浅议小学体育课堂体质训练策略

良好的体质是个体学习、工作和生活的基础。青少年是祖国的未来和希望,所以,长期以来,在学校教育中,身体素质教育始终是不可或缺的一部分。新课改背景下,在学生综合能力培养中,身体素质被提到了新的高度。文章以小学体育课堂教学为背景,结合小学体育课堂体质训练现状,就如何通过体质训练提高小学生的身体素质进行了探讨、研究,希望能对小学体育教学发展有所帮助。     

游戏，体育教学新天地

体育游戏是以体育动作为基本内容,以游戏为形式,以增强学生体质为主要目的的特殊体育活动。体育游戏在体育教学中,对学生全面发展身体素质,提高基本活动能力和掌握知识技能有积极的作用。     

高中体育教育如何与时俱进

随着高中体育新课程改革的不断深入,教育对高中生身体素质的要求不断更新,学生的身体素质需要教师和学校给予高度重视。简单而单一的体育竞技项目,已经不能满足学校和社会对于体育发展的需要。不仅如此,近几年来,高中教育对于高中生身体素质的逐步重视,锻炼学生的体质不仅表现在举办的体育比赛上,更体现在对课外体育活动的安排上。     

小学体育教学中关注学生体质提升的教学方法与意义分析

小学生的体质是关系到学生能否健康成长的关键,在小学体育教学中注重对学生体质的提升训练,不仅是新课程改革对小学体育教学提出的重要要求,同时也是体育课程教学的根本目的。因此,教师要从小学阶段学生身体发展的阶段特点出发,强化身体素质能力培养,不断提升小学生的身体素质能力。基于此,对小学体育教学中关注学生体质提升的教育教学方法进行了相关的分析和探究,以期为现代小学体育教学活动提供一定的参考。     

浅析体育活动对幼儿体质的影响

增强幼儿体质是幼儿园体育工作的主要任务。何谓体质?笼统地讲，体质是指人体的质量，具体包括身体形态、生理结构、机能、身体素质和基本活动能力、适应能力及心理发展等方面的水平。影响幼儿体质的因素很多，如遗传、营养、环境、体育活动等，其中体育活动是最积极有效的因素。     

中小学体育教育中“课课练”对身体素质的影响

当前中小学生的体质呈持续下降趋势,已经成为社会各界普遍关注的问题。中小学阶段是青少年身体素质发展的关键时期,在体育教育中应努力提高中小学生的身体素质,"课课练"对提高学生的身体素质起着重要作用。"课课练"是针对我国学生体质持续下降而提出的一种教学模式,它能够有效提高学生的身体素质,增强学生体质。     

如何转化体育差生

我认为“体育差生”应分为五类：身体素质差运动能力差：身体素质好．体质好,但课堂表现不积极;身体素质好．体质好,但接受能力差;身体素质好,运动运动强,表现积极但心理素质差。测试分数低：不喜欢上体育课和课外体育活动。     

体育课堂中后进生的转化

正一、体育后进生概念的界定体育"后进生"是体育运动能力方面的发展水平与体育教学目标不相适应,完成不了体育学习任务的学生。《国家学生体质健康标准》(简称《国标》)的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准,是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求,是学生体质健康的个体评价标准。因此,笔者认为,体育后进生是指身体形态、身体机能、身体素质、运动能力等方面达不到国家的基本要求,《国标》测试成绩不及格或勉强及格的学生。     

提高初中体育教学效率的几点尝试

体育教学是锻炼学生体质、磨练心理素质的行之有效的手段,经常参加体育锻炼不仅可以提高学生的身体素质,同时还可以促进学生综合能力的发展。因此,教师在初中体育教学中要突出课堂教学的“新”,增加课堂教学的趣味性和创意性,激发学生参与体育锻炼的热情,实现体育教学的目标和价值。     

高校体育教改浅析

我国高校体育教育存在的弊端和问题有很多,需要认真研究其中的问题,找出科学的对策。从近几年全国各省市学生体质调研的结果来看,与发达国家相比,无论是身体形态、身体技能、身体素质等显性指标,还是体育能力储备、体育文化素养、终身体育思想和自我锻炼身体的习惯等隐性指标,都有明显的差距。大多数高等学校只开设两个年级的体育     

西部少数民族地区阳光体育现状调查分析

阳光体育运动是指坚持“健康第一”的指导思想,以全面实施《学生体质健康标准》为基础,以“达标争优、强健体魄”为目标,以增进学生的健康、增强学生的体质为目的,要求培养学生具有主动的体育意识、体育能力、体育习惯、体育行为,在广大青少年中形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气,最终在全社会形成全民族身体素质普遍提高的局面     

对技工学校体育教学改革的探讨

对技工学校体育教学改革的探讨铁道部大连机车车辆厂技工学校马红春一技工学校体育教学的目标是：增强学生体质，增进学生健康；促进学生身心全面发展；培养适合专业特点的身体素质和心理素质以及学生从事体育运动的意识、兴趣和能力；提高体育素养，为终身体育奠定良好的...     

提高小学体育教育质量的有效措施

正一、提高小学体育教育质量的意义国民体质是综合国力的重要组成部分,而良好的精神状态和健康的体魄对于一个人的成长发展更是具有十分重要的意义。因此,加强体育锻炼,增强国民体质早已成为人们的共识。体质的提高应该从少年做起,只有从小养成良好的锻炼习惯,打下良好的体质基础,才能保证体质健康的系统性和可持续性。小学体育教学作为学生形成终身体育习惯的初始阶段,对于打好身体素质基础和保障身心健康具有十分重     

学生体质健康测试的初中体育教学改革思考

体育教学课堂是培养学生运动技能、提高学生健康水平的"主阵地",对学生身体素质及体质健康水平的提升有极为重要的作用。经调查发现,初中生的身体素质并不乐观,无论是耐力素质还是各项机能均处于明显下滑的状态,已经引起社会各界的关注。当前,体质健康测试是评价学生身体素质及体质健康水平的重要指标,改革体质健康测试的目的在于使其更好地适应现代学生的需求,确保其与学生的体质健康测试要求相符,发挥自身的价值为初中体育教学改革提供有益的借鉴,这也是当前初中体育教学面对的主要问题。学校必须认识到体质健康测试的重要性,积极配合相关部门完成体质健康测试,以测试结果为基础,制定切实可行的体育教学策略,为学生体质健康水平的提升打好基础,逐步提高学生的身体素质,使学生的德智体美得到全面发展。     

浅谈学生体育能力的培养

如何培养学生体育能力、创新意识和创新能力,提高学生身体素质,是体育教学的首要任务。体育能力是一种特殊能力,是指由个体的体育智慧、体育知识、体育技术及技能而形成的一种个性身心品质的综合体。这一综合体,在体育运动中表现为能完成一系列的体育活动,能证明具有实际的体育运动能力。中学生是身体机能和心理机能可塑性最大的时期。培养学生体育能力,不仅能改善学生的身体体质,还能夯实学生终身体育的基础,使学生成人以后,能根据自己的工作性质与职业特点,根据自己所处的生活环境等客观条件,独立地从事科学锻炼,以满足个体身心健康的需要。培养小学生的体育能力,应从培养学生运动能力和创新能力两个方面入手。     

在农村体育教学中渗透心理健康教育

九年义务教育体育教育目标是：“增强学生体质．促进学生身心的和谐发展,培养学生体育能力和良好思想品德,使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”学校体育的教学以锻炼人的身体素质为目标之一．与德育、智育和美育相配合．促进青少年全面发展。而新课程标准的基本理念是坚持“健康第一”的指导思想。在实现我国学校体育教育总目标的过程中．体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能。增强学生体质的任务．而且担负着培养学生的心理、个性、道德品质和对其进行思想政治教育的重任。     

改革高职体育教学 提高学生身体素质

盘锦职业技术学院学生自2008年开展体质测试以来,对学生体质测量结果中的身体形态和机能状况以及身体素质进行对比分析,以便为以后的体育教学改革和体育锻炼指导找到途径、提供依据。目的是为改革体育教学和提高学生身体素质提供有益的借鉴和帮助。     

小学体育教学中体育游戏的多视角分析

如何根据小学生的认知水平、身体素质等将体育游戏加入到小学体育教学中是一个值得认真、深层探讨的问题。在小学体育教学中,体育游戏发挥着重要的作用,能让学生在游戏中学习体育技能,提高身体素质,锻炼自身的综合能力。     

大学生参与课余体育的瓶颈问题

课余体育是大学生身体素质提高的关键保障.本研究从大学生对课余体育的主观认识和参与程度,以及影响学生体质的社会因素、家庭因素、学校因素等维度出发,探讨大学生身体素质下降的原因,以便"对症下药".     

体育教学与思想道德教育相结合的创新教学模式

体育教学不仅要传授给学生体育知识、技能、技术,还要以增强学生体质和身体素质为任务,并且担任着培养学生道德品质和思想道德教育的重任。在体育教学中融入思想道德教育,能促进学生身心的和谐发展,培养学生体育能力与良好思想品德,使学生成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。