼对学习积极性有不同程度的影响.在不同个体背景下的体像烦恼对学习积极性的作用呈现出某些规律性的特点.本研究的结论是,体像烦恼对学习积极性有消极影响;形体烦恼、性别烦恼、性器官烦恼和容貌烦恼是影响青少年学生学习积极性的主要体像因素,不同的体像烦恼在不同群体中作用不同,在特定年龄段的影响也比较突出.     

赶走心中的烦恼

1.辅导对象 小学五年级学生 2.辅导目的 2.1认识烦恼产生的原因以及消极对待烦恼的危害. 2.2教育学生以积极的态度对待烦恼. 2.3帮助学生掌握一些赶走烦恼的方法.     

畅谈烦恼 放飞心情——《成长的烦恼》习作指导教学设计

<正>[教学目标]1.能围绕"成长的烦恼"写清楚自己的烦恼是什么,为什么而烦恼,大胆写出自己的心里话,表达真情实感。2.通过交流习作,倾诉自己的内心烦恼,寻求最好的解决办法,消除烦恼。3.懂得正确面对烦恼,能以积极乐观的态度,主动与身边的人交流,学会排解烦恼。[教学流程]一、作前指导——观察体验,激活愿望(一)欣赏歌曲1.请同学们欣赏歌曲《做个小孩不容易》,听一听歌唱者的心声。     

出尔反尔的老妈真烦

人生的烦恼有很多,就算你再快乐也肯定会有烦恼.我的烦恼就是妈妈总是不实现诺言--出尔反尔,而且如果我说了她几句出尔反尔,她还会威胁我--这就是我的烦恼.     

笑对失败

人生有无数的烦恼,各人对烦恼都有各自的见解和处理方法.而我最推崇大仲马对烦恼的见解:人生是串无数小烦恼组成的念珠,懂得人生价值的人会笑着数完这串念珠的.简简单单的一句话,道出了人生的真谛--笑对烦恼!     

青少年学生体像烦恼与情感平衡性的相关研究

研究采用自编的青少年学生体像烦恼现状调查表和Bradburn情感平衡性量表,对2981名大、中学生进行抽样调查.结果表明:(1)体像烦恼与情感平衡性间存在显著相关,主要表现为与负性情感间的相关;(2)体像烦恼者比无体像烦恼者有更多负性情感;(3)性别、家庭住址及学段因素不影响形体烦恼者、性别烦恼者及容貌烦恼者的负性情感,但对于性器官烦恼者而言,负性情感表现出学段间的差异.     

浅议小学女生生理卫生保健

每个学生在生活中都会遇到烦恼,面对烦恼有的学生能积极正面的对待,但仍有少数学生不能及时排解烦恼.这不仅影响了他们的学习,还给他们的生活带来不便.因此,针对小学女生经期烦恼,对她们的生活进行引导是十分必要的.一旦帮助他们解决这些问题,她们就会快乐生活,笑对人生.     

赶走心中的烦恼

1.辅导对象 小学五年级学生 2.辅导目的 2.1认识烦恼产生的原因以及消极对待烦恼的危害。 2.2教育学生以积极的态度对待烦恼。 2.3帮助学生掌握一些赶走烦恼的方法。 3.辅导方式 讲述，讨论，角色扮演，事例分析 4.课前准备 4.1一个消极对待烦恼的事例。 4.2让学生想一想心中有哪些烦恼，曾经有过哪些克服烦恼的经验。 4.3准备一些空白的小纸条，一个收集箱，录音机，《幸福拍手歌》磁带。 5.辅导时间 一课时 6.辅导地点 电教室 7.辅导过程 7.1谈话引入课题 生活中我们常常会遇到烦恼，心情变坏，做事情无精打采；有的人却可以很快高兴起来…     

化解学生的艺术

身为心理咨询老师的笔者,常听到高中生讲令他们烦恼的事,近几年初中生也向我倾吐了许多烦恼.春节期间,在走亲访友时,连小学生也说出了"烦恼"二字.     

“我们不要烦恼”口语交际教学

【适用年级】五年级。【教学目标】1.能够把自己的烦恼大胆说出来,表述清楚,语气、语调适当。2.耐心倾听他人诉说心中的烦恼,并听出对方烦恼的主要内容和原因。3.运用"安慰、鼓励"等方式帮助他人排解烦恼。【教学重点、难点】1."会说":有烦恼敢于与别人交流,并能够清楚表述。     

成长的烦恼

不知是因为成长才会烦恼,还是在烦恼中才能得以成长,总之烦恼与成长相伴,正如成功总是跋涉过大量的失败.     

高职高专生烦恼与性格关系研究

为了研究高职高专生烦恼与性格的关系,本文采用分层随机抽样方法抽取高职高专院校在校学生256名发放调查问卷,调查其烦恼的原因、应对烦恼的方法,同时用艾森克(EPQ)个性问卷测试其性格特征,得出烦恼和应对烦恼的能力与性格有关的结论.     

成长的烦恼

活动目标1.认识自我,正确对待成长中的烦恼。2.了解他人的烦恼,重新审视并评价自我。3.培养积极的生活态度,热爱生活。一、烦恼风云榜12345678910同学十大烦恼风云榜父母爱唠叨没有知心朋友被别人起绰号近视,不愿戴眼镜与异性交往被误解不被别人理解不够自信上课害怕回答问题课     

请君自渡

曾读过一则寓言故事,说的是有一位烦恼少年寻求解脱烦恼之法的经历.一天,他来到一座山脚下,见一牧童骑在牛背上快乐地吹着横笛,逍遥自在,他走上前去询问:"你为什么这么快乐?而我为什么这么烦恼?"牧童告诉他:"你学我吧!骑在牛背上,笛子一吹,什么烦恼也没有了."烦恼少年试了试,不灵.     

《让烦恼走开》的教学及设计理念

【教学内容】《品德与社会》(广东版)五年级上册。【活动目标】1.通过活动,让小学生认识自己的烦恼,感受生活和学习中的烦恼带给自己的不快。2.在认识自己烦恼的基础上,掌握排除这些烦恼的方法,学会自我调节,进而提高自己的适应能力。     

“烦恼”的另一个名字——《成长不烦恼》读后感

每个孩子都是天使,上帝都会给他们一份礼物,有的是智慧,有的是美貌……而上帝给我的礼物,是烦恼.和我拥有相同礼物的还有马一左、马一右两兄弟. 《成长不烦恼》讲述的是双胞胎兄弟马一左、马一右在生活中产生疑问和烦恼,并最终得到答案的故事. 辛弃疾曾说过:"少年不识愁滋味."但我想,成长中的少年,总会有一些挥之不去的烦恼.     

353名大学生体像烦恼与社交焦虑的关系

运用青少年学生体像烦恼问卷和社交焦虑量表考查了353名大学生体像烦恼与社交焦虑的关系,结果表明:(1)体像烦恼在性别和家庭来源上存在显著差异,女生的体像烦恼显著高于男生,城市学生的体像烦恼显著高于农村学生;(2)社交焦虑水平在家庭来源上存在显著差异,农村学生的社交焦虑水平显著高于城市学生;(3)大学生体像烦恼与社交焦虑呈显著相关性.社交焦虑与形体烦恼、容貌烦恼两个维度呈显著相关,与性别烦恼、性器官烦恼两个维度相关均不显著。     

大学生感受社会烦恼行为的认知结构与影响因素

通过对849名在校大学生的问卷调查,得出了大学生感受社会烦恼行为的5个认知结构:一般交往中的社会烦恼行为、异性交往中的社会烦恼行为、公共场所中的社会烦恼行为、私人交往中的社会烦恼行为和课堂上的社会烦恼行为.同时探讨了影响大学生感受5类社会烦恼行为的4种因素:首先是性别差异,女大学生在前4类行为上感受困扰较重,最后一个行为相反;非独生子女比独生子女在5类行为上均表现为困扰程度更重;非学生干部在第1种、第3种和第4种社会烦恼行为上比学生干部感受困扰程度重;没有恋爱经历的大学生在第2种和第5种社会烦恼行为上比有恋爱经历的大学生感受困扰程度重.     

困扰孩子和家长的烦恼

一、孩子的烦恼 "小小少年,很少烦恼,眼望四周阳光照……"一首《小小少年》唱出了少男少女多少成长的烦恼.现在的十二三岁的孩子看起来已经是小大人的模样了,男孩个头粗壮,浓眉大眼;女孩亭亭玉立,光彩照人,可一提"烦恼"二字,他们就变成另一个模样.     

大家手笔 博大情怀——孔子教学艺术管窥

人生烦恼无数. 先贤说,把心沉静下来,什么也不去想,就没有烦恼了.先贤的话,像扔进水中的石头,先贤甚至什么都没想,就沉静下来了,而芸芸众生,在听得"咕咚"一声闷响之后,烦恼便又涟漪一般荡漾开来.