记录成长历程 展示个性风采——创建幼儿成长档案的经验和成效

教育要“关注幼儿的个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”，强调“每个幼儿自身发展的个性化。”因此，我们创建了幼儿成长记录档案。 幼儿成长记录档案内容有反映幼儿生长发育、操作能力、语言发展、认知发展、艺术发展等材料。描述了幼儿成长和发展过程，丰富了幼儿课程资源，动态地评估了幼儿的发展水平，帮助家长了解幼儿发展水平，促进了教师专业化素质的提高。     

幼儿冲突与幼儿社会化

幼儿之间常因各种原因发生冲突，但幼儿间的冲突大多是在没有成人干预的情况下自行解决的。冲突为幼儿的发展提供了机会，加快了幼儿的社会化进程，提高了幼儿的语言表达能力。因此当幼儿间发生冲突时，成人不要急于干预，而应多细心观察，必要时可放手让幼儿自主解决矛盾与冲突。     

绘本在幼儿语言教学中的应用探究

语言能力需要从幼儿阶段开始培养，以帮助幼儿表达自己的情感，使幼儿养成正确的语言交流习惯。绘本的出现为幼儿语言教学创造了契机，增加了教学容量，拓宽了幼儿的视野，使幼儿教育水平得到大幅度提升。幼儿教师在绘本的应用过程中可采取以下策略：结合幼儿身心特点，精挑细选绘本；营造和谐阅读氛围，激发幼儿阅读兴趣；鼓励幼儿大胆想象，引导幼儿读说；开展绘本阅读活动，引发幼儿主动探究；提高园所支持力度，创编园本绘本。     

台灯罩——大班手工活动

在日常教学过程中，我发现幼儿的平面塑造能力较好，而立体塑造能力及和谐布局能力还有所欠缺。结合幼儿对卫生纸、餐巾纸特性的认识，再加上幼儿对手工活动的热爱以及对新的制作手段的兴趣，我大胆尝试，带领幼儿经过塑形——晾晒——成形——装饰等多种工序，制作出了新颖、美观、实用的台灯罩。满足了幼儿的需求，提高了幼儿的动手操作能力，对幼儿进行了美的熏陶，美化了我们的环境，培养了幼儿的环保意识。     

听障幼儿听觉能力及语言能力的开发

<正>对于听障幼儿来说，由于幼儿听力上的缺陷导致幼儿很难有效地接收周围的信息。听觉作为幼儿学习语言的重要基础，在幼儿语言能力发展过程中，起到了不可替代的作用。由于这种缺陷的存在，导致幼儿在语言发展的过程中受到了诸多障碍。针对这样的现状探讨听障幼儿听觉能力和语言能力的发展，具有十分重要的意义。本文首先针对听障幼儿听觉能力和语言发展中存在的问题进行了分析，探讨了听障幼儿听觉能力及语言能力发展的策略。旨在通过这样的探讨更好地弥补听障幼儿听觉带来的问题，更好地发展幼儿的语言能力，从而促进幼儿的全面发展，实现幼儿的身心健康成长。     

如何把多媒体运用到幼儿园的音乐活动中

将多媒体应用于幼儿音乐教学中，可以为幼儿提供全方位，立体式的接受信息，为幼儿创设艺术的情境，有助于激发幼儿兴趣，吸引幼儿的注意力，提高幼儿的理解能力，更能优化活动教学结构，突破活动难点，从而达到活动效果的最优化。在音乐教学中，多媒体技术辅助幼儿音乐教学打破了传统的教育模式，推进了音乐教育改革的深入，同时也实现了音乐教育的与时俱进。     

幼儿英语学习有效性探讨

广大幼儿家长纷纷把孩子送进各种英语学习班，许多幼儿园也开展了幼儿英语教学活动，出现了“幼儿英语热”。幼儿学英语要取得成效须遵循幼儿身心发展规律，抓住关键期，有专业的师资，明确幼儿英语教育是一种启蒙教育，同时还需要家长积极配合营造英语环境。     

生活·教育·活动（续）

和幼儿外出找“初夏”回来的路上，我试着让幼儿按小组自己回幼儿园，也许这样做是第一次，幼儿特别兴奋。我话音刚落，前面的幼儿就跑了，后面的幼儿也跟着跑。虽说只有几十米路，而我却追赶不及。等我到幼儿园，发现只有一部分幼儿按要求坐在草坪上等我，大部份幼儿都在玩旁边的活动器具。这下子可恼了我，我让玩的幼儿坐在草坪上，自己带着听指令的幼儿回教室。谁知草坪上的幼儿根本不介意，照样说笑，并大声呼叫“我抗议”。     

小班新入园幼儿入睡率低的原因及策略

小班幼儿刚入园，由于与家长分离及环境的改变，使他们产生焦虑情绪，午睡时有些幼儿难以入睡或不能入睡。为养成幼儿良好的睡眠习惯，提高幼儿入睡率，我在工作中进行了一系列的实践与研究。一、入睡率低的原因：要提高幼儿的入睡率，只有了解幼儿午睡情况及入睡难的形成原因，才能有针对性地寻找策略，有的放矢地开展工作。为此，我首先对25名新入园幼儿的午睡情况进行了观察、记录、跟踪，发现：全班仅有8%的幼儿能独立入睡，44%的幼儿要在老师的帮助下才能入睡，48%的幼儿不能入睡。可见，幼儿入睡率很低。根据幼儿入睡实际情况，通过观…     

幼儿教育小学化倾向现状及对策研究

幼儿早期教育对幼儿未来发展方向具有决定性作用，优良的幼儿早期教育是幼儿健康成长的前提。我国幼儿早期教育存在严重的“小学化”倾向，不仅违背了教育特点以及幼儿身心发展的自然规律，而且对幼儿的健康成长造成严重危害。     

电化教学如何促进幼儿身心健康发展

一、电化教学丰富了幼儿的知识，拓宽了幼儿的视野，促进了幼儿认知的发展由于幼儿年龄小，没有更多的机会去了解社会，探讨自然，认识人类，对生活的感受是十分肤浅的。在教学过程中，通过有目的、有计划、有系统地引导幼儿看电视，看幻灯片，听录音，能使幼儿知道更多的自然界、社会方面的知识，激发幼儿探究大自然的热情。月亮为什么会有圆缺变化？星星为什么会眨眼睛？太阳怎么会发光的？等等。电化教学图文并茂，会把幼儿带进变幻无穷的大自然，奇妙迷人的世界里，久而久之能进一步激发幼儿对知识的渴求，引起幼儿学习的动力和追求。1…     

基于脑的幼儿创造潜能开发训练实验研究

本研究根据脑科学研究的新成果及幼儿的年龄特点，设计了幼儿创造潜能开发训练模式，结果表明幼儿创造潜能开发训练可有效开发幼儿的创造潜能，促进幼儿创造素质的协调发展，而且幼儿年龄越小、开发越早，效果越显著。     

漂亮的灯罩

设计意图 在日常教学过程中，我发现幼儿的平面塑造能力较好。而立体塑造能力、和协的布局能力有所欠缺，结合幼儿对卫生纸、餐巾纸特性的认识，及对新的制作手段的兴趣，我尝试着带领幼儿经过塑形、晾晒、成形、装饰等多种工序，制作出了新颖、美观、实用的灯罩，满足了幼儿的需求，提高了幼儿的动手操作能力，拓展了幼儿的知识面，提高了幼儿的空间想像能力。     

巧妙引导幼儿科学认读

在科学认读活动中，我把实物、教具展示给幼儿看，让幼儿在多媒体教学手段的引导下，观察图上的内容，老师加以讲解，使幼儿能表达自己的想法。直观感知教学法从幼儿年龄特点和实际需要出发，提高了幼儿认读活动的观察力、思维力、想象力、发展了幼儿积极向上的情感。     

论幼儿语言教学活动的生活化路径

《3—6岁儿童学习与发展指南》明确要求，幼儿教师应当为幼儿创设一个想说、敢说、能说的语言环境，为幼儿提供更多说的机会。幼儿教师要通过设计幼儿感兴趣的话题，积极与幼儿沟通交流，给予幼儿更多鼓励和支持，进一步拉近师生之间的距离，这样才能够有效调动幼儿的表达积极性，促进其语言表达能力不断提升。基于此，笔者结合实际教学经验，论述了幼儿语言教学活动生活化的优势，并从现阶段幼儿语言教学存在的问题着手，阐述了幼儿语言教学活动的生活化路径。     

创设支持性活动环境的探索

环境是重要的教育资源和幼儿发展的条件，它对幼儿生理、心理的健康发展起着至关重要的作用。但多年来，教师一直掌握环境创设的主动权，她们常常忽略幼儿的感受，剥夺了幼儿发现环境、享受环境和在环境中学习与成长的权利，这严重影响了幼儿身心健康的发展。因此，教师必须重新审视幼儿在教育中的主体地位，为幼儿创设支持性的活动环境。支持性     

家庭教育中幼儿挫折教育新探(之一)

本着重阐述了什么是挫折及幼儿挫折教育，在分析我国幼儿心理素质现状的基础上，论述了实施幼儿挫折教育的必要性，对实施家庭幼儿挫折教育的内容，途径和方法进行了理论探索。     

幼儿社会角色认知与合作能力的实验研究

本文通过情境表演，情境体验，移情训练对幼儿形成社会角色认知的作用进行分析探讨，认为它们提高了幼儿的合作能力，促进了幼儿社会化的发展，为幼儿的综合素质教育打下了基础。     

培养幼儿良好品德的三个基本途径

幼儿德育既要发展幼儿道德认知，又要陶冶幼儿的道德情感，还要培养幼儿的道德行为习惯。文章对幼儿德育的特征、如何培养幼儿良好品德进行了阐述。     

构建家园合作幼儿德育品质教育模式初探

幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育，幼儿德育品质是幼儿园教育的重要内容。《幼儿园工作规程》明确指出，在幼儿园教育的过程中要充分贯彻国家的基本教育方针，将教育和保育进行有效结合，充分遵循幼儿的身心发展规律和特点，促进幼儿身心和谐发展，实现德育目标。而幼儿的德育品质培养基于幼儿园的教育息息相关，也与家庭环境密切相连，家庭为幼儿德育培养提供了重要的环境支持，同时幼儿的德育培养与幼儿在日常家庭活动中的习惯紧密结合，要想培养幼儿良好的德育品质就需要将幼儿园和家庭进行有效配合，双管齐下，构建幼儿家园通过家园合作构建幼儿德育品质培育模式。本文基于幼儿德育培养的重要性进行分析，总结家园合作幼儿德育品质教育模式的实施理论，探索家园合作背景下的幼儿德育品质教育模式构建策略，希望能够从理论和实践层面为幼儿德育品质培养提供指导和借鉴。