在野外实习中提高地理专业教学质量

野外实习可以巩固学生的基础理论知识，培养学生掌握地理方面的基本技能，发展学生的智力并能陶冶学生的爱国主义情操。     

重视地理图像 提高教学质量

地理图像包括地图、统计图等,它们在教材中的地位和作用各有侧重,在教学过程中的处理方法也有所不同。     

高师地理科学专业课程设置的板块模式

1998年教育部公布调整合并高校专业目录以来,专业课程设置有了政策依据,各高校结合自身实际对原教学计划进行了修订.笔者深感板块模式适合于地理科学专业的课程体系,本文仅是对地理科学专业课程体系设置的有益探索和尝试.     

提高初中地理教学质量之我见

随着高考制度的改革,地理学科优势日渐凸显,可是初中阶段地理的教学质量低下会很大程度影响到学生对地理学习的兴趣和高考对地理这门学科的选择。因此,作为初中地理老师,如何提高初中地理教学质量就成了初中地理教师热议的话题。     

双管齐下提高地理教学质量

传统的地理教学主要有以下两个特点：一是从教育价值观来看,强调知识的传授,忽视教育的内在本体价值,即忽视学生高尚情操的陶冶和健全人格的培养。二是从学生发展观来看,强调教师的权威作用,重视考试成绩,忽视学生的全面发展和主体作用的发挥。要提高地理教学质量,笔者认为应该从以下两方面着手。     

解析如何提高初中地理教学质量

多年来,在我国的教育制度中,特别是九年义务教育,地理这门学科一直以来是基础学科中的一门,但是,这门学科却备受学生、家长、老师的冷落。以至于如今的中学生对地理知识知道得是少之又少。但是,如今教育正处于改革,以前的"应试教育"正在向"素质教育"发展。所以,提高中学生的地理知识也是老师们在教学过程中一门较深的学问。     

融洽师生关系 提高地理教学质量

新一轮高考模式对中学地理教学起到一定的推动作用，然而由于多方面的原因，学生对学习地理缺乏动力，缺乏兴趣，从而直接影响了高中地理教学质量。怎样才能更好地调动学生学习地理的积极性、主动性，提高地理课堂教学质量呢？     

如何提高初中地理教学质量

地理学科在中学属于弱势科目,学校、家长、学生都不重视,这给地理学科的教学带来非常不利的影响,导致教学质量不理想,这在初中年级显得尤为突出。如何才能最大程度地扭转这种被动局面,提高地理教学质量呢？这是值得每个地理教师去深思和探索的课题。     

优化课堂教学 提高地理教学质量

课堂教学是学生获取知识、提高素质的主要渠道,而提高教学质量、增强学生素质的根本途径是优化课堂教学。     

运用多种教学策略 提高地理教学质量

随着我国高校招生考试制度改革的进一步深入 ,2 0 0 2年江苏省将实行“3 +综合”的高考模式 ,这一高考模式在考试内容上突出了对学生能力和综合素质的考查 ,其根本目的是为了全面推进以德育为核心 ,以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育 ,从而减轻学生过重负担 ,提高教学质量。“3 +综合”考试模式下的地理教学如何进行 ,才能实现这一改革的根本目的 ?笔者认为 ,在地理教学中重视运用多种教学策略是实现教改目的有效途径。一、采用联系实际的教学策略 ,激发学生学习地理动机。美国学者詹姆斯曾说“要使地理研究为年轻一代所吸收 ,一个…     

如何运用地图提高地理教学质量

如何学好地理，关键在于掌握这门学科的学习方法。老师要解决的主要矛盾不是教学生学什么，而是教会学生如何学的方法。掌握了方法，才能达到事半功倍的学习效果。地理学科的突出特点是图文结合。地图，是地表图形的描绘，它所起到的作用，是语     

以图促教 提高地理教学质量

地图是地理学科特有的形象材料,是地理学科的骨架,其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此,合理利用地图可以有效地提高地理教学的质量。     

世界经济地理教学的几点体会

本文就《世界经济地理》教学问题结合教学实践提出几点体会:1.总论讲解与分论剖析相结合;2.综合分析与专题研究相结合;3.对比分析与多种教法相结合;4.课堂训练与课外阅读相结合;5.专业教育与思想教育相结合。     

如何提高初中地理教学质量

在地理教学中,学生常出现厌学心理和畏学现象,其原因一方面由于地理知识起步比较难;另一方面是教师没有展现出地理学习的魅力。笔者在教学实践中深深体会到,只有用心营造和谐的师生关系,把握恰当的教法,激发学生学习地理的兴趣,使地理学习变得更愉快,才能达到提高教学质量的目的。     

中学地理课堂如何提高教学质量

地理学科在教育课程改革中具有别的学科不可替代的教育功能。地理是一门知识面很广的学科．具有综合性和区域性,它的内容广泛,复杂抽象,以地理事物的形成、分布规律及其自身和人类之间的相互关系为其学习的主要内容．涵盖了与人类关系密切的衣、食、住、行等方方面面。中学生普遍认为地理内容繁杂,学起来枯燥无味．再加上地理是“副科”．学生不够重视．导致了学习没有兴趣．失去了学习的动力．     

搞活课堂,提高地理教学质量

全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为举国上下的一致认识。然而，“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的现象还较为普遍地存在，结果是充满活力的教材常在课堂上被陈旧、僵化的教法阉割、肢解，课堂上仍然缺乏活力。这种现象十分不利于素质教育在学科主渠道的落实，弄不好会穿新鞋走老路。于是，改革教法，搞活课堂教学，提高地理课堂教学质量，就提到每一位地理教师面前。     

提高初中地理教学质量三途径

地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。但长期以来,地理学科一直被视为是"副科",一些人认为地理课可有可无,地理教学课时被占用、随意取消的现象时有发生,再加上部分地理教师仍采用"满堂灌"的教学方式,这使得学生对地理学习产生了厌倦。在这种情况下,该如何提高初中地理教学质量呢?     

探究板书艺术提高地理教学质量

板书是教师认真备课后精心设计的书面语言。是地理教学的精华，这构成地理知识的骨架。设计精巧、美观工整的板书对学生理解掌握地理知识、培养学生思维能力、提高地理课堂效果具有重要意义。     

浅析如何提高初中地理课堂的教学质量

如今的初中地理教学,种种不良现状越来越凸显,如教师对地理学科的重视度不够,采用的方法不符合学生的学习实际,学生缺乏明显的学习兴趣等,导致地理教学效率一直处于低下水平。因此,如何改变地理教学现状,提高初中地理教学质量,是目前广大地理教师广泛关注的问题。