发展职工教育服务经济建设

随州市现有职业初中8所，在校生近万人，中等职业学校25所，在校生3万余人。近年来，我市认真贯彻落实全国、全省职业教育工作会议精神，把职业教育作为推动经济发展的原动力，作为振兴地方经济新的增长点，坚持走内涵发展的道路，积极深化职教改革，使全市职教得到长足发展，不仅推动了全市教育事业的健康发展，而且强化了教育服务经济建设的功能，为全面建设小康社会做出了积极贡献。     

发展职业教育 服务经济建设

随州市现有职业初中8所,在校生近万人,中等职业学校25所,在校生3万余人。近年来,我市认真贯彻落实全国、全省职业教育工作会议精神,把职业教育作为推动经济发展的原动力,作为振兴地方经济新的增长点,坚持走内涵发展的道路,积极深化职教改革,使全市职教得到长足发展,不仅推动了全市教育事业的健康发展,而且强化了教育服务经济建设的功能,为全面建设小康社会做出了积极贡献。     

高校如何服务地方经济建设和社会发展

21世纪的地方高校要谋求发展，必须走与地方经济建设和社会发展协调发展的道路。章认为，地方高校要服务地方经济建设和社会发展，就必须转变教育观念，树立服务的意识；了解地方实际，明确服务的任务；加强自身建设，提高服务地方的能力；落实具体行动，完成服务的使命。     

保持地方特色 为经济建设主战场服务——兼述南通工学院的办学实践与探索

保持地方特色为经济建设主战场服务———兼述南通工学院的办学实践与探索□张建安张建安／南通工学院院长办公室副主任（南通２２６００７）地方院校的生存和发展是与本地区经济发展紧密联系在一起的,地方院校必须认清自身地位,明确办学思想,体现办学特色,利用“地方...     

我国高职教育发展的主要制约因素及应对策略

目前,我国高等职业教育存在着学科本位的育人模式;发展理念强调外延扩张,缺乏内涵建设;与行业和企业互利共生的运行机制尚未形成等问题,缚着高职教育的可持续发展。为此,高职教育要坚持科学发展观,走可持续发展之路;要紧密结合地方经济和社会需求,走特色发展之路;要加强合作,走集团化发展之路;要深化教育教学改革,走内涵式的科学发展道路。     

面向工程打好基础全面发展

我国全面建设小康社会的事业,必须始终坚持以经济建设为中心;经济建设首先是坚持走新型工业化道路;而走新型工业化道路基本的一条是要培养走新型工业化道路的人才,要培养能自主创新的工程人才。百年大计,人才为本;人才大计,教育为本;教育大计,教学为本。培养什么样的人才,培养什么样的工程人才,如何培养这样的人才,如何培养这样的工程人才,是一大根本问题。一、文化、教育及其内涵生物界的延续靠生物基因的遗传,生物界的演化靠生物基因的变异。人类社会的延续则靠人类文化的传承,人类社会的进步则靠人类文化的创新。科学文化与人文文化是人…     

科学发展观引领下的市级电大跨越之路——南通电大10年巨变的回顾与思考

南通电大30年办学历程,分为初创、完善和跨越发展三个阶段,尤以近十年变化映衬出广播电视教育事业艰难而又喜人的改革发展之路,学校坚持以科学发展观为指导,两类教育协调发展,走内涵与硬件同步建设之路,并对今后系统发展带来有益的思考.     

研究生教育走内涵发展主道路的思考──研究生教育的发展速度与规模

研究生教育走内涵发展主道路的思考──研究生教育的发展速度与规模吴镇柔《中国教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》）指出，高等教育的发展要坚持走内涵发展为主的道路。去年全国教育工作会议又重申要以提高质量和办学效益为重点发展高等教育，通过改革走内涵发展为...     

"特色突破":地方院校发展活力的典型--株洲工学院教育改革的成就与启示

本文在剖析株洲工学院办学经济的基础上，提出地方枕要挖掘自身发展的“活力”，关键是走特色化的办学道路。     

优化教育资源配置 推进教育均衡发展

一、“十一五”教育事业取得丰硕成果“十一五”时期，西宁市教育工作认真落实教育发展规划，坚持按照党的教育方针办事，坚持改革创新，坚持提升内涵，坚持生本为主，坚持统筹协调，坚持走有内涵、有特色的教育发展之路，各项工作取得了长足进步。     

论张謇的教育经济思想与地方建设

“状元实业家”张謇在南通既大办实业，又大兴教育，地方建设与教育密切结合，具有颇为丰富和深刻的教育经济思想。他认为实业与教育相互促进，以实业补助教育，以教育改良实业。他大力发展各类教育，以使教育为经济建设、地方发展服务，最终为国家富强服务。     

我国研究生教育内涵发展若干问题刍议

我国研究生教育内涵发展若干问题刍议张善明《中国教育改革和发展纲要》及其实施意见中提出，高等教育要深化改革，坚持走以内涵发展为主的道路。我国研究生教育是我国高等教育的重要组成部分，要在已经取得成绩的基础上，通过走以内涵发展为主的道路，进而实现我国高层次...     

浅谈科学发展观指导下的中职教改问题

中职教育只有坚持科学发展观,坚持以服务为宗旨,坚持以就业为导向,走产学研结合的发展道路,主动适应经济建设和社会发展的需要,才能够办出特色,不断发展.     

十年拼搏十年辉煌——三峡大学合并十年来的改革发展实践

三峡大学合并十年来,学校坚持科学发展现,坚持内涵发展,科学定位,精心培育自身的核心竞争力,强化办学特色,深化内部管理体制改革,综合实力明显增强,服务地方经济建设与社会发展的能力和水平显著提高,对外交流的国际地位也在不断提升,取得了突破性的进展.走上了"大改革、大发展、大提高"的辉煌之路.在未来的建设和发展中,三峡大学将继续实施特色发展战略,走人才强校和为地方经济建设和社会发展服务之路.     

创新推动教育内涵式发展

近年来,钟祥市教育局坚持走教育内涵式发展的道路,促进了全市教育事业健康和谐发展。     

发展我国高职教育的意义与对策

党的十六大提出要走新型工业化道路,坚持以信息化带动工业化,以工业化促进信息化,加快发展现代服务业,全面建设小康社会。统观全局,就必须坚持把教育事业放在优先发展的战略地位。加快教育发展,使我国经济建设切实转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,是提高经济增长质量和竞争力的可靠保证,也是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的重要途径。     

深化教学改革 为山东轻工业发展服务

山东轻工业学院是一所多学科的地方高等工科院校。建校５０年来，学院始终坚持党的教育方针，坚持为山东轻工业发展服务的特色，积极深化教学改革，坚持产学研三结合，为山东省的教育事业，特别是为山东轻工业走在全国的前列做出了积极的贡献。由于我们正处在新世纪诞生前的阵痛期，知识经济初见端倪，经济全球一体化的浪潮势不可挡。在国际竞争日趋激烈的形势下，对我国高等教育提出了严峻的挑战，能否培养出适应２１世纪国际竞争需要的高层次人才，直接关系到建设有中国特色的社会主义伟大事业的成败兴衰，形势要求高等教育加大改革力度，…     

以内涵化促进地方大学的特色发 展简

内涵建设是大学核心竞争力的关键,是大学发展的内在实力．地方大学作为区域经济和社会发展的引领军,应当积极地为地方经济发展服务,明确其办学方向,走内涵发展的道路,地方大学的内涵建设包括：深化特色大学理念、加强师资队伍建设、提高人才培养质量、注重理论研究与应用研究相结合等方面．     

产学研结合培养高职人才的探索与实践

当前，我国高职教育发展的思路已进一步明确，即以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的道路。产学研结合，社会、行业、企业与学校联合起来共同培养人才，是高职人才培养的重要途径，也是高职教育自身发展的必然要求。多年来，江西交通职业技术学院坚持立足交通、面向社会，走产学研相结合的办学道路，产学研结合的理念、机制和途径在办学中得到了充分的体现，取得了明显成绩，为社会、行业和区域经济建设培养了大批生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用型专门人才，学院步入了良性的发展道路。     

加大改革力度 发展电视中专教育为地方经济建设服务

加大改革力度发展电视中专教育为地方经济建设服务有科黑龙江广播电视中专教育已走过１０个年头了。它从无到有，从小到大，事业不断发展，为地方经济建设培养了大批合格人才。仅１９９０年至１９９４年共培养毕业生３２４８７人，实用技术培训７０余万人。他们分布在全省...