对高校内部办学水平评估的探讨

在高校办学自主权和招生规模不断扩大的新形势下,如何切实保证并不断提高教学质量和人才培养质量,已成为全社会关注的热点问题。高等学校内部的院(系)是实际教学活动的组织者和实施者,是教学活动上下沟通的枢纽和桥梁。建立和完善高等学校内部教学质量保障和评估制度,是保证高等学校教育教学质量的关键措施。一、开展高校内部院(系)教学评估的指导思想与具体措施在高等学校内部,院(系)是办学的主体,院(系)教学工作状态的优劣决定了学校总体的办学质量。自2000年起,温州大学配合学校办学重心下移的管理体制改革,在总结多年来开展的校内考核经…     

浅议高校专业评估与专业建设

浅议高校专业评估与专业建设谭玉明专业是高等学校依据学科分类培养人才而设置的最基本的教学个体，专业的建设和发展是学校办学的基础，因为，专业建设是集课程、教材、师资队伍、图书资料和实验室等方面的建设为一体的复杂的教学系统工程，专业水平直接影响着学校办学的...     

高等工业学校专业评估刍议

专业是高等学校教学科研工作的基本单元。高等学校向社会输送人才,都是以专业分类的,学校工作也体现在专业及其基础课工作的开展上。因此,高等学校的办学水平集中地反映在各专业、各基础课教学科研水平的总和及其协调。自然,专业评估就成为学校办学水平评估的主要内涵,也是整个教育评估工作的一个重要层次。组织好专业评估工作,既能够促进各校同类专业的竞争和比较,也能使学校内部各专业看到自己的长处和短处,加速改革的过程。同时,为教育投资提供重要的参考依据,促进各校、各专业体系发挥优势,形成拳头,办出特色,提高水平。     

关于学科、专业与课程三大基本建设关系的思考

学科建设、专业建设和课程建设是高等学校的三大基本建设,这三大基本建设的水平、质量、状态决定了学校的办学类型、层次和特色。其中,专业建设和课程建设是学校生存的基础,学科建设是学校发展的动力和手段,三者各有侧重,相互联系,协调发展。     

对建立高校本科教学评估长效机制必要性及措施的思考

普通高等学校本科教学工作水平评估是国家教育行政部门对高校综合实力和各项工作的全面评估,其目的是为了促进高校进一步明确办学指导思想,改善办学条件,提高教学质量,推动高校教学管理规范化、科学化和系统化。本文在分析高校建立内部教学评估长效机制的必要性的基础上,提出了建立教学评估长效机制的具体措施。     

关于学科、专业与课程三大基本建设关系的思考

学科建设、专业建设和课程建设是高等学校的三大基本建设，这三大基本建设的水平、质量、状态决定了学校的办学类型、层次和特色。其中，专业建设和课程建设是学校生存的基础，学科建设是学校发展的动力和手段．三各有侧重，相互联系，协调发展。     

高度重视 不断完善 建立中国特色的高校教学评估制度

《2003—2007年教育振兴行动计划》提出,国家建立每5年一轮的高等学校教学评估制度,即要求高等学校每5年必须接受一次教学评估。这是推动我国高等学校教学评估工作走上制度化、正规化和经常化的重大决策,必将有力促进新阶段我国高等学校教学评估实践,促进专门人才培养质量的全面提升。一、高校教学评估工作的实践及其成效在我国,开展高等教育教学评估工作起步较晚,至今不过10来年的时间。1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革决定》指出:“教育管理部门还要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等教育办学水平进行评估”。这是我国政府…     

应用模糊(Fuzzy)集合理论对体育课教学质量进行综合评判的探讨

教学质量的评价问题,是目前国内外都在探讨的一个问题。《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出,对高等学校办学水平需要进行评估,认为它是发展我国高等教育事业的一项重要工作。学校教育质量的评估包括对学校办学水平的评价,对某专业或学科教学水平的评价及对各科教师教学水平的评价。 在体育教学过程中,由于教育对象的能动性、教学效果的延时性以及体育教学的特     

“缺氧”与“输氧”：本科教学工作水平评估的二维思考

从1993年国家教委开始对高等学校进行教学评估工作的试点探索,到2003年止,共完成了对254所学校的评估。为了进一步促进教学质量提高和转变政府职能,教育部决定从2003年起,建立5年一轮的普通高等学校评估制度,对我国所有普通高等学校进行教学评估。本文试图对目前我国展开的普通高等学校本科教学工作水平评估的不足之处进行分析,进而提出完善本科教学工作水平评估的几条路径。     

深化成人教育改革的重要措施——黑龙江省职工中等专业学校教学评估工作拉开序幕

<正> 继我省职工高等学校教学评估工作大面积铺开之后,我省的职工中等专业学校教学评估工作亦于今年11月12日拉开序幕。这是成人中专教育治理整顿、深化改革的一项重要措施。教学评估是学校办学水平综合评估的深化和配套,旨在适应我省职工中等专业学校整体教学改革发展的需要,适应全面提高教学质量、培养四有人才、更直接有效地为社会主义经济建设服务的蔼要。通过开展此项工作,促进各类中专学校教学     

教育部拟成立中国高等教育评估中心

从今年开始,我国将建立5年一轮的普通高等学校评估制度,对我国所有普通高等学校进行教学评估,建立普通高等学校教学状态数据采集和发布制度。今年年底,学生家长及社会其他人士都能从网上获得评估结果。据了解,从1993年开始,教育部就对高等学校进行教学评估的探索,共完成对254所学校的评估,其中评估合格192所,随机性水平评估46所,评估优秀16所。教学评估工作的开展,促进高校加大了经费投入,完善了教学质量监控体系,使学校的校园环境和教学条件得到了改善,对教学工作的重视程度明显提高。为了进一步促进教学质量提高和转变政府职能,教育部决定…     

加强课程评估提升课程建设水平

课程建设作为高等学校最基本的教学建设,直接影响高校的教学质量。大学教学水平的提高很大程度上取决于课程建设水平,并且课程建设作为教育部本科教学评估的一个重要指标,影响着整个教学评估的水平。因此,要通过抓好课程评估来促进课程建设水平。     

地方高校内部学院教学工作状态评估体系的构建

学院是高等学校内部办学主体,它们的教学工作状态直接反映学校总体办学水平和教育教学质量.开展内部学院教学工作状态评估是高校提高教学质量、构建校本本科教学工作评估长效机制的有效途径和手段.评估指标是开展学院教学工作状态评估的根本依据,应基于教育部本科教学工作水平评估方案,本着发展性、导向性、简易性、可比性等原则设计指标体系,结合高校工作实际,就高校内部教学工作状态评价体系的构建进行探讨.     

教学评估是提高高等教育质量的重要举措

一、高校本科教学评估是提高高等教育质量的重要举措高等学校本科教学评估,是教育部依据《中华人民共和国高等教育法》,为进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导,促使教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作,促进学校自觉按照教育规律不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高高等学校本科教学水平、教育质量和办学效益而采取的一项重要举措。教学评估对于构建完善的教学质量体系具有重要意义,对教学工作具有重大的促进作用,能够使学校把工作重点转移到提高质量上来。二…     

建立数据量化体系 推进高校教学评估

教育部从1994年开始对各类普通高校实施教学评估工作,这是政府转变职能、加强监控、规范办学和保证质量的重大改革举措。教学评估在高等学校的发展与建设中有着十分重要的积极推动作用,尤其在扩大高校办学自主权后,需要通过社会评估加强对高校办学的监督与指导,这是管理趋于科学化、公正化、社会化的一种必然方式和途径。如何将评估工作与学校     

加强教学档案管理 促进高校教学评估

<正>高等教育的质量保障是我国高等教育发展的核心问题。高等教育教学评估作为保障高等教育质量的重要手段,具有举足轻重的地位,必须给予高度重视。通过教学水平评估工作,促进各级各类教育管理部门重视和支持高等学校的教学工作,促进学校明确办学指导思想,转变教育理念,加大教育投入,推动学校创新人才培养模式,改革教学内容、课程设置、课程体系,使学校加强了教师队伍建设,推动高校健康快速成长,也是向全社会     

以本科教学评估为契机努力夯实建设知名大学的基础

西安科技大学围绕努力务实建设知名大学的基础这一主题,通过对本科教学评估工作的认识,制定学校本科教学评估的做法,经过为时一年多的自评自建,于2004年12月11-17日接受了教育部本科教学水平评估专家组的实地考察,后经评议,获得了教育部普通高等学校本科教学工作评估“优秀”的评价,使学校在办学规模和办学层次等方面实现了新的历史性跨越,为学校的全面协调发展奠定了坚实基础。     

创新课程建设与运行机制探讨

课程是学生消费高等教育资源的基本单位,是高等学校一切办学行为和人财物资源配置的最终载体,是学校人才培养质量内涵建设水平的标志和落脚点,决定着学校品牌影响力与核心竞争力的形成。高校要树立质量是物质的概念,以课程为载体凝聚办学行为,单门课程以要素为单位进行建设,加强配置学生直接学习资源建设。     

农业机械化工程学科建设探讨

学科建设是高等学校的根本性建设,是本科院校专业教学建设的核心内容,是不断增强学校办学能力、提高教育教学质量和科学研究水平的基础,它影响并决定着学校的发展水平和特色。本文提出了学科建设首先要与学校的发展规模相适应;根据人才需求分析、预测,确立办学层次、学科、专业结构比例;加强重点学科建设,促进或带动其他学科的发展;实事求是,一切从实际出发,遵循客观规律。     

独立学院专业教学评估档案建设的研究与探索

实施高校专业教学评估是衡量高校教学质量的一个重要举措,同时也是对国家实施"高等学校教学质量与教学改革工程"的响应.就本科学校而言,专业教学评估的基础和依据在于该学校是否具有完整系统的文档材料和数据支撑.本文从目前学校档案工作中存在的问题入手,通过对专业评估指标体系的分析,对本科学校教学评估档案的建设提出了几点措施,旨在为提升和完善本科学校教学评估档案管理工作提供借鉴和理论参考.