高等教育内涵式发展指标体系构建

内涵式发展始终是高等教育发展的必然要求,其本质随中国高等教育进入大众化阶段及高等教育政策演变而不断丰富和发展。党的二十大报告指出,加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设,加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。可见,探索高等教育内涵式发展指标体系和评价标准,进一步明晰高等教育内涵式发展的主要任务和工作重点,是当下教育事业改革发展亟待解决的重要问题。     

高等学校内涵式发展的内涵和实质

高等学校走内涵式发展道路,是目前我国高等教育发展的主题和时代特征。其核心是提高质量,实质是高校办学资源、规模、质量、结构、效益等诸多元素的相协调相统一,目的是培养优秀的接班人和建设者,促进高等教育实现可持续的科学发展,建设高等教育强国,体现了目前我国改革、开放、发展的时代特征。     

高等学校课堂教学评价指标体系研究

课堂教学评价是高校教师教学效果评价的一个重要环节。为了客观地用量化的标准进行定量分析,必须建立高等学校课堂教学评价指标体系,研究指标体系的设立和权重分配,以客观有效地反映课堂教学效果。     

高等学校就业工作评价指标体系研究

在深入调查研究的基础上,根据我国当前不同地域、不同层次和不同类型高等学校的就业工作实际情况,研究出一种全新的、具有较强指导意义且易被多数高校接受的就业工作评价指标体系。     

我国民办高等学校竞争力水平评价指标体系研究

民办高等教育是我国高等教育人才培养的重要部分。通过对民办高等学校竞争力的特征分析,构建民办高等学校竞争力评价指标体系。由核心竞争力、基础竞争力、环境竞争力3个二级指标和23个三级指标构成,并将构建的指标体系应用于实际评价,从理论和实践相结合上,验证了指标体系的科学性和有效性。     

高等学校实验教学质量评价指标体系的构建

建立合理、有效的实验教学评价指标体系,对实验教学质量进行评价是加强实验室建设、完善实验教学体系、改革实验方法和内容、提高实验教学质量的一种有效手段,通过评价达到“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的目的,对实验教学体系的建设、实验教学改革具有特别重要的意义,本文通过对建立实验教学质量评价指标体系意义的探讨,论述了实验教学质量评价指标体系的组成内容,提出了一套比较合理的实验教学质量评价指标体系。     

论地市高等学校的发展

高等教育形式的多样化发展,实行内涵式发展与外延式发展并举的方式,以及增加高等教育对农村的适切性,可将发展地市高等学校作为高等教育新的增长点,以增加高等教育在农村地区的供给。     

高等学校院系党总支工作考核评价指标体系研究

阐述研究高等学校院系党总支工作考核评价指标体系的意义,提出院系党总支工作职责和主要内容是设计考核评价指标体系的直接依据,考核评价指标体系必须符合方向性、科学性、激励性、客观性、实践性、定性定量相结合、自评他评相结合等七个原则,必须做到遵循党内法规、考评原则、职责内容、工作要求等。     

高等学校经济效益评价指标体系的探讨

高等学校经济效益指教育资源的投入与产出之比。教育作为一种重要的人力资本投资,它的\"产品\"效益具有特殊性,有间接、滞后的特点,较难直接计量。结合高校经济运行特点,设计人力资源、财力资源、物力资源效益评价指标体系和内容,并通过一定的方法对高校的经济效益进行分析研究,以提高办学效益。     

张家口高等教育内涵式发展策略研究

高等教育实现内涵式发展是我国从教育大国向教育强国转变的必然选择;是高校贯彻新发展理念,进行“双一流”建设的必然要求;也是高校解决自身发展问题,更好地实现立德树人根本任务的需要。针对当前张家口高等教育发展存在问题,提出实现张家口高等教育内涵式发展的一些举措。     

浅析高等教育内涵式发展

近年来,我国高等教育发展迅速,但也伴随着一系列严峻问题的出现,其中如何提高高等教育质量是当前面对的突出问题,这也就促使坚持高等教育内涵式发展战略成为必然。本文从高等教育内涵式发展的内涵、要素及必要性进行阐述,进而提出实施内涵式发展的具体举措,对于促进高等教育可持续发展具有强烈的现实意义。     

对网大《2001年高等学校排行评价指标体系》的评价

本对网大《2001年高等学校排行评价指标体系》进行了简要的评价，分析了其优点和不足之处，同时也提出了建议。     

浅议成人高等教育内涵式发展

1.规模适度成人高等教育发展的相对稳定和适度规模是成人高等教育内涵式发展的基础. 成人高等教育发展规模必须解决好三个问题,一是解决好成人高等教育规模同国情紧密结合的问题;二是解决好成人高等教育发展速度、规模同国民经济和社会发展人才的需求相适应的问题,避免片面追求规模,而忽视办学效益;三是解决好成人高等教育规模与高校自身办学条件相适应的问题.     

坚持内涵发展 提高育人实效

学校如何结合自身特点实现高质量发展,办好人民满意的教育,是当前教育管理者必须思考的问题。文章阐述了学校在质量提升过程中,通过突出环境育人理念来巩固育人阵地,借助抓实教师队伍建设来提升育人能力,加强德育工作来落实育人目标等举措,促进学生全面发展,从而实现学校启智润心的育人目标。     

民办高等学校评估指标体系的构建

本文在认真调查我国民办高等学校教育评估现状的基础上,首先明确指出了我国民办高等学校评估指标体系构建的原则,进而构建了一套民办高等学校教育评估指标体系,在构建过程中充分考虑了指标体系的科学性、针对性和可操作性。同时,对评估指标体系的实施也进行了讨论。     

关于推动高等教育内涵式发展的思考

十八大提出"高等教育内涵式发展"的论断,是对马克思关于"扩大社会再生产"理论的运用和发展,是党中央深刻分析国内外高等教育发展趋势,准确把握高等教育发展规律,为实现建设人才强国和人力资源强国的宏伟目标而做出的重大决策。当前,要优化调整高校的布局和定位,努力提升创新人才培养水平,加强高校的学科专业建设、教育质量保障体系建设、高校教师队伍建设,把吉林省高等教育推向以提升质量为核心的内涵式发展新轨道。     

我国高等教育内涵式发展路径探析

近十年的扩招之后,高等教育告别摊大饼式的粗放发展模式,走向以提高办学水平和人才培养质量为核心的内涵式发展轨道。内涵发展是我国高等教育大众化成熟发展的重要标志,是高等教育普及化过程中必须坚持的理念和方向。新的形势下,走内涵式发展道路,要求各高校进一步理清发展思路,搞好顶层设计,认真解决办什么学和如何办学这个根本问题;认识和把握发展机遇,促进事业快速发展;完善经费保障机制,规避财务风险,确保持续稳定发展;落实人才强校战略,建设高素质教师队伍,筑牢发展根基;加强科学管理,抓重点,讲规范,求实效,实现高等教育又好又快发展。     

西藏高等教育内涵式发展的动力机制研究

内涵式发展是高等教育的一条可持续发展道路,形成良好的动力机制是西藏高等教育内涵式发展顺利推进的关键和成功之举。在阐释西藏高等教育内涵式发展动力机制内涵的基础上,结合西藏高等教育发展现状,从内部和外部两个方面分析西藏高等教育内涵式发展的动力机制,以期能够推进西藏地区高等教育内涵式发展的进程。其中,内部动力机制包括优化教育结构、创建特色和品牌、创新教育方式方法,外部动力机制包括加大资金投入、保障师资力量、建立就业导向机制。