试谈排球教学控制

<正> 随着科学技术的进步和人们认识的深化,各学科之间相互渗透、相互制约,向着高度综合发展。排球教学,要想提高运动技术水平和专项理论水平,就得借助于多种学科知识,那种就技术论技术的单一认识和研究方法,已不适应科技发展形势。建立在其他学科基础上的控制论,自从其创始人N.维纳系统地阐明这一理论以来,特别是六十年代以后,得到迅速发展,很快被多种学科所利用,并产生了重大影响,成为科学的“桥梁”。控制论已广泛运用于体育科学,并正在向深化发展,但是如何对排球教学实施     

国际体育科学组织发展概况

当前国际体育科学的发展趋势之一是高度分化和高度集中:一方面,新学科和新的边缘学科不断涌现,原有的和新兴的各学科正日益向纵深发展,分工越来越细,研究的问题越来越专;另方面,体育科学的综合性特征越来越突出,要想解决重大体育问题,光靠一两个学科已经无能为力,必须集中各学科的研究成果进行综合治理方能奏效。这一发展趋势要求体育科研的组织形式也作相应的调整。以苏联和民主德国国家体育科研所为例,那里既有运动医学、运动生理、运动生物力学等按传统学科建立的专业研究室,又成立了一些田径、游泳、足球等专题研究室。这些专题研究室集中了训     

亟需建立运动学——关于建立运动学学科体系的构想

现代体育科学的发展也和其它科学一样,继续向着分化和综合的方向发展。运动解剖学、运动生理学、运动生物化学、运动生物力学、运动心理学、运动训练学等学科的出现,是体育科学高度分化的结果,而体育学的建中,则是体育科学高度综合的     

体育科学体系新探

体育科学体系是指体育科学内部结构和各学科间的相互关系。体育各学科从不同角度、层次对体育的某一领域、过程进行研究,形成了学科间不同的从属关系和并列次序,形成多层次、多类型的网络结构体系。横向上,体育科学以其学科性质可分为体育自然科学类、体育社会科学类,这种分类便于应用和规划管理。以其学科的产生可分为:体育基本学科类(体育自创学科),如运动训练学等,体育分支学科类,从母学科中分化出的学科,如运动生理学等。纵向上,以体育科学知识运用到体育实践的难易程度可分为4个层次,这种划分能阐明各学科在体育科学体系中的地位及其从…     

从学位论文选题的跨学科现象看研究生的培养模式

1.学位论文选题中的跨学科现象 本文所研究的跨学科现象不是传统意义上的学科交叉事例形成新的一门学科,也不意味着学科的合并.而是体育学科内的下位学科的研究方法、研究手段、传统论域、学科术语等相互弥补,从而达到每一学科最初所要研究的目的.或者说是一种多学科之间相互作用、相互补充的合作研究,是打破学科界限所进行的科学研究.西方的跨学科现象研究主要在于揭示体育学科内部三级学科(即研究生招生目录中的研究方向)或三级学科(体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学、民族传统体育学)的跨界和补充,论文的学科分类是综合考虑各体育院校的研究生招生目录和目前大多数研究者所采用的体育学科分类方法来进行的.     

农村学校体育课程建设探讨

1.学位论文选题中的跨学科现象本文所研究的跨学科现象不是传统意义上的学科交叉事例形成新的一门学科,也不意味着学科的合并。而是体育学科内的下位学科的研究方法、研究手段、传统论域、学科术语等相互弥补,从而达到每一学科最初所要研究的目的。或者说是一种多学科之间相互作用、相互补充的合作研究,是打破学科界限所进行的科学研究。西方的跨学科现象研究主要在于揭示体育学科内部三级学科(即研究生招生目录中的研究方向)或三级学科(体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学、民族传统体育学)的跨界和补充,论文的学科分类是综合考…     

关于建立体育科学体系的几个主要问题

所谓建立体育科学体系,就是说,要从社会的总体上来研究体育的本质特征,探索体育科学的形成过程、变化规律和发展趋势,分析整个体育科学的结构、整体与分支学科以及各个分支学科之间的相互联系,研究各学科产生,发展的规律以及不断变化的分支学科的分类原则等等。这就要求我们全面系统地、实事求是地认识体育发展规律,按照科学规律促进体育事业的发展。这是一个由实践到认识(理论)、再由认识(理论)指导实践的过程.遵循认识的规律,建立体育科学的体系,     

对比较体育学研究中若干问题的初步探讨

比较体育学的产生是与现代科学技术的进步、现代国际社会的频繁交往以及体育事业本身的蓬勃发展、体育科学体系的不断完善有着不可分割的联系。现代科学技术发展的趋势是既高度分化又互相渗透。这种趋势猛烈地冲击着各学科之间互不往来的原有秩序,同时也给体育科学研究带来了巨大的活力“现代科学越来越多的应用于体育运动,……许多学科……都是为了解决体育运动中所面临的问题而与体育相结合,逐步向体育科学渗透,形成体育的各个学科的专门知识体系。”     

系统方法论与运动训练

在科学技术飞速发展的今天,尤其是在多学科相互渗透,促进各学科横同联系,以及系统论、控制论、信息论的发展趋于统一学科的情况下,出现了系统科学方法论.本文以田径项目为例,论述系统科学方法论与运动训练之间的关系.     

优秀短跑运动员的赛前训练研究——谈我国短跑运动员杨耀祖、倪震杰赛前训练安排

在科学技术飞速发展的今天,尤其是在多学科相互渗透,促进各学科横同联系,以及系统论、控制论、信息论的发展趋于统一学科的情况下,出现了系统科学方法论.本文以田径项目为例,论述系统科学方法论与运动训练之间的关系.     

体育教学与素质教育相结合的对策研究

当今世界,科学技术正朝着既高度分化又高度综合的方向发展。各学科间相互渗透,要求人们从更高的视角,运用系统观点研究问题。高校体育教育必须与此相适应,紧跟新形势,将传统型的体育教育逐步向素质型体育教育转变。基础教育向素质教育转变的大方针确立了21世纪人才素质的培养规格,即思想道德素质、科学文化素质、业务素质和身体心理素质的培养。体育的特殊属性针对这4大要素,特别是对身心素质培养的总体目标。它不仅要发挥现有的体育功能,还要在体育教学中有效地培养学生良好的心理品质。     

运动心理学的研究现状与发展分析

运动心理学是一门应用学科,其研究动力主要来自社会需要、母科学心理学、相关学科以及体育科学的发展,而各学科的发展实际上也体现了社会需要。旨在通过运动心理学的国内外演进和特征来简单阐述其发展。     

试论体育学科的分类

运用分类学和系统学的方法,对体育学科的分类进行探讨。体育学科的划分不仅取决于研究对象的客观性,同时也取决于主观意识和现实条件。认识对象的客观多样性,认识主体需求的多样性和认识手段的多样性决定体育学科分类的多样性。科学合理的体育学科分类能够明确各学科在体育科学知识体系中的地位和归属、揭示学科间相互联系与作用的方式和秩序,阐明学科的本质特征以及学科内部联系与外部作用,客观反映体育实践活动和体育科研活动现状,有利于体育学科的规划布局、学科专业设置,以及体育科研项目、科研成果的评价和统计,有助于体育学科间的交流合作,正确指导体育运动实践。     

对体育学科均衡、协调发展的探讨

“体育学科均衡、协调发展”有狭义和广义两种理解：前者仅仅指“体育各学科、各专业”内部之间的均衡布局与协调发展；后者是指以学科均衡布局为核心，在人才队伍、地域分布、国家战略需求、社会影响等各方面的综合均衡。理解“学科均衡、协调发展”首先要承认学科间差异存在的合理性；不能将“均衡”等同于平衡，更不等于平均；“学科均衡、协调发展”是动态的、相对的、长期的过程；学科为社会可持续发展发挥重要作用的基本前提是学科本身的可持续发展。针对推动我国体育学科均衡、协调发展提出几点建议：澄清“体育学科均衡、协调发展”的真正内涵；加强宏观调控进行资源导向；完善体育科学研究的评价体系和监督管理体系。     

体育、运动心理学综述

体育心理学与运动心理学是在相互联系中发展的。因其历史短暂,严格区分它们的对象与任务,尚有困难,其沿革与发展大致可分为:初创、发展、与其相邻学科相互渗透的三个时期。体育、运动心理学科,在我国,于50年代末期,才在体育院系作为正式课程开设。中国心理学会体育运动专业委员会于1979年 、中国体育科学学会运动心理学会于1980年先后成立。这对我国体育、运动心理学的发展，起到了极为重要的作用。     

体育、运动心理学综述

体育心理学与运动心理学是在相互联系中发展的。因其历史短暂,严格区分它们的对象与任务,尚有困难,其沿革与发展大致可分为:初创、发展、与其相邻学科相互渗透的三个时期。体育、运动心理学科,在我国,于50年代末期,才在体育院系作为正式课程开设。中国心理学会体育运动专业委员会于1979年、中国体育科学学会运动心理学会于1980年先后成立。这对我国体育、运动心理学的发展,起到了极为重要的作用。     

试论群众体育与竞技体育的内在联系和协调发展

在当前竞技体育水平高度发展,群众体育越来越表现出多功能的情况下,两者的关系表现出多层次的特点,其表层关系以运动技术和运动人才为纽带;中层关系以追求功利和狠抓根本为中介,深层关系通过培养和强化体育意识得到完善和统一。由此体现出体育运动大系统中两个不同系统的联系。而非是事物内部之间因果性的联系。把群众体育与竞技体育内在联系的衔接点,在管理体制、措施上实行一系列配套改革,才能顺应它们之间相互促进、相互渗透和相互制约、相对独立的对立统一规律。     

浅谈体育文化的内容与特征

现代科学技术的发展,使体育各学科之间的交叉、融汇、综合的趋势日益明显。而文化的研究恰恰是一种综合性的考察。本文试以辨证唯物主义的观点,对体育文化的内容和特征进行探讨。一、什么是体育文化按照“文化”的一般定义,有学者把体育文化分为三个不同层次:表层是运动形态(包括身体运动形式及所使用的场地、器材等物质形态),中层是体育体制(包括体育的社会组织形态和教学训练体制等),深层是体育观念(包括身体观、运动观、价值观、方法论等)。《体育运动词汇》中对“体育文化”的定义是:“广义文化的一个组成部分,它综合各种利用身体练习来…     

论兼容体育

摆脱学科本位、知识本位思想的约束,打破学科之间的森严壁垒,体现学科、运动项目、课的类型之间相互渗透、兼容的教育思想,着眼学生的发展,发掘体育与健康课程的深度与广度,做到有利于学生形成积极学习态度,获取知识和技能过程同时,成为学会学习,懂得科学锻炼和正确价值观的过程,从而实现体育功能的转变。通过对兼容体育思想的竖立和对兼容方式实施过程的探索,开发了体育课程资源,优化了体育课程,丰富了体育活动的内容和形式,适应了学生多样化的要求,同时也建构了与之相适应的评价体系。     

现代科学技术与体操训练科学化

在科学技术飞速发展的今天,特别是在现代科技成果广泛应用于体育学科并促进体育运动迅速发展的历史条件下,大量边缘学科、横断学科、综合学科的不断涌现,相互渗透,导致体育科学知识的成倍增长。新的技术、战术不断出现,这就要求体育工作者清醒地认识到,要创造优异的成绩,要促使体操运动技术水平的不断提高,不能只靠拼体力,只靠经验