我国教育存在的主要问题及对策——以教育经济学的理论来分析

本文以教育经济学的理论,分析了我国教育存在的主要问题,包括教育结构不合理;不重视职业教育;教育投资的效应和效率低下,存在着较大的教育浪费;师资问题;教育资金投入特别是义务教育资金投入过低等。最后对于上述问题提出相应对策。     

美国经济学专业培养模式对我国地方院校的启示

我国传统的大学经济学本科教育难以适应社会主义市场经济对经济学人才的需要。美国经济学专业培养在学科设置、专业分类和课程设置、教学方式和学生实践活动中取得的成功经验。对我国地方院校经济学培齐模式有三点重要启示：一流的师资条件和宽松的教育环境是教育成功的基础．灵活的教学方式是教育成功的关键,学生积极主动实践是教育成功的保证。     

为大力发展和加强师范教育作贡献——参加全国教育工作会议的中等师范学校校长谈体会

贯彻全国教育工作会议精神和《中共中央关于教育体制改革的决定》,我国的教育事业将有一个较大的发展。师范教育是基础工程,先行工程,必将得到“大力发展和加强”。为了有步骤地实行九年制义务教育,我认为,中师首先要改革结构体制。目前,中师毕业生有很大一部分分配去教中学,培养与使用脱节。普及九年制义务教育,最缺的是初中师资,中师毕业生教中学的现象可能有增无已。这样,中师坚持培养合格的小学师资将成为一句空话。我以为,一方面,应根据师资需求的预测,调整各级各类师范院校的     

当前小教师资培养模式发展趋势分析--以江苏省为例

江苏省是我国教育大省,师范教育改革一直走在全国的前列。如今该省内小教师资培养专科和本科模式共存,在教师教育高层次化、开放化、多元化快速发展的背景下,有必要进一步深化江苏师范教育改革。构建更加科学合理的小教师资培养新模式需要考虑很多因素,无疑调查小教师资培养格局、预测小教师资需求趋势、厘清现存小教师资两种主要培养模式是关键。     

加强和完善经济学案例教学体系的初步设想

根据国际经验,案例教学是理论经济学教学的重要组成部分和培养学生综合素养的必然要求。近些年来,我国的经济学案例教学虽然取得了一些进展,但在教材建设、师资培养以及案例教学地位的把握等方面仍存在诸多问题。为解决这些问题,必须从更新传统的教学观念、教学方法入手,通过加强案例教学的主、客体资源建设来全面提高我国理论经济学的教育水平。     

在农村中学建立多功能教育实践基地的探索

一、问题的提出 高等师范专科学校是我国高等师范教育体系中的一个孤立的办学层次。它的基本任务是为初级中学培养师资,同时结合当地经济和社会发展实际,为本地区社会主义建设服务。而我国人口80％在农村,实施九年义务教育的重点在农村,需求师资最多的也是农村;在社会主义市场经济体制建立的过程中,中学师资流失量最大的还是农村。为此,如何为农村中学培养合格而稳定的人才,是师专办学方向和培养目标的重大问题。     

提升高职师资培训的路径探析

师资队伍建设的相对滞后使高职院校的教学缺乏高职教育特色,也使高职人才培养质量上不去,因此高职教师培训的改革已成为高职教育发展的迫切需求。本文在借鉴澳大利亚TAFE师资培训经验的基础上,针对当前我国高职院校师资培训中存在的问题,探索符合我国高职教育发展需求的师资培训路径。     

高等职业教育师资培训长效机制探讨

高等职业教育作为我国教育事业的一个重要组成部分,经过十几年的发展,取得了很大的成就,但还存在着教学水平参差不齐、学生与企业需求脱节的问题.文章结合国家提出的职业教育师资培训体系,从短期培训与中长期教育相结合、产学研相结合以及培训基地自身发展三个方面,阐述了建立高等职业教育师资培训长效机制的必要性和方法.     

2006-2020年我国中等职业教育发展趋势预测

根据2005年国家统计局全国人口1‰调查数据．对我国2006-2020年高中阶段学龄人口、中职在校生规模、师资需求、预算内经费需求进行了预测。结果显示：2006—2020年我国高中阶段学龄人口和中职的在校生数呈下降趋势；师资需求先升后降；预算内经费需求呈上升趋势。预测结果启示，未来15年我国中等职业教育发展将发生四大战略性转变：一是由规模扩张向质量提高转变；二是由重视教师的“双师素质”向既重视质量又重视数量转变：三是经常性教育经费由学生支付为主向以国家支付为主转变；四是由相对单一、封闭向开放、多样转变。     

我国理论经济学教学中的案例教学问题研究

与法学或工商管理学等学科相比,案例教学在我国理论经济学教学实践中处于一种可有可无的尴尬境地。但是,根据国际经验,案例教学是理论经济学教学的重要组成部分和培养学生综合素养的必然要求。近些年来,我国的经济学案例教学虽然取得了一些进展,但在教材建设、师资培养以及案例教学地位的把握等方面仍存在诸多问题。为解决这些问题,必须从更新传统的教学观念、教学方法入手,通过加强案例教学的主、客体资源建设来全面提高我国理论经济学的教育水平。     

当前大学生就业问题的教育经济学分析

本文利用教育经济学中劳动力市场划分理论、教育的供给与需求理论分析了大学毕业生就业难这样一个热点的社会问题,指出我国劳动力市场现实的二元划分以及高等教育的供需矛盾都是影响大学生就业的重要因素.     

当前大学生就业问题的教育经济学分析

本文利用教育经济学中劳动力市场划分理论、教育的供给与需求理论分析了大学毕业生就业难这样一个热点的社会问题,指出我国劳动力市场现实的二元划分以及高等教育的供需矛盾都是影响大学生就业的重要因素。     

应用经济学的供求理论分析我国教育需求与教育供给的矛盾及解决办法

教育是一种稀缺性资源，随着人们对教育的认识的不断提高，教育的需求膨胀与教育供给不足的矛盾问题越来越成为一个关键性的、需要解决的问题。运用经济学中的供求理论、供给曲线的移动以及相关的博弈论知识，分析我国当前存在的人民日益增长的教育需求与教育供给不足之间的矛盾并找出相应的解决办法，以达成供给与需求的博弈平衡。     

对中小学师资供求模式的思考

本文运用教育经济学、教育预测学原理,结合国内外的实际,对中小学师资供求模式、供求矛盾问题作了定量分析,对社会主义市场经济条件下保持师资供求平衡模式问题提出了自己的构想。     

高等职业技术师范教育专业课程结构的优化模式

由于我国中、初级职业技术教育的迅速发展,带来了巨大的师资需求,我国政府充分发动社会各种教育成份参与职教师资的培养工作,高等职业技术师范教育便是这种职教师资培养方式的一种,它是我国职业技术教育的特殊组成部分。它的主要职责是对中等职业技术教育进行新的专业师资的补充,     

加速艺术教育师资队伍建设是开创小学艺术教育新局面的关键

师资问题是学校艺术教育能否发展的关键。从全国各大区抽样调查的情况来看,目前在我国小学艺术教育师资队伍中不仅存在着质量的问题,而且缺额特大,这是我国艺术教育落后的重要原因。按国家实施九年制义务教育的步骤,现有艺术教师的状况,以及有关机构对我国今后十三年学校教育发展的预测,到本世纪末,仅小学艺术教育师资就需要培养出278,000名,对现有部分教师的培训任务是42,000名,任务十分艰巨。     

对高师培养模式的思考

振兴民族的希望靠科技,科技的发展靠人才,人才的培养靠教育,教育的关键在教师,而造就大批新型师资的希望在于提高师范教育的质量。高师院校作为我国师范教育的中坚,承担着为中等教育培养合格师资的重任。因此,根据时代需求和教育发展实际,积极探索和调整高师院校的培养模式,深化高师内部改革,努力为社会培养合格的新型师资,是每一位师范教育工作者都必须认真思考的问题。一高师培养模式是高师院校为了实现自己的培养目标——向社会输送合格的中等教育师资而实施的培养方式,它是一个包括高师课程结构、教育内容、教育手段、教育方…     

学校优化规模一般方法研究

一、学校优化规模一般方法的含义和特点 学校优化规模问题是教育经济学研究中的一个重要课题。它是研究教育活动的基本单位——学校,在确保教育、教学活动对人力、物力需求的情况下,资源如何最优投入和最优组合,使生产效率最高,学生培养成本最低。它是微观教育资源利用效率的重要标志,是学校整体资源优化配置的基础。为此,它成为教育经济学研究中的一个重要问题。     

我国教育经济学的产生、形成及其发展

我国社会主义教育经济学的研究始子七十年代末,八十年代初,是在党的十一届三中全会之后,随着教育和经济迅猛发展的必然产物。回顾我国教育经济学的发展历程,阐述这一学科产生的历史背景以及它本身的特点和内容,分析它在各个时期或各个阶段的具体理论,并在运用马克思主义方法论的基础上,结合我国有计划商品经济的特点,构造和完善我国教育经济学理论,从而把我国教育经济学研究推向一个新的高潮,是当前亟待解决的问题。     

终身教育视角下我国农村成人教育发展路径选择

当前,我国农村成人教育主要存在三方面问题:观念缺失与认识错位;管理疏漏与保障欠缺;师资匮乏与质量欠优。以人力资本理论以及教育经济学理论作为指导,探索农村成人教育发展的路径:转变观念,明确成教不可或缺的地位;理顺体制,发挥政府统筹协调的功能;改善师资,提高教育办学教学的质量。以推动我国农村成人教育的进一步发展,促进我国整个终身教育体系的形成。