人文精神论域中的河北抗战小说

河北抗战小说之所以能够在中国的抗战题材小说中占据中心地位,就是因为燕赵文化精神和抗战人文精神存在着彼此对位的关系.这两种精神的普遍意义就在于追求健全的人格.而建国后至今,对于以河北为中心的抗战小说的批评则折射出了我们在意识形态建设方面存在着单向度的流弊.在当下的人文精神建构中,我们应当走出这种误区.     

论田径运动中的人文精神

田径运动是一项平凡而又伟大的运动,是各类体育运动的基础,其中蕴涵着丰富的人文精神。本文从公平竞争精神、创新精神、主体精神、拼搏奋斗精神等方面,论述了田径运动中的人文精神,使人们能够全面而深刻地理解田径运动,从而更好地推动田径运动的发展。     

论科学精神与人文精神的融合生长

科学精神中蕴涵着理性精神、创新精神、献身精神 ;而人文精神则是平等精神、群体精神与自由精神的综合。人文精神与科学精神是交相辉映的 ,它们之间具有互补性、互动性、融合性的交融关系。只有实现人文精神与科学精神的融合生长 ,才能促进人的全面发展和推动社会的真正进步。     

论体育的人文精神与科学精神的融合

运用文献资料法、比较分析法和访谈法,以新时期回归文化领域的现代体育为研究对象,对其文化层面上的人文精神与科学精神之间的关系进行审视和探讨,以明确其对体育现代化进程中所具有的价值和意义。     

论体育人文精神与科学精神的历史走向

体育科学精神的张扬与人文精神的失落导致了它们在近代的背离和分化.站在时代文化发展的角度,从哲学的视野剖析体育人文精神和科学精神的历史走向,整合汇融已成为其发展的主旋律,并呈现出以下特点:体育人文精神为体育科学的发展指明了人文方向;体育人文精神和体育科学精神相辅相成、互为补充;既相对独立、各具特点,又相互渗透、相互包含.     

高等教育应是科学理性和人文精神的交融

高等教育应是科学理性和人文精神的交融。当前高等教育普遍存在着过于功利化的倾向,因此,实现两者的交融有迫切的需要,而美育是实现科学理性与人文精神交融的绝佳途径。     

新时期下“体教结合”的理念及其重构

体教结合是牵动中国体育体制与教育体制改革的战略性问题,它应伴随着我国政治、经济、文化发展而演进,不能局限于竞技体育与教育的结合,它应该是学校体育、竞技体育、社会体育与教育的结合,教育也不能局限于学校。通过对新时期下体教结合内涵的重新诠释,给出新时期对体教结合实施的重新定位,为进一步完善我国的体教结合提供理论参考。     

新时期“三自主”体育教学改革的实践研究

自2002年开始,以＂三自主＂为中心的新一轮高校教学改革开始贯彻执行。随着教学改革的不断深入,一些阻碍发展的问题逐渐显现。采用文献资料、问卷调查、数理分析等方法,对各高校近几年＂三自主＂教学改革实践的现状、成果及发现的不良问题进行调查与分析。提出：分级教学、因校制宜、优化体育课程评定、加强师德师风教育等建议与措施,为进一步推进＂三自主＂教学改革的纵深发展提供理论参考。     

论新时期图书馆办公室的创新管理

本文主要从图书馆办公室的功能以及性质出发,进一步阐述了目前图书馆办公室管理模式,并在此基础上分析了图书馆办公室进行创新管理可以采取的措施,为图书馆办公室管理者的工作提供指导意见。     

“双循环”新发展格局中河北的策略

在构建“双循环”新发展格局中,河北既有产业基础优势,也面临居民收入和消费水平较低、部分产业链供应链存在断点堵点、关键核心技术自主研发能力不强等问题和挑战。河北立足本省实际,精准施策,在扩大内需、提升河北供给体系与国内需求适配性、实现数字经济全产业链发展、构建科技创新多元模式、实现高水平对外开放、提高河北软实力上下足功夫,为构建新发展格局作出河北贡献。     

论莎士比亚《哈姆雷特》的人文主义精神

《哈姆雷特》是英国著名的戏剧家莎士比亚的代表之作,这部充满人文主义思想的戏剧对文学创作以及人类社会的进步发展都有重要的影响作用。本文第一部分将简要分析《哈姆雷特》的主要内容以及创作背景,并论述人文主义精神的内涵。第二部分将分析莎士比亚《哈姆雷特》的人文主义精神的表现形式,其中主要分为戏剧内容以及人物形象两个反面。第三部分将简要概述莎士比亚《哈姆雷特》的人文主义精神的重要意义,旨在通过本文的唤醒人们的人文主义意识。     

论孔繁森精神的新时代价值意蕴

孔繁森精神既诠释着中华民族的民族精神,也承载着当代中国的时代精神;既赓续着中国共产党人的精神谱系,也传承着中国人民和中国共产党人的核心价值;既彰显着中华民族的英雄精神,也演绎着党员领导干部的楷模精神;既能感召新时代的有志青年饮水思源、崇德向善,也能激励新时代的党员干部见贤思齐、后来居上。     

孟子养"浩然之气"的时代精神底蕴

孟子提出的养"浩然之气",尽管已经过去了两千多年,但其深刻的时代精神底蕴,随着社会的变迁,时代的进步,应赋予新的内涵,成为新的追求.     

奥林匹克人文精神的消解与复归

奥林匹克人文精神决定了奥林匹克运动是一项具有独特魅力、值得追求的人类事业,现代奥林匹克运动的蓬勃发展从根本上决定于对奥林匹克人文精神的倡导和颂扬.多种场域博弈力量的失衡导致奥林匹克人文精神逐渐被形式化和空泛化,逐渐失去其导向作用.奥林匹克人文精神必须表现在具体的奥林匹克实践中,为此需要建设具有人文特色的奥林匹克文化,加强奥林匹克人文教育,发挥国际奥委会的宏观调控和制度建设职能,调整国民体育发展规划,展开奥林匹克运动的多元图景.     

浅谈高校校报编辑工作中的人文精神弘扬

编辑队伍是一个有着一定特殊性的文化群体,在高校中从事校报编辑工作的人大多数都是该校的教师。作为从事高等教育工作者的编辑人员,他们身上不仅担负着为人师表的责任,而且肩负着弘扬人文精神和科学精神的重任。在大学教育中学科门类被划分为很多种,当今时代学科已经从原来的分化逐渐向综合靠拢,文科和理科知识互相交融,高校不仅要重视培养人才,而且应当重视人文精神的弘扬。本文主要针对弘扬人文精神的重要性进行分析,并阐述高校校报编辑如何塑造自身人文精神,旨在促进在校大学生综合素质的提升。     

论《大学语文》课程的人文精神

大学语文以提高学生的综合素质,增强学生人文精神,提升学生的人格境界和提高审美鉴赏、阅读写作能力为宗旨,它通过典范的文学作品的学习研究,以丰富的精神价值和思想传统为内核,展示了其鲜明的人文精神的个性特点。     

高职语文教学中人文精神的培养探究

高职教育的任务与目标既是传授理论知识与应用技能,更是培育学生健全、独立的人格,进而树立正确的价值观、人生观与世界观。高职语文教学内容能够极大地丰富学生的精神修养,促使其更为理性的洞察社会与人生,拓展视野范围,确立远大的目标与理想。基于此,本文拟从加强高职语文教学中人文精神培养的必要性出发,深入分析目前高职语文教学中人文精神培养的现状,探讨高职语文教学中人文精神培养的具体路径。     

体育教学中人文精神的培养路径探赜

体育不但可以促进人类的身体素质提高,而且能够为人类的全方位发展奠定良好的基础与前提,使得人类以更加积极健康的体质状态投入到生活、工作以及学习当中。而体育教学作为体育的重要组成部分,将人文精神教育有效的融入到体育教学之中,对社会发展以及人类发展具有重要的指导意义。基于此,本文在分析加强体育教学中人文精神培养必要性的基础上,深入探究当前我国体育教学和人文精神相背离的现状,最后探讨我国体育教学中人文精神的培养途径。     

苏商文化涵养新时代高职学生工匠精神

苏商文化精神中蕴含了爱国、创新、合作、责任等职业品质,将其融入高职学生工匠精神培养具有重要意义。用优秀苏商文化涵养新时代高职学生工匠精神有其必要性,江苏省内高职院校应充分利用地缘优势,在日常培养中厚植苏商精神中的职业品质精髓,用优秀苏商文化涵养新时代高职学生的敬业精神、创新精神、合作精神、担当精神,为祖国培育更多优秀的高端技术技能人才。     

哲学视界中的人文精神

人文精神是中国学术界这些年一直关注的热点问题之一。对人文精神的界定和理解纷繁复杂,但它们都存在一定的偏颇。本文试从马克思主义哲学的角度来对视界中的人文精神进行分析。