美国的“三好学生”

一位上海的同学在电话里告诉我她5岁的女儿发着烧、打着点滴还参加了期中考试，“是孩子自己要去的．就那么要强。”她补充说。     

“新概念作文”对中学作文教学的误导

１９９８年１２月，由上海《萌芽》杂志社和北京大学、复旦大学、南京大学等七所全国重点大学联合举办的号称“挑战中国语文应试作文教育”的首届全国“新概念作文大赛”引起了全社会特别是语文教育界的极大关注，媒体称此为“中国语文教学制度改革的第一道曙光”。新概念作文大赛一反传统的作文命题模式，鼓励学生打破旧观念和旧规范的束缚，寻找自我，感受生活，大胆想象，开拓创新，确实具有突破传统作文模式的一面。然而，我们认真的反思其用意，似乎又觉得它并非救治作文教学弊端的良方，在某种程度上，它也许比传统作文教学走入了更深…     

“五四”时期的中学“男女同学”述论

中学男女同学的实现,是"五四"时期教育史上的一项重要成就。五四运动后,随着妇女解放的进一步发展,随着大学男女同校的实现,经过激烈的讨论,到20世纪20年代中期,中学"男女同学"也最终得以实现,从而不仅促进了女子中学的发展,而且也推动了妇女的进一步解放。     

老师帮我改缺点

自从我上了中学，真是事事顺心，时时开心：第一学期被评为“三好学生”，第一批入团，还当上了班委，组织全班的班务工作。这些使得同学们羡慕，老师们夸奖。开始，我还有些不好意思，后来却渐渐骄傲起来，嗓门也粗了，连走路时头也昂得高高的……     

乡村中学“真情作文”教学的研究

本文主要从相关乡村中学生的实际特殊生活状态出发,通过对农村初中作文教学过程当中所存在的问题进行深入分析,探讨乡村中学“真情作文”写作策略,希望能够为一线教师作文教学起到一定的借鉴参考作用。     

中学作文评改四流程

好的文章总是在写写改改、再写再改的过程中慢慢完成的。“文章不厌百回改”说的就是这个道理。我国语言界泰斗黎锦熙先生在关于“作文”的三条原则意见中也曾指出“改错先于审美”。只会写、不会改，不能形成健全的写作能力。写与改是写作过程中的两个既对立又统一的结合体。如果说写是改的前提和基础．那么改则是写的否定和完善，因此二者不可偏废。     

刍议中学作文教学的流程

随着新课标的实施，作文教学也似乎“山雨欲来风满楼”．改革势在必行。那么目前中学作文教学的成效如何？那就让我们从作文教学的“流程”上作一番审视和反思吧！     

“少教多学”在中学作文教学中的尝试

作文教学一直是语文教学的半壁江山,无数人也一直在摸索作文教学的模式,"少教多学"模式是作文教学的一项重要尝试,学生具备了写作的基本能力,积累了大量的素材,才能在考场作文题目的促使下碰撞出智慧的火花。     

高考作文命题与中学作文教学

今年安徽省的高考作文题目告诉了我们什么呢？以“读”为话题，“话引”巧妙地提示：“自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一本书……人生经历中，各种接触、交流的过程都是‘读’的过程。     

进入中学学习，你准备好了吗

亲爱的同学。欢迎你进入中学!新的学期，你将站在新的起点上．相信你会取得优异的成绩．也许你现在已经制订了学习计划．也许你在想怎样学好数学．的确，在新的学习环境下．你需要静下心来好好想想．[第一段]     

输·赢

喜讯传来，我们班的王珊珊同学被评为“县优秀班干部”、“三好学生”了1这一年来，她一直是同学的“小老师”，我的好帮手。荣誉当之无愧属于她。当我郑重地把大红奖状呈给王珊珊母亲时，她不以为然地撇撇嘴说：“奖状？老师，你来得正好，我要向你告状!”我懵了：“告谁的状？…‘告王珊珊的状呀。”我简直难以置信了。     

关于楚澴中学学生自主阅读能力的调查研究——以名著导读为例

阅读作为学生的个体行为,不能以教师的阅读分析作替代,应尊重并引导学生独立鉴赏并理解阅读文本。自主阅读能力与能否实现有效阅读息息相关,在学生的阅读过程中起重要作用。基于此,笔者以湖北省孝感市孝南区楚澴中学的学生为样本研究对象,采取问卷调查和实践研究的形式,分析了该校学生自主阅读中存在的动力狭隘、方法不足、习惯不佳、选材杂糅等问题,并从激发兴趣、培养习惯、掌握方法、教学模式四个方面提出了培养初中学生自主阅读能力的策略。     

风荷满园香

同学们在阅读这一期“作文大赛专辑”的时候，已是金风送爽的季节了。而作文竞赛评委们工作的时节，正是酷暑伏天，热浪袭人。我们编审稿子固然辛苦，但是，看到小作者们潜心创作的稿件，心情非常舒畅，就仿佛徜徉在熏风拂面的荷塘，欣赏挺立尖尖的小荷们，争芳吐艳，满园弥散着淡淡的荷香。     

做中学 学中做

陶行知先生曾提出“教学做合一”的理论。该理论十分重视“做”在教学中的作用,认为“要想教得好,学得好,就须做得好”,学习数学就是一个“做数学”的过程。“做数学”就是运用数学知识和方法从事数学练习和解决问题的实践活动,它是学生理解和掌握数学知识、探索和认识世界的有效途径,也是发展思维能力和创造性解决问题能力的有效途径。因此,我们应该在教学工作中。以学生的发展为本,让学生在“做”中探索,在“做”中体验求知的无穷乐趣,并不断地产生“做”的需要,以不断地获得新的动力,不断地得到新的发展。     

将“做中教，做中学”渗透在数学教学中

针对我校学生是女生,数学抽象思维能力较弱的现状,我们将著名教育家陈鹤琴先生的教育方法论“做中教,做中学,做中求进步”渗透在数学教学中,让学生通过自己动手做一做,通过用形象思维帮助理解抽象的数学概念,通过挖掘课本中的“做”的知识培养学生“学”的兴趣。     

呼唤“清新”作文——也谈中学作文教学的创新

呼唤“清新”作文——也谈中学作文教学的创新$浙江上虞市阳光学校@夏伟忠!邮编312300     

中学作文教学之我见

作文本应该是语文教学的首要目的。学习语文就是为了掌握一种工具,可以用它来替代自己的口头陈述。然而,这一目标在实际教学中却很难实现。初中学生往往不清楚自己写作的目的。本文试图针对这一现状提出自己的一些对策。