农村科技培训模式刍议

农村科技培训模式刍议张飞令，邹奎波，那景奇农村科技培训的目的是推广新品种、新技术，为科技致富奔小康培养人才。为此，科技培训教学必须改革，要破除“教师讲，学生听”、“教师做，学生看”的传统模式，建立“课堂教学、现场教学、生产实习教学”的新模式。使学员既...     

和谐社会视阈下农村女性科技培训的探索

农村女性科技培训在农村和谐发展中至关重要,改革应遵循一定的原则,并采取针对性强、系统化的对策。     

对农村学校集体备课的观察与思考

一、农村学校集体备课的若干误区目前 ,农村中小学的集体备课存在着三种误区 :———过场型。农村学校组织的集体备课 ,有不少是属于走过场。由于临时召集 ,参与者毫无思想准备 ,或因为目标要求不明确而导致老师们不能围绕中心深入地探究 ,作出有分量的发言 ,只是东扯西拉地随便谈谈 ,也未深入地分析研究教材 ,仅仅将重点难点、教学要求等罗列一番 ,分分课时、划划进度就草草收场了。———替代型。目前有一些规模较大的中学、附设初小的完小 ,这些学校的集体备课又滑向了另一极端 ,他们把教材中的有关内容直接分解到人 ,让每个人事先备好教…     

和谐社会视阔下农村女性科技培训的探索

农村女性科技培训在农村和谐发展中至关重要,改革应遵循一定的原则,并采取针对性强、系统化的对策.     

关于农村小学教师培训的思考

新课改的实施,对小学教师的素质提出了更高的要求,同时也给小学教师培训提出了新的课题。尤其是对农村小学教师的培训,一直以来都是一个难题。面对新一轮的教育教学改革,有效提高农村小学教师的培训,将是决定课改有效实施的重要一环。因为农村的小学教育是基础教育的薄弱环节,只有改善了薄弱的环节,教育改革才能见成效,才能切实全面提高人才培养的质量。那么农村小学教育处在什么样的状态下?农村的小学教师于数量、质量上,是否能适应新课改的需求?现代的小学教师培训体制,应该做怎样的探索?这些都是本文关注的问题。一、影响农村小学教师师…     

对农村学校集体备课的观察与思考

一、农村学校集体备课的若干误区 目前，农村中小学的集体备课存在着三种误区： ──过场型农村学校组织的集体备课，有不少是属于走过场的。由于临时召集，参与者毫无思想准备，或因为目标要求不明确而导致老师们不能围绕中心作深入的探究、有份量的发言，只是东扯西拉地随便谈谈，并未深入地分析研究教材，仅仅将重点难点、教学要求等罗列一番，分分课时、划划进度就草草收场了。 ──替代型目前有一些规模较大的中学、附设初小的完小，这些学校的集体备课又滑向了另一极端，他们把教材中的有关内容直接分解到人，让每个人事先备好教案且…     

参与式培训：农村小学科学教师集体备课新模式

总结第一轮小学科学新课程培训,我们发现：对以兼职教师占大多数的农村小学科学教师来说,由于兼职教师学科背景的非专业和执教课程的多门类,科学教材中的科学过程技能和专业精神等难以用“口耳相传”的渠道进入他们的内心,广大农村小学科学兼职教师也很少有机会参加各类学科培训和集体备课等教研活动。     

关于农村职业学校开展农村劳动力转移培训的思考

农村职业学校应结合自己的特点，改进教育模式，坚持学历教育和职业培训并重，发挥资源优势，从课程、学制、内容、方法、管理、服务等方面进行改革，把开展农村劳动力转移培训列入学校的重要工作，拓宽职业教育的发展空间，积极为“三农”服务。     

关于农村乡镇中小学校长培训的思考

农村乡镇中小学存在着办学条件差、师资力量薄弱、家庭教育问题严重,学校管理水平较低,针对此中小学校长培训应该加强需求研究,丰富培训内容,加强研讨交流,实施案例解剖,完善培训质量评估等.     

关于农村中小学校长培训模式的思考

国内外关于中小学校长的培训模式有很多,但并不是所有的培训模式都能适合我国农村中小学校长培训。我国农村中小学校长培训应结合农村教育实际及当今教育改革的现状,实施以问题为中心的生成性培训模式,多文化和个性化的培训模式,以及加强校本培训。     

加强农民科技培训 促进农村经济发展

科技文化素质是公民素质的基础。要提高农民的科技文化素质，难点在农村，重点是农民。作为肩负农民科技培训职能与重任的农业广播电视学校．如何做好新时期农民培训工作，提高农民的科技文化素质，是当前必须认真思考和解决的首要问题。面对这一问题，今年以来，我们深入各县区乡镇，进行了广泛的调查研究，从而得到了一些启迪。     

关于农村中小学校长培训模式的思考

国内外关于中小学校长的培训模式有很多,但并不是所有的培训模式都能适合我国农村中小学校长培训。我国农村中小学校长培训应结合农村教育实际及当今教育改革的现状,实施以问题为中心的生成性培训模式,多文化和个性化的培训模式,以及加强校本培训。     

关于贫困地区农村劳动力技能培训的思考

开展农村劳动力技能培训是增加农民收入,解决＂三农＂问题的有效途径。通过对目前贫困地区农村劳动力接受教育培训的特点和开展农村劳动力技能培训存在问题的分析,提出了贫困地区农村劳动力技能培训的策略。     

关于新形势下农村会计培训工作的思考

党中央、国务院对＂三农＂问题和农村会计人员素质及培训工作高度重视。文章结合最近几年本人深入乡镇农村对基层会计人员的培训体会,在深入思考的基础上,对管好用好国家支农惠农资金,规范农村财务管理,提出了几点建议。     

吉林省农村现有劳动力科技培训问题探析

随着城镇化的发展,大量青壮年农民离开土地从事非农业生产劳动,农村劳动力结构发生了很大的变化,对农民的科技培训也由于农民自身素质的差异和物化与非物化农业科技成果的传播特点不同,而增加了科技培训的难度,为此应增强农民对现代农业的认识,加强对农民基本素质的培养,大力推广农民田间学校的培训方式,增强现有农村劳动力的培训效果。     

关于农村中小学校长培训问题的思考

调查选取陕西省农村中小学校长培训现状进行研究,从管理机制、培训机构、校长自身三方面分析了陕西省农村中小学校长培训工作存在的主要问题,以此提出优化农村中小学校长培训的建议。     

以人力资本理论指导农村经济科技培训

只有人的现代化,才会有社会的现代化;只有农民的现代化,才会有农村的现代化。农业现代化发展必须依靠科技进步,必须以人为本。本文从发展角度分析了农村劳动者和管理者的素质提高,是农村经济发展的需求,是社会的需求。以人力资源为基础阐述了现代农村教育模式除学校教育外,实施经济、科技、培训的必要性和紧迫性,农村经济主体领导者或管理者应转变观念,重视培训的战略地位,对农村科技培训逐渐形成终生学习和终生培训制度,提出了一些探讨性的观点。     

关于对农村劳动力转移培训的调查与思考

农村劳动力转移培训主要通过两个渠道：一是职业教育，二是技能培训。职业教育主要依靠职业学校进行，包括中等职业教育和高等职业教育。技能培训主要依赖成教中心校、行业职工学校(培训中心)以及职业学校的短期培训。目前，我市有职业学校7所，其中4所为教育系统办。职业学校在校学生有6471人，其中高职学生1029人。2003年新招2723人，其中通过提前招生